任务意义对大学生志愿服务意愿的影响:有调节的中介模型

目的:探讨任务意义对大学生志愿服务意愿的影响机制,包括志愿服务激情的中介作用和社会支持的调节作用。方法:使用任务意义量表、大学生志愿服务意愿量表、志愿服务激情问卷、社会支持量表对1742名大学生进行测量。结果:①任务意义正向预测大学生志愿服务意愿(r=0.693,P<0.001);②志愿服务激情在任务意义和大学生志愿服务意愿之间起部分中介作用(β=0.303,P<0.001);③社会支持对中介模型的直接路径(β=0.103,P<0.01)、中介效应的前半段路径(β=0.128,P<0.001)均能产生显著调节作用。结论:任务意义不仅会直接影响大学生志愿服务意愿,也会通过志愿服务激情影响大学生志愿服务意愿,社会支持对任务意义影响大学生志愿服务意愿的直接路径和前半段中介路径均有调节作用。

大学生志愿服务乡村振兴社会支持体系的构建

大学生志愿服务乡村振兴社会支持体系的构建,既有助于提升大学生志愿服务的积极性、主动性和创造性,也有助于高校盘活社会资源和壮大志愿服务力量,更有助于为推进乡村振兴提供持久的活力和动力。构建大学生志愿服务乡村振兴社会支持体系,必须基于“谁来支持”“支持什么”“如何支持”的三维架构,对其主体、内容和流程作出明确。近年来,在党和国家高度重视下,大学生志愿服务乡村振兴的政策支持力度不断增大,社会各界也给予广泛关注,但其体系也存在缺乏协同性、协调性和回应性的现实短板。当前,必须通过介入机制、整合机制、运行机制、评估机制和宣传机制的完善,推动大学生志愿服务乡村振兴社会支持体系实现科学发展。

大学生志愿行为倾向、领悟社会支持对幸福感的影响

本研究主要探讨大学生志愿行为倾向和主观幸福感的关系及领悟社会支持在其中的中介作用,采用志愿行为倾向问卷、领悟社会支持量表和总体幸福感量表对475名大学生进行调查。结果发现:女生的志愿行为倾向高于男生;消费水平较低的大学生的志愿行为倾向也较低;领悟社会支持在志愿行为倾向和主观幸福感的关系上起中介作用。

高校贫困生发展性资助的模式探析与实践

贫困生资助工作的有效开展,不仅关系到学生的身心健康和学业发展,也是保障高校和谐稳定发展、促进教育公平的重要因素。当前,高校的贫困生资助体系以保障性资助为主,呈现出权利和义务不对等、重经济解困轻实践育人、授人以鱼而非助人自助等局限性。发展性资助模式坚持"以贫困生为本、为贫困生服务、助贫困生成才"的工作原则,实现了公平与效率的双赢、权利和义务的对等、他助与自助的统一。而贫困生志愿服务积分制度作为发展性资助的有效实践模式之一,可行且效果显著,实现了助困与育人的有机结合。

大学生支教志愿者介入农村留守儿童教育的SWOT分析与策略——以江西师大微爱公益服务团为例

农村留守儿童的教育问题一直以来备受社会关注。面对农村留守儿童教育缺失问题,政府动员社会力量广泛参与解决,大学生支教志愿者热心社会公益事业,介入留守儿童教育成为必然趋势。文章以江西师大微爱公益服务团为例,采用SWOT模型,通过内外部环境维度分析,探寻大学生支教志愿者有效介入留守儿童教育的发展策略。

校地共建大学生暑期支教实践平台的条件与路径——基于教育帮扶视角

我国高校开展的暑期支教活动可分为国家主导型、学校牵线型、学生自发型、协会倡议型、课题调研型,但高校与乡镇在共建支教平台方面存在尚未形成常态化机制、时间短且经费来源局限、信息缺失、联动交流系统等不够到位等问题。可从高校、大学生、当地政府、受教学校等相关者入手形成合力,在国家层面、高校层面、乡镇政府、志愿人选、支教效果方面,建立激励机制。