Effects of supervised movie appreciation on the improvement of college students’ life meaning sense

The purpose of this study was to explore the effects of supervised movie appreciation on improving the life meaning sense among college students. The intervention combined by “pre-video, post counseling” was conducted on the experimental group, while the control group received no intervention. Results have shown that the scores on the subscales of will to meaning, life purpose, life control, suffer acceptance and on the total scale have improved significantly. No gender difference was found on the intervention effect, and participants receiving intervention maintained higher level on related subscales a week later, indicating that supervised movie appreciation is an effective way to improve the life meaning sense among college students.

新时代增强大学生忧患意识的重要意义与实践进路

忧患意识是中华民族重要的精神特质,是中国人民的重要智慧,是中国共产党人担当精神的体现。大学生作为新时代实现民族复兴的先锋力量,是忧患意识教育的重要对象。增强大学生忧患意识,对于传承和弘扬中华民族精神和党的优良传统、应对时代风险挑战、促进大学生健康成长具有重要的时代意义。增强大学生忧患意识,要在教育内容的选择上突出时代性和针对性,用好课堂教学主渠道和日常思想政治教育主阵地,形成教育的长效机制。

社会共同体视域下大学生社会责任感的培育路径

党的十八大以来,习近平总书记在关于青年工作的论述中多次强调青年的责任。大学生社会责任感培育是当前高校思想政治工作的重要任务。文章从社会共同体视域阐述了大学生社会责任感的含义,指出了大学生社会责任感存在的不足,从实现中华民族伟大复兴的时代需要等方面探索了大学生社会责任感培育的必要性,提出了加强教育引导发挥高校思政教育主阵地作用等大学生社会责任感培育的有效路径。

高职学生学习效能感与“大学生心理健康教育”课程有效教学研究

学习效能感是一种积极的学习心理状态,高学习效能感能使高职学生对学习的课程充满信心,从而在学习中获得较大的收获。教师在教学实践中正确认识学生学习效能感的价值,增强学生的学习效能感,对于提高“大学生心理健康教育”课程教学有效性有重要作用。文章从高职院校“大学生心理健康教育”课程教学实践出发,提出了增强高职学生的学习效能感、实现有效教学的最佳教学策略。

英语原著阅读对大学生语感提升的研究与实践

英语作为一门世界语言,在我国的地位日益显著。大学生作为国家未来的发展中坚力量,英语能力的提高尤为重要。语感是英语能力的重要组成部分,包括对语言的感知、理解、表达和应用能力。近年来,许多研究表明,阅读英语原著对于提高大学生的语感具有积极的意义。大学生阅读英语原著时,涉及词汇量、语法、语义联系、文化范围及思维转变等多方面内容,对其语感提升是综合性的,通过多种方式加强、深化原著阅读,对提高教学效果会产生重要作用。

论新时代大学生中华民族共同体意识的培育

中华民族共同体意识,是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之源。高校作为青年成长成才的重要阵地,应牢记为党育人、为国育才的重大使命,切实加大大学生中华民族共同体意识培育力度,努力培养新时代民族团结进步的拥护者和促进者。中国共产党历来对民族工作高度重视,民族文化的深度融合、新旧媒体资源的有效整合为新时代大学生中华民族共同体意识培育提供了有利条件,但西方敌对势力的渗透、狭隘的民族主义与宗教消极面的影响等也给新时代大学生中华民族共同体意识培育带来了诸多挑战。为此,要始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以理论探源、文化寻根、历史传承、实践奠基、方法创新等为路径,进一步强化大学生中华民族共同体意识的培育。

高职院校贫困生获得感的调查与分析

为研究高职院校贫困生获得感现状,用自编《高职院校学生获得感问卷》对331名贫困生与377名非贫困生进行调研。发现贫困生的总体获得感及客观支持、知识与能力、个人成长维度处于中等偏上水平;贫困生在总体获得感及知识与能力、个人成长维度上均显著低于非贫困生;男贫困生在总体获得感及客观支持、知识与能力、个人成长维度上显著高于女贫困生;担任学生干部的贫困生与城市贫困生在知识与能力、个人成长维度上分别显著高于未担任学生干部的贫困生与县镇非农、农村贫困生。应关注贫困生获得感水平,尤其是重点关注女性贫困生、未担任学生干部贫困生及县镇非农、农村的贫困生获得感,通过精准定制帮扶策略、优化资助服务体系、创新心理育人体系,提升其获得感水平。

积极心理学视野下高职贫困生获得感提升路径研究

贫困生作为高职院校的特殊群体,其获得感水平受到社会的广泛关注。本文通过阐述高职贫困生获得感的内涵,探讨影响高职贫困生获得感的主客观因素,并运用积极心理学理念,从塑造阳光心态,增强积极情绪体验;完善自我意识,培育积极人格特质;优化育人环境,构建和谐校园等三方面提升高职贫困生获得感,从而有利于落实“立德树人,全面发展”的理念,对深化职业教育教学改革,切实提高人才培养质量具有重要意义。

数字化赋能高校思政教学效果评价研究

为提升数字化赋能下高校思政教学效果,以效果评价为导向,运用文献研究法、调查法及统计分析法构建数字化赋能高校思政教学效果评价模型,并通过问卷调查收集200份数据进行验证。经t检验、探索性因子分析及验证性因子分析发现,由教师数字化教学效果评价、学生数字化学习效果评价及大数据教学效果评价构成的评价模型结果十分显著,建构合理。经多元回归分析发现,学校理念、数字技能及师生互评是影响数字化赋能下高校思政教学效果评价的三个重要因素。高校要重视数字化转型,加强对师生数字素养的培育,完善师生互评机制,形成师生互评推动下的联动向好机制,着力改进和提升高校思政教学效果。

家国情怀视域下大学生使命感教育的价值意蕴和路径探索

家国情怀是支撑每一个中华儿女不断进取、为之奋斗的精神支柱。大学生是实现中华民族伟大复兴的关键力量,也是承接时代使命和重担的重要力量,引导大学生厚植家国情怀,增强使命意识和使命践行能力,是高校教育题中应有之意。中国共产党领导下的社会主义高校要充分认识家国情怀视域下高校推进使命感教育的价值意蕴,并结合当前使命感教育工作的现状,努力探索出一条适合高校使命感教育高质量发展的实践路径,以期为国家进步和民族团结培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

高职院校学生铸牢中华民族共同体意识现状调查分析

目的了解高职院校学生铸牢中华民族共同体意识现状,为高职院校铸牢中华民族共同体意识的研究和实践提供参考。方法采取问卷调查法,对甘肃省300名高职院校学生进行问卷调查。结果从情感认同、理论认知、意志倾向、交流交往、文化认同、实践深化6个维度的分析显示,高职院校学生铸牢中华民族共同体意识总体情况较好,但也存在一些不足。结论高职院校通过提升教师专业素养、守牢教学主阵地、深化宣传教育、加强文化融合、丰富实践教育,进一步增强学生中华民族共同体意识。

家庭功能对大学生生活满意度的影响:生命意义与心理韧性的链式中介效应

目的:探索家庭功能对大学生生活满意度的影响及生命意义与心理韧性在其中的中介作用。方法:采用家庭功能量表(FAD)、生活满意度量表(SWLS)、生命意义感量表(C-MLQ)、心理韧性量表(CD-RISC)对635名大学生进行问卷调查。结果:1家庭功能、生命意义感、心理韧性、生活满意度总均分两两之间均呈正相关;2中介模型检验表明,家庭功能可直接正向预测生活满意度,直接效应量为0.47;心理韧性在家庭功能与生活满意之间起部分中介作用,中介效应量为0.35,且生命意义感-心理韧性的链式中介作用也显著,中介效应量为0.14。结论:家庭功能不仅可以直接预测大学生生活满意度,还可以通过心理韧性的中介作用及生命意义和心理韧性的链式中介作用间接预测大学生生活满意度。

新疆高校艺术类大学生铸牢中华民族共同体意识的实践教育路径探析

在新疆高校艺术类大学生中,铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。艺术类大学生作为一类特殊的群体,其独特的专业特色和心理行为特点,使得他们在中华民族共同体意识教育中的角色尤为突出。以新疆艺术学院为例,我们提出了一种实践教育的路径,通过认知、情感和行为三个维度,为艺术类大学生铸牢中华民族共同体意识提供了具体的指导。这样的路径,不仅有助于提升艺术类大学生的民族认同感和归属感,也有利于维护新疆高校的和谐稳定。

当前我国大学生学习意义感的偏离与校正

学习意义感是大学生在学习中建构的意义系统,包括理解并认同自我作为学习主体的力量和价值,追求对自身学习意义的内容诠释,并体验到学习有用、有价值、值得付出努力等积极情感。学习意义感作为一种指引大学生成长成人的内在精神性力量,具有主体性、异质性、生命性以及整体性四大属性,但现实中存在主体性离场、内容同质性、价值工具化、体悟片面性等偏离现象。因此,大学需要以重成人的教育使命、高质量的教育活动、支持性的人际互动、教育性的学校文化实现大学生学习意义感的校正。

大学生知觉压力对生命意义感的影响:感恩和心理弹性的链式中介作用

目的 探讨感恩和心理弹性在大学生知觉压力与生命意义感之间的关系和作用机制。方法 采用中文版压力知觉量表(Chinese perceived stress scale, CPSS)、感恩问卷(gratitude questionnaire 6,GQ-6)、简版心理弹性量表(10-item connor-davidson resilience scale, CD-RISC-10)、生命意义感量表(meaning in life questionnaire, MLQ)对684名在校大学生进行问卷调查,采用Bootstrap法检验感恩和心理弹性在知觉压力和生命意义感之间的链式中介作用。结果 相关性分析显示,知觉压力与感恩、心理弹性以及生命意义感呈显著负相关(r值分别为-0.513、-0.588、-0.358,P均<0.01),生命意义感与感恩、心理弹性呈显著正相关(r值分别为0.504、0.445,P均<0.01),感恩与心理弹性呈显著正相关(r=0.537,P<0.01)。中介效应检验结果显示,知觉压力对生命意义感的直接效应不显著;感恩、心理弹性在知觉压力对生命意义感的影响中中介效应显著,效应值分别为-0.177[95%置信区间(confidence interval, CI):-0.230~-0.127]、-0.095(95%CI:-0.144~-0.052),效应占比分别为51.5%和27.6%;感恩和心理弹性在知觉压力对生命意义感的影响中起链式中介作用,效应值为-0.036(95%CI:-0.058~-0.018),效应占比10.5%。结论 大学生的感恩、心理弹性、知觉压力和生命意义感关系密切,知觉压力通过感恩和心理弹性的中介作用影响生命意义感,未来可开展感恩训练和心理弹性训练来提升生命意义感。

权力感对体育专业大学生道德认知的影响:来自fNIRS的证据

采用三因素混合实验设计,探究权力感影响体育专业大学生道德认知的神经机制。结果显示:(1)启动不同权力感组对不同道德事件的反应时差异不显著。(2)启动高权力感组中,体育情境比一般情境引起更强的皮层活动;启动低权力感组中,反社会行为图片比亲社会行为图片引起更强的皮层活动。在4类道德事件中均发现启动高权力感组在左侧DLPFC的相对显著激活;一般情境下发现启动高权力感组在左侧OFC的相对显著激活,而体育情境事件下的激活差异不大。研究表明,左侧DLPFC是权力感影响体育专业大学生道德认知的关键脑区;左侧OFC则反映权力感对道德认知影响的情境依赖性。启动高权力感大学生的认知过程主要表现为对情绪反应的抑制,以及基于规则的理性推理;启动低权力感大学生则表现为对道德事件的认知控制反应,以及基于结果的非理性推理。

新时代高校铸牢大学生中华民族共同体意识实施机制的优化探索

铸牢大学生中华民族共同体意识是新时代高校思想政治教育的重要目标。铸牢大学生中华民族共同体意识的价值意蕴,以及如何铸牢大学生中华民族共同体意识等问题已成为当前高校思想政治教育重要研究课题之一。当前高校中华民族共同体意识教育仍存在教育动力不足、机制保障欠缺、教育效果不佳等问题。本文在阐述高校铸牢大学生中华民族共同体意识重要性的基础上,提出从领导责任、动力来源、协同育人、条件保障、效果评价五个方面优化实施机制,全面推进大学生中华民族共同体意识教育教学常态化发展和科学化发展,着力提升大学生中华民族共同体意识培育的实际效果。

医学生职业使命感与专业承诺的关系:职业效能感的中介作用和学习动机的调节作用

目的:通过构建一个有调节的中介模型,探讨医学生职业使命感与专业承诺的关系以及职业效能感和学习动机在二者关系间的作用。方法:选取温州地区2780名医学生进行问卷星在线调查,采用职业使命感问卷、职业效能感问卷、大学生专业承诺量表和学习动机量表对其进行测评并分析结果。结果:职业使命感、专业承诺、职业效能感和学习动机两两之间均呈显著正相关(r=0.30~0.60,P<0.001);中介效应分析发现,职业效能感在职业使命感与专业承诺的关系中起中介作用,中介效应为0.05,95%CI=0.035~0.059,效应量为9.34%;学习动机对职业使命感通过职业效能感影响专业承诺的中介模型起调节作用。结论:职业使命感是影响专业承诺的重要因素,提升职业效能感和学习动机是增强医科院校大学生专业承诺的有效途径。

大学生社会责任感现状及提升对策

为了解大学生社会责任感的现状,采用问卷调查法从政治责任感、生命责任感、学习责任感、学校责任感、网络责任感五个维度对404名在校大学生进行问卷调查。调查发现,大学生社会责任感总体处于较高水平,不同生源地类型、专业类型、年级大学生的社会责任感存在显著差异;不同性别、毕业高中类型大学生不存在显著差异。基于此,提出相应对策:以思想政治理论课为主渠道,提升大学生责任意识;挖掘专业课程和通识课程的思政元素,引领大学生责任行为;加强家庭对子女的责任教育,合力提高大学生的社会责任;强化大学生自我教育能力,丰富大学生责任体验和智慧。

高职院校外国留学生汉语学习效能感调查及提升策略——以芜湖3所高职院校为例

汉语学习效能感是二语习得的必备要素,直接影响高职院校外国留学生汉语学习成效。通过调研获得了高职院校外国留学生汉语学习效能感的现状,找出了高职院校外国留学生汉语学习效能感在汉语交际能力、技能掌握、汉语学习的控制感三方面存在的问题。以此为依据,提出三个提升策略,即增强留学生交际效能感、增强留学生输出型技能效能感、缓解留学生焦虑情绪和无力感,以此实现高职院校外国留学生汉语学习效能感的有效提升。