人工智能对大学生批判性思维培养的价值及策略研究

随着人工智能技术的快速发展,其在高等教育领域的应用日益广泛,促进了教育教学方式的变革。批判性思维作为高阶思维能力的核心之一,是教育中极为重要的一项能力,是大学生发展的基石。本研究旨在探讨人工智能对大学生批判性思维培养的价值和相应的策略。通过深入分析人工智能技术的特点及其在高等教育中的应用现状,结合大学生批判性思维的实际需求,提出基于人工智能的批判性思维培养策略,讨论了目前面临的机遇与挑战,以期促进高等教育教学方法的革新,实现教学质量的提升和学生能力的全面发展。

基于网络学习空间培养高职学生信息素养策略研究——以广州体育职业技术学院为例

随着教育信息化2.0的深入推进,高职学生作为未来国家产业大军的主力来源,其信息素养状况和信息素养培养策略的有效性显得日益重要。为了更好地了解当前高职学生的信息素养状况,提升他们的信息素养水平,让其具备更强的专业核心素养和终身学习能力,以网络学习空间为研究环境,通过问卷调查的研究方式,以广州体育职业技术学院为例,了解了目前职业院校学生信息素养的现状,并分析了其主要特点;然后结合网络学习空间的独特优势,探讨了在网络学习空间环境下培养高职学生信息素养的策略。

新媒体环境下大学生信息素养提升策略研究

从信息素养的概念及构成要素出发,分析新媒体时代大学生在信息素养方面的不足,探讨影响大学生信息素养的因素,提出加强信息素养教育课程体系建设、注重教师信息素养提升、营造良好的信息素养培养环境、鼓励大学生参与新媒体实践、建立信息素养的评估和反馈机制等提升策略,以适应新媒体时代的发展需求。

人工智能背景下大学生信息素养提升策略研究

随着AI技术的迅猛发展,信息环境发生了根本性变革,对大学生的信息素养提出了新的要求。分析了AI背景下信息素养的新内涵,强调了批判性思维、数据处理能力及伦理意识的重要性;结合当前教育现状,深入研究了如何利用AI技术提升大学生信息素养,强调持续关注AI技术演进与大学生信息素养提升之间的互动关系,提出了大学生信息素养培养的具体策略,以期为高等教育改革提供理论依据和实践指导。

文化育人背景下大学生信息素养教育路径提升研究——以西北工业大学信息素养教育实践为例

在文化育人的背景之下,论文在分析当前国内外高校信息素养及其教育研究现状的基础上,以西北工业大学图书馆信息素养教育实际工作为例,以大学校园意识形态安全机制为牵引和保障,以人工智能赋能研究型人才教育为技术支撑,以培养新时代复合型人才为需求,构建了全方位、多维度、系统化的嵌入式大学生人才培养求学全阶段的信息素养教育模式,以期对信息时代高校研究型复合人才培养提供借鉴。

基于批判性思维的信息素养培养策略

信息素养和批判性思维都是国际上存在共识的核心素养,基于两者的交叉复合,信息素养的核心内涵由技能技术向思维实践拓展,培养大学生批判性思维成为高校信息素养教育的重要组成部分。批判性思维具有技能和气质两个维度,主要体现在系统和持续的提问。批判性思维的技能和气质与信息素养紧密相关,可以为信息素养教育提供工具。批判性思维的提问技能可为培养信息技能素养提供新策略,批判性思维体现的精神气质则有助于培养具有批判性思维气质的信息素养。

高职院校“三阶段三结合”信息素养培养模式的构建与实践

基于信息时代高等职业院校人才培养的要求及特征,结合当前国内外有关信息素养的研究成果,以江苏农林职业技术学院作为研究与实践对象,按照高职学生的学习、成长过程,构建入学阶段、专业学习阶段、拓展学习阶段,坚持信息素养培养与入学教学相结合、与专业学习相结合、与双创教育相结合的“三阶段三结合”信息素养培养模式,并在理论研究的指导下开展信息素养培养实践活动。

高职院校学生信息化素养的培养与提升

新时代对学生的信息化素养提出了一定要求,为确保学生能够于毕业后顺利进入社会,高职院校需加强对学生信息化素养的重视,将信息化素养纳入人才培养方案中。基于此,本文首先简单展开高职院校学生信息化素养概述分析,采用调研调查的方式了解高职院校学生信息化素养现状水平,经调查分析发现高职院校在学生信息化素养提升培养方面仍存在一定成长空间,故提出了学生信息化素养的培养提升办法,以供参考借鉴。

高职教师信息素养提升策略研究

从信息素养的定义及高职教师信息素养现状出发,针对信息素养发展过程中的技术挑战、信息评估挑战、专业发展活动质量挑战及伦理挑战等,提出了系统的应对策略,包括加大教师培训的力度、推行个性化培训策略、增强实践性培训内容以及开展伦理教育等。

地方本科院校打造小学教育专业特色的策略——以安康学院小学教育专业为例

聚焦培养目标,打造专业特色,是提高人才培养质量的基础条件。结合师范专业认证、小学教育专业师范生教师职业能力标准以及教育部全面提高本科教育教学质量等系列文件精神,提出从强化应用型人才培养思维、促进多学科交叉融合、整合资源驱动协同发展、构建人才培养闭环体系等方面发力,持续打造小学教育专业特色,并对具体实施策略作了探讨。

高职院校图书馆开展信息素养教育的策略研究

信息素养是学生综合素质的重要组成部分,培养学生的信息素养已经成为高等职业教育人才培养的重要目标之一。文章结合时代背景和高校图书馆的职能,从个人、图书馆、政策三方面分析了高职院校图书馆开展学生信息素养教育的必要性,然后通过网络调研和文献分析概括了高职院校图书馆信息素养教育的现行问题,最后针对问题提出相关策略。本研究旨在提升高职院校学生的信息素养,提升个人技能,谋求更好的职业发展。

新课标背景下高职英语教师信息化素养提高策略研究

本研究探索新课标背景下高职英语教师信息化素养提高策略,在对高职英语教师信息化教学现状进行问卷调查和访谈的基础上,针对存在的问题对照新课标要求,从教师自身层面、学校及教育部门层面在教育理念、项目建设、团队建设、教师比赛、考核评价等方面提出了相应解决策略。

我国居民健康信息素养内涵及培养策略

通过梳理信息素养与健康素养的相关概念,总结和比较了国内外健康信息素养领域的相关研究。在分析信息素养内涵的基础上,结合健康信息的特点,论述了健康信息素养的内涵应该包括对健康信息的需求意识、获取能力、评价能力和利用能力等4个方面,并探讨了居民健康信息素养的培养策略。

面向“双一流”建设的学科知识服务营销策略——厦门大学图书馆的实践

2015年10月24日,国务院发布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,对高校图书馆学科知识服务提出了新的挑战。深度挖掘营销客体的内涵和需求,重新布局营销主体实现效益最大化,升级和更新知识服务产品,以及充分利用新媒体快速传递增值内容是学科知识服务营销的四大策略。其中,学科馆员的知识服务能力是学科知识服务的瓶颈,应给予足够重视和精心培养。

护理本科生信息素养的现状调查及培养策略

目的了解学生信息素养现状,探讨开展学生信息素质教育的改进措施。方法采用《信息素养调查表》对111名护理本科生的信息素养现状进行调查。结果 75.68%的学生能主动寻求所需信息,31.54%的学生事先制定计划查找信息。28.83%的学生去图书馆能进行正确、高效的查阅流程,能够采用特殊检索技术来建构检索策略占27.93%。13.52%的学生学习过知识产权、版权法等方面的课程。结论多数学生的信息意识较强,但信息评估能力和信息道德有待提高,应将信息素质教育与护理学科教育相结合,开展专业信息实践教学,引导学生自主学习。

军队医药卫生科技人才信息素养内涵、培养策略及评价标准

阐述军队医药卫生科技人才信息素养内涵、培养策略和评价标准,通过分析军队医药卫生科技人才信息素养评价标准研究现状,指出军队医药卫生科技人才的信息素养标准应强调军事医学特点。

基于复合型人才培养的中医药信息素养教育研究

随着社会的发展与进步,社会对中医药人才的需求已从单方面的医疗层次发展到多方面如中医药数据挖掘、信息管理与利用等层次。因此培养中医药复合型人才成为中医药教育工作者热切讨论的话题。基于复合型人才培养的中医药信息素养培养研究,从通识信息素养、专业信息素养、科研创新信息素养3个方面展开。

高校拔尖创新人才信息素养培养现状调研与分析

信息时代,社会的发展需要大批拔尖创新人才。培养能适应社会发展需要的具备信息素养的拔尖创新人才是高校的重要任务。对我国27所高校的5812名优秀大学生和硕士研究生进行抽样调查,调查内容包括:调查对象的基本信息能力、信息意识和信息道德,信息素养培养课程类型及主要内容,对高校拔尖创新人才信息素养培养措施的看法和建议。调查发现:高校学生对信息素养及其内涵理解不深刻;信息获取的途径趋于多样化,信息分析能力不强,倾向于接受与专业课结合的信息素养培养;高校逐渐重视信息素养培养课程,但仍需多方面改善高校拔尖创新人才信息素养培养。

技术与课程整合语境下英语教师信息素养提升策略

从当前信息技术与大学英语课程整合的背景出发,对信息技术与课程整合的概念进行分析;在对前人所做的信息技术与课程整合中教师的信息素养调查总结的基础上,结合调查中所发现的问题,提出大学英语教师信息素养提升策略。

基于微课视角的大学生数字素养培养策略

在“互联网+”时代,人们利用数字媒体获取、利用信息的能力显得尤其重要,数字素养顺势成为高校人才培养的核心要素之一,然而大学生数字素养培养未形成独立体系。“互联网+”时代催生了微型化学习,微课教学成为新型教育方式的重要体现,基于微课视角的大学生数字素养培养是提高大学生数字素养教育成效的有力途径。为更好地利用微课开展数字素养教育,学校应围绕数字素养技能设定培养目标和教学内容,从建立数字素养微课程教育框架、建立在线学习平台、建立优质教学服务团队三个方面制定良好培养策略,更应在宏观层面实施数字素养教育战略,出台配套方针政策,形成联动培养体系,建设数字智慧校园,广泛开展合作研究,推进微课程教育实践,为数字素养教育顺利开展提供保障。