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Mode Analysis and Deepening Path of the Collaborative Education between Local Engineering Universities and Enterprises
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作者 Zhe Zhao Dan Song 《Journal of Educational Theory and Management》 2018年第3期65-69,共5页
At present, China's local engineering universities have basically formed five modes of collaborative education between Engineering Universities and Enterprises, namely the mode relied on university-enterprise alli... At present, China's local engineering universities have basically formed five modes of collaborative education between Engineering Universities and Enterprises, namely the mode relied on university-enterprise alliance, the mode centered on the "Excellent Engineer Education and Training Program", the mode rooted in key disciplines, the mode based on the innovation and entrepreneurship education activities and the mode of carrying out international joint training, etc. However, in the process of university -enterprise collaborative education, there are still some shortcomings such as long-term deficiency, low fit and insufficient system. Therefore, three main ways to deepen the university-enterprise collaborative education are proposed: The first is to improve and implement the local government's policy guarantee system and incentive measures, fully mobilize and stimulate the enthusiasm and initiative of enterprises to participate in university -enterprise collaborative education;The second is to innovate the long-tenn operation mechanism of university-enterprise collaborative education, and to open up the last mile of educating and employing people;The third is to innovate the university-enterprise joint university-running mode and build a system of engineering talents that integrates innovation and practical capabilities. 展开更多
关键词 LOCAL ENGINEERING UNIVERSITIES University-enterprise collaborative education mode PATH
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体育硕士研究生“四位一体”协同育人模式构建研究
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作者 唐元超 严梦杰 王宁 《辽宁体育科技》 2025年第1期121-127,共7页
作为高层次人才培养的关键组成,研究生教育依然面临着理论与实践、学术与思政以及个性化发展需求与教育资源协调等多重挑战。运用文献资料法和逻辑分析法,对当前体育硕士研究生“四位一体”协同育人模式构建的重要性、现存问题、内容体... 作为高层次人才培养的关键组成,研究生教育依然面临着理论与实践、学术与思政以及个性化发展需求与教育资源协调等多重挑战。运用文献资料法和逻辑分析法,对当前体育硕士研究生“四位一体”协同育人模式构建的重要性、现存问题、内容体系、模式构建等进行研究。结果表明:当前我国体育硕士研究生培养过程中依然存在师资队伍规模与结构建设不足、实践与科研结合不紧密、协同育人机制不健全及学生个性化发展需求未得到充分满足等问题。建议应着力构建以学生为中心的“四位一体”协同育人模式,整合导师、辅导员、任课教师和学生组织力量,以科研协同、创新协同、管理协同、成长协同,促进体育硕士研究生教育质量优化和综合素质、创新能力提高,共同促进体育硕士人才高质量培养,为国家体育事业发展注入新动力。 展开更多
关键词 体育硕士研究生 协同育人 培养模式 教育策略
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创新教育背景下工业设计专业“一体两翼四驱动”教学模式研究 被引量:3
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作者 张义峰 张颖 +2 位作者 丁成富 曲庆峰 秦海彬 《农机使用与维修》 2024年第2期131-134,共4页
近年来,国家倡导素质教育,提倡在高等院校加大实践能力和创新能力的培养,各高校不断进行教学模式改革和创新,取得了一定成效,但仍没能摆脱传统观念和教学模式的束缚。为适应行业发展趋势和需求,坚持以人为本的教育理念,紧跟时代步伐,引... 近年来,国家倡导素质教育,提倡在高等院校加大实践能力和创新能力的培养,各高校不断进行教学模式改革和创新,取得了一定成效,但仍没能摆脱传统观念和教学模式的束缚。为适应行业发展趋势和需求,坚持以人为本的教育理念,紧跟时代步伐,引入“一体两翼四驱动”教学模式,开展“一体两翼四驱动”协同育人改革实践,以培养高素质创新复合型人才为主要目的,增强学生实践能力和创新能力,从根本上提升人才培养质量,以满足高速发展的社会需求,为高校人才培养模式变革提供参考依据。 展开更多
关键词 创新教育 “一体两翼四驱动” 协同育人 培养模式
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基于行企校协同育人的无人机应用技术专业人才培养模式研究 被引量:2
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作者 岳鹍 易艳明 高月辉 《高教学刊》 2024年第6期158-161,共4页
针对无人机技术高速迭代、专业融合度强及创新要求高的行业特征,为解决高职无人机应用技术专业培养目标与规格更新不及时,难以支持产业链的纵深发展的问题,构建行企校多元主体办学的格局,积极探索现代学徒制试点,发挥协同育人功效,从专... 针对无人机技术高速迭代、专业融合度强及创新要求高的行业特征,为解决高职无人机应用技术专业培养目标与规格更新不及时,难以支持产业链的纵深发展的问题,构建行企校多元主体办学的格局,积极探索现代学徒制试点,发挥协同育人功效,从专业布局、培养体系、课程设置、课堂教学、教学资源和师资队伍等方面进行全面系统改革,分级分类培养会装、会飞、能应用和能创新的“两会两能”的全产业链高质量复合型技术技能人才,助力我国无人机行业发展。 展开更多
关键词 协同育人 无人机应用技术 人才培养模式 培养体系 课堂教学
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产学合作背景下生物医用材料人才协同育人机制研究 被引量:1
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作者 江国华 孙延芳 《高教学刊》 2024年第25期56-60,共5页
产学合作背景下生物医用材料协同育人机制对实现新时代高校育人目标,促进学生终身发展,培养新时代生物医用材料行业发展需要的应用型人才至关重要。当前,产学合作背景下高校协同育人机制实践面临合作运行机制欠完善,人才培养目标有差异... 产学合作背景下生物医用材料协同育人机制对实现新时代高校育人目标,促进学生终身发展,培养新时代生物医用材料行业发展需要的应用型人才至关重要。当前,产学合作背景下高校协同育人机制实践面临合作运行机制欠完善,人才培养目标有差异,人才培养方式不合理,师资力量较为薄弱的困境。该文从中国式教育现代化背景下新时代生物医用材料卓越人才培养理念,聚焦职业素养培育体系,突出能力本位教育,增强学生的创新精神、创业意识和创业能力,开展“素养引领、项目驱动、五维融合”的产学合作协同育人机制研究。 展开更多
关键词 产学合作 生物医用材料 协同育人机制 人才培养模式 应用型人才
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基于角色合作的TBL教学法在心内科护理实习教学中的应用 被引量:1
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作者 辛旭敏 瞿广素 +1 位作者 熊波 李淼 《中国继续医学教育》 2024年第17期74-78,共5页
目的 探究基于角色合作的以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)教学法在心内科护理实习教学中的应用效果。方法 选取2022年7月-11月在重庆医科大学附属第二医院心内科实习的31名心内科护理本科学生为对照组,2022年12月-2023年4... 目的 探究基于角色合作的以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)教学法在心内科护理实习教学中的应用效果。方法 选取2022年7月-11月在重庆医科大学附属第二医院心内科实习的31名心内科护理本科学生为对照组,2022年12月-2023年4月在重庆医科大学附属第二医院心内科实习的31名心内科护理本科学生为试验组。对照组采用传统教学模式,试验组采用基于角色合作的TBL教学法。教学活动结束后,对2组学生的带教效果、管床效果、教学满意度进行对比分析。结果 试验组平均理论成绩为(95.94±2.08)分,操作成绩为(96.13±1.36)分、护理质量评分(95.71±1.72)分,对照组分别为(91.00±2.70)分、(90.03±3.09)分、(90.39±2.39)分,试验组高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。在出科考核中,试验组护理缺陷发生率为0,低于对照组的9.68%,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组患者满意度为100%,高于对照组的80.65%,差异有统计学意义(P <0.05)。在学生的教学评价中,试验组的教学态度、教学形式、教学氛围、教学形式方面观察指标数据均优于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。结论 基于角色合作的TBL教学法可以提高学生的理论成绩、操作成绩及护理质量评分,降低护理缺陷发生率,提升学生教学评价满意度。 展开更多
关键词 小组式教学 教学模式 角色合作 心内科护理 教培体系 出科考核评价
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课程思政视域下晋剧文化在山西高校的传承探究 被引量:1
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作者 李岩峰 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第6期39-41,共3页
课程思政是新时期党和国家对于高校育人提出的新要求,也是落实立德树人的重要举措。晋剧作为中华优秀传统文化的一部分,蕴含中华传统美德,传承着民族精神,体现了中华文化的自信。晋剧文化融入山西高校课程思政,面临着教学模式单一和评... 课程思政是新时期党和国家对于高校育人提出的新要求,也是落实立德树人的重要举措。晋剧作为中华优秀传统文化的一部分,蕴含中华传统美德,传承着民族精神,体现了中华文化的自信。晋剧文化融入山西高校课程思政,面临着教学模式单一和评价机制缺失的问题,应探索多元化教学形式,并科学完善新型评价机制,形成“戏曲+思政”协同育人的大格局。 展开更多
关键词 课程思政 晋剧文化 山西高校 传承 教学模式 评价机制 协同育人
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多专业协同育人模式研究与实践——以长江大学土建类专业为例
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作者 肖桃李 折海成 +2 位作者 丰燕 朱国庆 黄向阳 《高等建筑教育》 2024年第6期50-57,共8页
随着土建行业的转型升级,专业融合与渗透更加显著。以长江大学土建类专业为例,开展多专业协同育人实践。首先,从课程思政、专业思政和多专业协同思政等角度出发,分析土建人才培养的内在逻辑,并结合专业课程、专业特点、学生认知规律,制... 随着土建行业的转型升级,专业融合与渗透更加显著。以长江大学土建类专业为例,开展多专业协同育人实践。首先,从课程思政、专业思政和多专业协同思政等角度出发,分析土建人才培养的内在逻辑,并结合专业课程、专业特点、学生认知规律,制定多专业协同育人实施路径;其次,通过分析行业对人才的需求,构建土建类多专业协同育人的价值指标,形成思政引领下的多专业价值链;最后,以课程思政为切入点,专业思政为着力点,多专业协同思政为目标点,构建土建专业“一体两翼”人才培养模式。该研究成果在长江大学土木类、建筑类专业推广应用,产生了良好的育人效果,对同类高校具有借鉴意义。 展开更多
关键词 课程思政 专业思政 多专业协同思政 育人模式
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地方本科高校第二课堂育人模式的创新探索
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作者 孙晨晨 朱超 +1 位作者 董晓婷 冯立顺 《德州学院学报》 2024年第4期96-100,共5页
第二课堂是高素质应用型人才培养的有效途径,创新第二课堂育人模式是提高应用型人才培养质量的有力举措。文章围绕“第二课堂成绩单制度”的实施,强调发挥第二课堂与第一课堂的协同育人作用,在思政教育、科研训练、创新创业、文体活动... 第二课堂是高素质应用型人才培养的有效途径,创新第二课堂育人模式是提高应用型人才培养质量的有力举措。文章围绕“第二课堂成绩单制度”的实施,强调发挥第二课堂与第一课堂的协同育人作用,在思政教育、科研训练、创新创业、文体活动、社会实践和志愿服务等方面探究第二课堂的创新模式,提升第二课堂的立德树人作用,为地方本科高校培养高质量应用型人才提供有价值的参考。 展开更多
关键词 第二课堂 创新育人模式 应用型人才培养 协同育人
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产教融合视域下高职院校老年护理人才培养模式探究
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作者 郭鹤 刘宁 +2 位作者 孔静 郭娟 田茜 《中国当代医药》 CAS 2024年第32期141-145,共5页
目前,我国老年护理专业人才供给严重不足、校企对接培养不够深入。社会短期培训入岗不能满足老年人专业化护理服务需求等问题日益凸显,我国老年护理服务质量有待进一步提升。职业院校是培养老年护理专业技术技能人才的重要基地,职业院... 目前,我国老年护理专业人才供给严重不足、校企对接培养不够深入。社会短期培训入岗不能满足老年人专业化护理服务需求等问题日益凸显,我国老年护理服务质量有待进一步提升。职业院校是培养老年护理专业技术技能人才的重要基地,职业院校需要院校针对国家养老政策需求,进一步探索在产教融合背景下,高职院校基于岗课赛证,实行岗课一体、赛证融合、思政融通育人体系。通过深化产教融合,校企双元协同共育,培养对接社会岗位需求的高素质老年护理专业技术技能人才,为老人提供有技术、有温度的专业老年护理服务和人文关怀。 展开更多
关键词 校企协同 岗课一体 赛证融合 思政融通 老年护理 人才培养模式
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新工科背景下化工装备与控制课程“多位一体”教学模式探讨
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作者 姚秀颖 范怡平 闫子涵 《化工设计通讯》 CAS 2024年第6期58-59,70,共3页
新工科教育的目的是培养多学科交叉的工程人才,中国石油大学(北京)开设的化工装备与控制课程内容包含化工装备、自动化控制、工程管理等多学科交叉融合的教学内容,课程具有明显的工程化特点,能够帮助学生从课堂教学过渡到生产教学。通... 新工科教育的目的是培养多学科交叉的工程人才,中国石油大学(北京)开设的化工装备与控制课程内容包含化工装备、自动化控制、工程管理等多学科交叉融合的教学内容,课程具有明显的工程化特点,能够帮助学生从课堂教学过渡到生产教学。通过剖析授课内容的特点,根据授课目标,分层次、分类别地开展“多位一体”的“课堂—实验室—产业”的产教研综合授课模式,能够增加学生的工程知识储备,提高学生的工程实践能力,促进科教结合、产学融合。 展开更多
关键词 新工科 产教研 协同育人 教学模式
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“医教协同”公共卫生硕士专业学位研究生培养模式现状研究
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作者 张玉凤 雷铠睿 +1 位作者 邓慧玲 王增国 《临床医学研究与实践》 2024年第30期182-185,共4页
目的总结当前“医教协同”公共卫生硕士(MPH)专业学位研究生培养模式的问题,以提升MPH专业学位研究生培养质量。方法以陕西中医药大学为例,基于问卷调查并结合文献阅读,分析当前MPH专业学位研究生培养模式存在的问题。结果共计发放问卷6... 目的总结当前“医教协同”公共卫生硕士(MPH)专业学位研究生培养模式的问题,以提升MPH专业学位研究生培养质量。方法以陕西中医药大学为例,基于问卷调查并结合文献阅读,分析当前MPH专业学位研究生培养模式存在的问题。结果共计发放问卷60份,收集有效问卷57份,问卷有效率为95.0%。其中研究生导师9名(15.8%)、研究生48名(84.2%)。对于学校课程安排设置,有54.2%的研究生认为课程较为注重理论知识,而41.7%的研究生表示理论与实践安排合理。有66.7%的研究生进入过专业实践,实践地点多在疾病预防控制中心以及医院。“医教协同”MPH专业学位研究生培养中,存在着课程体系设置不合理、师生交流有待加强、社会实践管理不足等问题。实践与教学结合、加强社会实践监管、加强院系与实践机构的联系等措施可有助于MPH专业学位研究生培养质量的提升。结论目前,我国“医教协同”MPH专业学位研究生培养工作仍处于起步阶段,对于培养过程中发现的问题需针对性改善,以提高MPH专业学位研究生的社会实践和专业实践能力。 展开更多
关键词 医教协同 公共卫生硕士 培养模式 专业学位
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食品专业研究生协同培养模式研究
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作者 郭红英 闫小多 王锋 《教育教学论坛》 2024年第11期165-168,共4页
研究生导师作为研究生教育的培养主体和第一责任人,肩负着贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养造就高层次创新人才的重要职责。针对传统研究生培养机制及存在的问题,结合食品专业的特点,从团队构建、考核制度、聘请行业专家... 研究生导师作为研究生教育的培养主体和第一责任人,肩负着贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养造就高层次创新人才的重要职责。针对传统研究生培养机制及存在的问题,结合食品专业的特点,从团队构建、考核制度、聘请行业专家、及时调整完善等几个方面,阐述了如何在协同育人理念下构建专业覆盖面广、产学融合的食品专业研究生导师团队,以期优化研究生成长的条件,培养出德才兼备、勇于探索及当前社会、经济发展急需的高层次人才。 展开更多
关键词 协同育人 研究生 研究生导师 培养模式
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地方应用型高校拔尖创新人才培养的实践与思考——以延边大学农学院为例
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作者 刘迪 梁运江 +2 位作者 宗成文 李文海 金诗娜 《农业科技管理》 2024年第3期85-87,共3页
文章以延边大学农学院为例,分析了在新农科背景下地方应用型大学拔尖创新人才培养存在的问题,并以校企联合技术创新实验室为依托阐述了拔尖创新人才培养的经验做法,提出了日常运行管理模式、创新实验项目运行模式、科研项目运行模式等... 文章以延边大学农学院为例,分析了在新农科背景下地方应用型大学拔尖创新人才培养存在的问题,并以校企联合技术创新实验室为依托阐述了拔尖创新人才培养的经验做法,提出了日常运行管理模式、创新实验项目运行模式、科研项目运行模式等加快拔尖创新人才培养的模式,旨在深化产学研合作,促进拔尖创新人才创新能力和实验、实践能力提升,为地方应用型高校拔尖创新人才培养提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 地方应用型高校 拔尖创新人才 培养模式 协同育人 联合实验室 技术创新
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《插画设计》课程数字化与传统模式协同育人研究与实践
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作者 沈蕾 《设计艺术研究》 2024年第4期107-111,116,共6页
《插画设计》作为当下视觉传达设计专业的基础必修课程之一,其教学模式与方法对培养该专业学生能力素养尤为重要,提倡紧跟时代发展脚步,协同运用传统与数字化教学两大模式,结合实际案例进行研究与实践。该研究对建设高校艺术课程教学机... 《插画设计》作为当下视觉传达设计专业的基础必修课程之一,其教学模式与方法对培养该专业学生能力素养尤为重要,提倡紧跟时代发展脚步,协同运用传统与数字化教学两大模式,结合实际案例进行研究与实践。该研究对建设高校艺术课程教学机制、提高教学质量及激发学生学习主动性有着重要意义,有利于高校设计人才培养,能在对传统文化的学习和研究中进一步增强学生的文化自信与民族自豪感。 展开更多
关键词 插画设计 课程数字化 传统模式 协同育人
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协同育人理念下人力资源管理专业育人模式的建构与实施
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作者 朱建国 朱秋菊 李原萌 《连云港师范高等专科学校学报》 2024年第2期65-69,共5页
随着社会经济的迅速发展和全球化的推进,人力资源管理在企业管理中的重要性日益凸显。作为人力资源管理人才培养的重要阵地,高校人力资源管理专业需紧密结合市场需求,不断探索和创新人才培养模式。高校人力资源管理专业课程可以在协同... 随着社会经济的迅速发展和全球化的推进,人力资源管理在企业管理中的重要性日益凸显。作为人力资源管理人才培养的重要阵地,高校人力资源管理专业需紧密结合市场需求,不断探索和创新人才培养模式。高校人力资源管理专业课程可以在协同育人理念的指导下,采用“双轴三阶六步”育人模式,通过整合校内外资源促进理论与实践相结合,提高学生的综合素质和职业能力。 展开更多
关键词 协同育人理念 人才培养 人力资源管理 育人模式
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面向新工科的“1+2+3+4”育人模式在研究生课程中的探索与实践——以流体控制工程为例
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作者 弓海霞 侯恕萍 +2 位作者 运飞宏 张岚 姚建均 《中国现代教育装备》 2024年第21期76-78,91,共4页
在新工科建设背景下,以培养卓越工程师为目标,有效地将产学研协同育人模式应用到研究生课程教学中,充分整合企业和学校的资源,探索并实践研究生专业课程的培养模式。以流体控制工程课程教学为例,提出了一种“1+2+3+4”的育人模式,通过... 在新工科建设背景下,以培养卓越工程师为目标,有效地将产学研协同育人模式应用到研究生课程教学中,充分整合企业和学校的资源,探索并实践研究生专业课程的培养模式。以流体控制工程课程教学为例,提出了一种“1+2+3+4”的育人模式,通过将教师理论授课、企业培训、学生参与项目研究相结合的方式,围绕一个中心、两个原则、KAQ“三位一体”、四个方面开展,培养学生能力发展与卓越工程师职业需求相吻合,并能够与机械工程大类的培养方案无缝衔接。该模式经过一轮实施,取得了较好的成效,可供其他专业课程借鉴。 展开更多
关键词 产学研协同 研究生课程 育人模式 “三师型”队伍 卓越工程师
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科教融汇背景下职业教育虚拟仿真资源校企协同开发模式研究
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作者 李广松 吴强 杨艳瑜 《电脑与电信》 2024年第8期103-106,共4页
为推动职业教育与现代信息技术的深度融合,探索科教融汇背景下职业教育虚拟仿真实训资源建设的开发模式、流程和框架,在分析职业教育虚拟仿真资源开发存在困境的基础上,提出了“四引入”的工作室开发模式,构建了“3部,4-3-4组”的校企... 为推动职业教育与现代信息技术的深度融合,探索科教融汇背景下职业教育虚拟仿真实训资源建设的开发模式、流程和框架,在分析职业教育虚拟仿真资源开发存在困境的基础上,提出了“四引入”的工作室开发模式,构建了“3部,4-3-4组”的校企开发框架。总结出基于“三类资源”的虚拟仿真资源开发方式,以期建立符合学校和专业实际的虚拟仿真实训资源校企协同开发模式。 展开更多
关键词 科教融汇 虚拟仿真资源 开发模式 校企协同
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知识生产视角下专业学位研究生教育改革发展研究 被引量:1
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作者 黄丽静 延美丽 朱敬 《扬州大学学报(高教研究版)》 2024年第3期61-73,共13页
党的十八大以来,在经济社会转型发展和知识生产模式转型背景下,我国有序推动专业学位研究生教育改革。新一轮改革经历了规模性走出象牙塔的知识导向、内涵式发展的实践性知识导向、高质量发展的知识协同创新导向三个阶段。改革重心在于... 党的十八大以来,在经济社会转型发展和知识生产模式转型背景下,我国有序推动专业学位研究生教育改革。新一轮改革经历了规模性走出象牙塔的知识导向、内涵式发展的实践性知识导向、高质量发展的知识协同创新导向三个阶段。改革重心在于优化人才培养结构,明确专业学位人才培养目标定位,强化专业学位人才培养实践性特征,构建内外协同的培养质量保障体系。未来,专业学位研究生教育改革应进一步优化专业学位人才规模结构,完善产教融合特征鲜明和跨学科特性的人才培养模式,健全多重螺旋高质量保障机制,以加快推进新时代专业学位研究生教育的高质量发展,为中国式现代化建设提供高层次创新应用型战略人才。 展开更多
关键词 知识生产模式 专业学位研究生教育 研究生教育改革 知识协同创新
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基于共同研究者项目探索中医药科教协同新模式
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作者 张冬 王辉 +6 位作者 郑文科 刘春香 杨丰文 庞博 曹璐佳 庞稳泰 张俊华 《天津中医药大学学报》 CAS 2024年第7期650-654,共5页
科教协同是新形势下提高创新人才培养和科技创新水平的重要途径。当前高校学生在科教协同培养过程中往往存在被动式学习、与教师关系不对等、与科研实践相脱节等问题,导致学生参与的主动性与积极性不高、获得感不强。天津中医药大学循... 科教协同是新形势下提高创新人才培养和科技创新水平的重要途径。当前高校学生在科教协同培养过程中往往存在被动式学习、与教师关系不对等、与科研实践相脱节等问题,导致学生参与的主动性与积极性不高、获得感不强。天津中医药大学循证医学中心在前期循证课堂、科研志愿者活动的实践基础上,着重探索在“师与生”“教与学”“学与研”等多个环节建立平等合作的师生关系,激发学生参与科学研究的主动性,提升学生的实践获得感,提出了基于共同研究者项目的中医药科教协同新模式。共同研究者项目基于科研平台与教学实际,筛选出符合学生专业背景与学术基础的实践项目,赋予学生共同研究者的身份定位,使学生在科研过程中与教师身份对等、共同实施,深度参与科研实践,以此培养其创新思维,锻炼动手能力,提高学生综合素质。天津中医药大学以中医舌诊数据自主采集与分析为选题,启动共同研究者项目实践,转变学生在科研项目中的角色定位,充分激发学生参与科学研究的主动性,锻炼学生实践能力。实践证明,基于共同研究者项目的中医药科教协同新模式对培养具有科研素质创新型人才具有重要价值。 展开更多
关键词 共同研究者项目 科教协同 中医药 新模式 角色定位
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