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Mode Analysis and Deepening Path of the Collaborative Education between Local Engineering Universities and Enterprises
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作者 Zhe Zhao Dan Song 《Journal of Educational Theory and Management》 2018年第3期65-69,共5页
At present, China's local engineering universities have basically formed five modes of collaborative education between Engineering Universities and Enterprises, namely the mode relied on university-enterprise alli... At present, China's local engineering universities have basically formed five modes of collaborative education between Engineering Universities and Enterprises, namely the mode relied on university-enterprise alliance, the mode centered on the "Excellent Engineer Education and Training Program", the mode rooted in key disciplines, the mode based on the innovation and entrepreneurship education activities and the mode of carrying out international joint training, etc. However, in the process of university -enterprise collaborative education, there are still some shortcomings such as long-term deficiency, low fit and insufficient system. Therefore, three main ways to deepen the university-enterprise collaborative education are proposed: The first is to improve and implement the local government's policy guarantee system and incentive measures, fully mobilize and stimulate the enthusiasm and initiative of enterprises to participate in university -enterprise collaborative education;The second is to innovate the long-tenn operation mechanism of university-enterprise collaborative education, and to open up the last mile of educating and employing people;The third is to innovate the university-enterprise joint university-running mode and build a system of engineering talents that integrates innovation and practical capabilities. 展开更多
关键词 LOCAL ENGINEERING UNIVERSITIES University-enterprise collaborative education mode PATH
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创新教育背景下工业设计专业“一体两翼四驱动”教学模式研究 被引量:1
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作者 张义峰 张颖 +2 位作者 丁成富 曲庆峰 秦海彬 《农机使用与维修》 2024年第2期131-134,共4页
近年来,国家倡导素质教育,提倡在高等院校加大实践能力和创新能力的培养,各高校不断进行教学模式改革和创新,取得了一定成效,但仍没能摆脱传统观念和教学模式的束缚。为适应行业发展趋势和需求,坚持以人为本的教育理念,紧跟时代步伐,引... 近年来,国家倡导素质教育,提倡在高等院校加大实践能力和创新能力的培养,各高校不断进行教学模式改革和创新,取得了一定成效,但仍没能摆脱传统观念和教学模式的束缚。为适应行业发展趋势和需求,坚持以人为本的教育理念,紧跟时代步伐,引入“一体两翼四驱动”教学模式,开展“一体两翼四驱动”协同育人改革实践,以培养高素质创新复合型人才为主要目的,增强学生实践能力和创新能力,从根本上提升人才培养质量,以满足高速发展的社会需求,为高校人才培养模式变革提供参考依据。 展开更多
关键词 创新教育 “一体两翼四驱动” 协同育人 培养模式
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基于行企校协同育人的无人机应用技术专业人才培养模式研究 被引量:1
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作者 岳鹍 易艳明 高月辉 《高教学刊》 2024年第6期158-161,共4页
针对无人机技术高速迭代、专业融合度强及创新要求高的行业特征,为解决高职无人机应用技术专业培养目标与规格更新不及时,难以支持产业链的纵深发展的问题,构建行企校多元主体办学的格局,积极探索现代学徒制试点,发挥协同育人功效,从专... 针对无人机技术高速迭代、专业融合度强及创新要求高的行业特征,为解决高职无人机应用技术专业培养目标与规格更新不及时,难以支持产业链的纵深发展的问题,构建行企校多元主体办学的格局,积极探索现代学徒制试点,发挥协同育人功效,从专业布局、培养体系、课程设置、课堂教学、教学资源和师资队伍等方面进行全面系统改革,分级分类培养会装、会飞、能应用和能创新的“两会两能”的全产业链高质量复合型技术技能人才,助力我国无人机行业发展。 展开更多
关键词 协同育人 无人机应用技术 人才培养模式 培养体系 课堂教学
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新工科背景下化工装备与控制课程“多位一体”教学模式探讨
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作者 姚秀颖 范怡平 闫子涵 《化工设计通讯》 CAS 2024年第6期58-59,70,共3页
新工科教育的目的是培养多学科交叉的工程人才,中国石油大学(北京)开设的化工装备与控制课程内容包含化工装备、自动化控制、工程管理等多学科交叉融合的教学内容,课程具有明显的工程化特点,能够帮助学生从课堂教学过渡到生产教学。通... 新工科教育的目的是培养多学科交叉的工程人才,中国石油大学(北京)开设的化工装备与控制课程内容包含化工装备、自动化控制、工程管理等多学科交叉融合的教学内容,课程具有明显的工程化特点,能够帮助学生从课堂教学过渡到生产教学。通过剖析授课内容的特点,根据授课目标,分层次、分类别地开展“多位一体”的“课堂—实验室—产业”的产教研综合授课模式,能够增加学生的工程知识储备,提高学生的工程实践能力,促进科教结合、产学融合。 展开更多
关键词 新工科 产教研 协同育人 教学模式
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产学合作背景下生物医用材料人才协同育人机制研究
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作者 江国华 孙延芳 《高教学刊》 2024年第25期56-60,共5页
产学合作背景下生物医用材料协同育人机制对实现新时代高校育人目标,促进学生终身发展,培养新时代生物医用材料行业发展需要的应用型人才至关重要。当前,产学合作背景下高校协同育人机制实践面临合作运行机制欠完善,人才培养目标有差异... 产学合作背景下生物医用材料协同育人机制对实现新时代高校育人目标,促进学生终身发展,培养新时代生物医用材料行业发展需要的应用型人才至关重要。当前,产学合作背景下高校协同育人机制实践面临合作运行机制欠完善,人才培养目标有差异,人才培养方式不合理,师资力量较为薄弱的困境。该文从中国式教育现代化背景下新时代生物医用材料卓越人才培养理念,聚焦职业素养培育体系,突出能力本位教育,增强学生的创新精神、创业意识和创业能力,开展“素养引领、项目驱动、五维融合”的产学合作协同育人机制研究。 展开更多
关键词 产学合作 生物医用材料 协同育人机制 人才培养模式 应用型人才
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食品专业研究生协同培养模式研究
6
作者 郭红英 闫小多 王锋 《教育教学论坛》 2024年第11期165-168,共4页
研究生导师作为研究生教育的培养主体和第一责任人,肩负着贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养造就高层次创新人才的重要职责。针对传统研究生培养机制及存在的问题,结合食品专业的特点,从团队构建、考核制度、聘请行业专家... 研究生导师作为研究生教育的培养主体和第一责任人,肩负着贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养造就高层次创新人才的重要职责。针对传统研究生培养机制及存在的问题,结合食品专业的特点,从团队构建、考核制度、聘请行业专家、及时调整完善等几个方面,阐述了如何在协同育人理念下构建专业覆盖面广、产学融合的食品专业研究生导师团队,以期优化研究生成长的条件,培养出德才兼备、勇于探索及当前社会、经济发展急需的高层次人才。 展开更多
关键词 协同育人 研究生 研究生导师 培养模式
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地方应用型高校拔尖创新人才培养的实践与思考——以延边大学农学院为例
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作者 刘迪 梁运江 +2 位作者 宗成文 李文海 金诗娜 《农业科技管理》 2024年第3期85-87,共3页
文章以延边大学农学院为例,分析了在新农科背景下地方应用型大学拔尖创新人才培养存在的问题,并以校企联合技术创新实验室为依托阐述了拔尖创新人才培养的经验做法,提出了日常运行管理模式、创新实验项目运行模式、科研项目运行模式等... 文章以延边大学农学院为例,分析了在新农科背景下地方应用型大学拔尖创新人才培养存在的问题,并以校企联合技术创新实验室为依托阐述了拔尖创新人才培养的经验做法,提出了日常运行管理模式、创新实验项目运行模式、科研项目运行模式等加快拔尖创新人才培养的模式,旨在深化产学研合作,促进拔尖创新人才创新能力和实验、实践能力提升,为地方应用型高校拔尖创新人才培养提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 地方应用型高校 拔尖创新人才 培养模式 协同育人 联合实验室 技术创新
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课程思政视域下晋剧文化在山西高校的传承探究
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作者 李岩峰 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第6期39-41,共3页
课程思政是新时期党和国家对于高校育人提出的新要求,也是落实立德树人的重要举措。晋剧作为中华优秀传统文化的一部分,蕴含中华传统美德,传承着民族精神,体现了中华文化的自信。晋剧文化融入山西高校课程思政,面临着教学模式单一和评... 课程思政是新时期党和国家对于高校育人提出的新要求,也是落实立德树人的重要举措。晋剧作为中华优秀传统文化的一部分,蕴含中华传统美德,传承着民族精神,体现了中华文化的自信。晋剧文化融入山西高校课程思政,面临着教学模式单一和评价机制缺失的问题,应探索多元化教学形式,并科学完善新型评价机制,形成“戏曲+思政”协同育人的大格局。 展开更多
关键词 课程思政 晋剧文化 山西高校 传承 教学模式 评价机制 协同育人
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基于共同研究者项目探索中医药科教协同新模式
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作者 张冬 王辉 +6 位作者 郑文科 刘春香 杨丰文 庞博 曹璐佳 庞稳泰 张俊华 《天津中医药大学学报》 CAS 2024年第7期650-654,共5页
科教协同是新形势下提高创新人才培养和科技创新水平的重要途径。当前高校学生在科教协同培养过程中往往存在被动式学习、与教师关系不对等、与科研实践相脱节等问题,导致学生参与的主动性与积极性不高、获得感不强。天津中医药大学循... 科教协同是新形势下提高创新人才培养和科技创新水平的重要途径。当前高校学生在科教协同培养过程中往往存在被动式学习、与教师关系不对等、与科研实践相脱节等问题,导致学生参与的主动性与积极性不高、获得感不强。天津中医药大学循证医学中心在前期循证课堂、科研志愿者活动的实践基础上,着重探索在“师与生”“教与学”“学与研”等多个环节建立平等合作的师生关系,激发学生参与科学研究的主动性,提升学生的实践获得感,提出了基于共同研究者项目的中医药科教协同新模式。共同研究者项目基于科研平台与教学实际,筛选出符合学生专业背景与学术基础的实践项目,赋予学生共同研究者的身份定位,使学生在科研过程中与教师身份对等、共同实施,深度参与科研实践,以此培养其创新思维,锻炼动手能力,提高学生综合素质。天津中医药大学以中医舌诊数据自主采集与分析为选题,启动共同研究者项目实践,转变学生在科研项目中的角色定位,充分激发学生参与科学研究的主动性,锻炼学生实践能力。实践证明,基于共同研究者项目的中医药科教协同新模式对培养具有科研素质创新型人才具有重要价值。 展开更多
关键词 共同研究者项目 科教协同 中医药 新模式 角色定位
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青少年自主健身行为养成教育模式研究
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作者 房蕊 程文娟 《北京青年研究》 2024年第3期21-30,共10页
青少年自主健身行为是青少年积极发展的重要表现,能够有效促进其身心社德行全面健康发展,提升美好生活满足感。充分考虑青少年自主健身行为养成教育过程中主体被制度约束、受环境促进、自主稳固的三阶段特征,构建以全面健康、积极发展... 青少年自主健身行为是青少年积极发展的重要表现,能够有效促进其身心社德行全面健康发展,提升美好生活满足感。充分考虑青少年自主健身行为养成教育过程中主体被制度约束、受环境促进、自主稳固的三阶段特征,构建以全面健康、积极发展为目标理念,以外部环境协同联动和个体“非自主--自主”螺旋式提升为内容体系,以全校性与全员性相结合、系统性与科学性相结合、长期性与反复性相结合、教育与自我教育相结合、因材施教与区别对待相结合、注重运动量-效关系为实施途径,以教学与实践保障、管理与反馈保障、研究与创新保障为实施保障的养成教育模式,旨在为青少年自主健身行为养成教育提供理论参鉴。 展开更多
关键词 青少年 自主健身行为 养成教育模式 协同联动 螺旋式提升
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知识生产视角下专业学位研究生教育改革发展研究
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作者 黄丽静 延美丽 朱敬 《扬州大学学报(高教研究版)》 2024年第3期61-73,共13页
党的十八大以来,在经济社会转型发展和知识生产模式转型背景下,我国有序推动专业学位研究生教育改革。新一轮改革经历了规模性走出象牙塔的知识导向、内涵式发展的实践性知识导向、高质量发展的知识协同创新导向三个阶段。改革重心在于... 党的十八大以来,在经济社会转型发展和知识生产模式转型背景下,我国有序推动专业学位研究生教育改革。新一轮改革经历了规模性走出象牙塔的知识导向、内涵式发展的实践性知识导向、高质量发展的知识协同创新导向三个阶段。改革重心在于优化人才培养结构,明确专业学位人才培养目标定位,强化专业学位人才培养实践性特征,构建内外协同的培养质量保障体系。未来,专业学位研究生教育改革应进一步优化专业学位人才规模结构,完善产教融合特征鲜明和跨学科特性的人才培养模式,健全多重螺旋高质量保障机制,以加快推进新时代专业学位研究生教育的高质量发展,为中国式现代化建设提供高层次创新应用型战略人才。 展开更多
关键词 知识生产模式 专业学位研究生教育 研究生教育改革 知识协同创新
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现代产业学院建设模式研究与探索——以德肯汽车产业学院为例
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作者 唐涛 李明亮 +3 位作者 汤宝 许志鹏 黄晶晶 刘鸿远 《时代汽车》 2024年第10期69-72,共4页
产业学院是适应现代产业发展、深化协同育人的有效形式,是高校落实产教融合的重要载体,是构建行业产教融合共同体的坚实基础。目前我校与盐城德肯汽车有限公司合作建立德肯汽车产业学院,通过健全管理体制和运行机制、创新人才培养模式... 产业学院是适应现代产业发展、深化协同育人的有效形式,是高校落实产教融合的重要载体,是构建行业产教融合共同体的坚实基础。目前我校与盐城德肯汽车有限公司合作建立德肯汽车产业学院,通过健全管理体制和运行机制、创新人才培养模式、建设教师队伍、建立实习实训基地、搭建产学研合作平台等方式,构建集人才培养、科学研究、技术创新、学生创业等功能于一体的人才培养实体,探索现代产业学院的建设模式,解决人才培养与产业需求的结构性矛盾,打造高效产教融合的示范区,实现现代产业学院可持续、内涵式创新发展。 展开更多
关键词 产业学院 协同育人 产教融合 行业产教融合共同体 人才培养 建设模式
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元宇宙加持下学评协同评价模式探索 被引量:1
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作者 訾玲玲 丛鑫 《高教学刊》 2024年第3期25-28,33,共5页
学评协同是新兴的教育评价模式,元宇宙为此评价模式的应用和发展提供强有力的技术支持。该文首先总结元宇宙在学评协同评价模式的技术优势。其次,提出元宇宙支持的学评协同应用架构,包括学评协同场景构建、自适应的学评协同评价模型建... 学评协同是新兴的教育评价模式,元宇宙为此评价模式的应用和发展提供强有力的技术支持。该文首先总结元宇宙在学评协同评价模式的技术优势。其次,提出元宇宙支持的学评协同应用架构,包括学评协同场景构建、自适应的学评协同评价模型建立和过程驱动的学评协同评价数据展示。最后分析应用架构尚待解决的关键问题,包括多模态学习过程数据的解析与利用、定性和定量评价的综合分析及学习过程数据和评价数据的融合展示。该文的研究成果可为探索新时代教育评价改革,实现未来教育评价高质量发展,提供有益的参考与启示。 展开更多
关键词 元宇宙 学评协同 应用架构 教育评价 评价模式
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“多元、多维、多层次”协同的地方院校地学人才培养模式创新与实践
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作者 倪然 李红星 姚振岸 《高教学刊》 2024年第S01期161-164,169,共5页
为主动适应新一轮科技与产业变革,支撑服务创新驱动发展,使地方院校地学人才培养更好地服务行业与地方经济发展,提出并实践“多元、多维、多层次”协同的地方院校地学人才培养模式,包括“六元一体”协同育人机制、“一体六维”协同育人... 为主动适应新一轮科技与产业变革,支撑服务创新驱动发展,使地方院校地学人才培养更好地服务行业与地方经济发展,提出并实践“多元、多维、多层次”协同的地方院校地学人才培养模式,包括“六元一体”协同育人机制、“一体六维”协同育人路径和“目标导向、多层次”协同育人体系。 展开更多
关键词 协同育人 地方院校 地学人才 “六元一体” 培养模式
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多元协同下体育硕士创新实践能力培养研究
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作者 郝凤利 郑凤岐 董晋 《山西开放大学学报》 2024年第2期91-94,共4页
党的十八大以来,创新实践能力的培养逐渐成为当代研究生发展的驱动力,加之“双一流”建设的国家政策的提出以及党的十九大报告提出的体育强国建设目标使得新时代体育硕士创新实践能力的培养成为一个重要的研究内容。通过开展“政产学研... 党的十八大以来,创新实践能力的培养逐渐成为当代研究生发展的驱动力,加之“双一流”建设的国家政策的提出以及党的十九大报告提出的体育强国建设目标使得新时代体育硕士创新实践能力的培养成为一个重要的研究内容。通过开展“政产学研用资”一体化实践,摸索体育专业硕士创新实践能力培养模式,形成“两链协同、四链融合”的发展路径,即政策链和资本链为体育专业硕士创新实践能力、“产学研用”四链融合提供保障。实现“产业+专业+创业+科研”多元主体协同参与的育人新模式,培养能够解决体育专业领域实际问题的高素质优秀人才。 展开更多
关键词 多元协同 体育专业硕士 培养模式
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产教融合背景下应用型本科高校人才培养实施路径——以农科类人才培养为例 被引量:1
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作者 郑甲成 刘婷 +5 位作者 舒英杰 胡能兵 艾昊 杨雪 许峰 程昕昕 《兰州工业学院学报》 2024年第1期131-135,共5页
随着我国深入推进创新驱动发展战略,创新人才培养模式成为提升地方高校人才培养质量、紧密对接地方区域经济发展的关键手段。从国内外多元化创新人才培养的背景入手,分析应用型高校人才培养的内涵和机制,调研地方高校现阶段农科类人才... 随着我国深入推进创新驱动发展战略,创新人才培养模式成为提升地方高校人才培养质量、紧密对接地方区域经济发展的关键手段。从国内外多元化创新人才培养的背景入手,分析应用型高校人才培养的内涵和机制,调研地方高校现阶段农科类人才培养的现状和存在问题,提出产教融合背景下政产学协同创新人才培养的实施路径,旨在促进地方高校人才培养机制变革,强化人才培养质量,提升地方高校服务区域经济发展和国家创新战略的能力,最终实现人才培养、科技研发和服务社会的可持续发展目标。 展开更多
关键词 产教融合 协同育人 职业教育 创新模式
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地方高校产教融合下多元协同育人模式构建与实践——以地球物理学专业为例
17
作者 张华 肖昆 +1 位作者 盛书中 郝亚炬 《高教学刊》 2024年第18期171-174,共4页
为满足地质勘探行业发展,亟需培养一批实践创新能力较强的地球物理学专业技术人才,而产教深度融合是解决该需求的重要途径。为此,该文以地球物理学专业人才培养为核心,分析该专业产教融合所存在的问题,并从优化教学内容、教学队伍建设... 为满足地质勘探行业发展,亟需培养一批实践创新能力较强的地球物理学专业技术人才,而产教深度融合是解决该需求的重要途径。为此,该文以地球物理学专业人才培养为核心,分析该专业产教融合所存在的问题,并从优化教学内容、教学队伍建设、教学模式改革、实践教学平台建设、校企运行机制和保障措施六个方面构建地方高校产教融合下多元协同育人模式,全方位提升地球物理学专业人才培养质量,更好地满足企业及社会发展需求。 展开更多
关键词 产教融合 地球物理 多元协同 育人模式 人才培养
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家庭教育指导服务的困境及突破——以昌吉州为例
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作者 蔡磊 《当代教研论丛》 2024年第3期60-63,共4页
家庭教育是国民教育的重要组成部分,加强和改进家庭教育工作是学校思想政治工作体系的重要方面,更是全面落实立德树人根本任务的内在要求。文章以昌吉州为例,在对昌吉州家庭教育现状分析的基础上,针对其存在的教育体系不完善、教育主体... 家庭教育是国民教育的重要组成部分,加强和改进家庭教育工作是学校思想政治工作体系的重要方面,更是全面落实立德树人根本任务的内在要求。文章以昌吉州为例,在对昌吉州家庭教育现状分析的基础上,针对其存在的教育体系不完善、教育主体不突出、培养质量不高等问题。从机构布局、分类施训和促进终身教育发展等角度,探索按政府整体指导、家庭主体责任、学校主导作用,探讨家校社协同育人机制及模式,从理论和现实上更好地服务学习型社会建设。 展开更多
关键词 家庭教育 家校社 协同育人 机制及模式 研究
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以党的二十大精神引领高校公益创业协同教育模式的探究
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作者 于姝言 殷程程 +3 位作者 李梦晗 唐嘉昕 王汉卿 张悦 《科技资讯》 2024年第10期1-4,共4页
在大众创业、万众创新的广泛呼吁下,大学生公益创业作为新兴事物展现出了独特的魅力。随着公益创业的逐步推进,大学生在公益创业教育方面的多层次需求日益凸显,当前的教育模式已难以满足这一多元复杂的发展趋势。基于此,在协同育人视域... 在大众创业、万众创新的广泛呼吁下,大学生公益创业作为新兴事物展现出了独特的魅力。随着公益创业的逐步推进,大学生在公益创业教育方面的多层次需求日益凸显,当前的教育模式已难以满足这一多元复杂的发展趋势。基于此,在协同育人视域下,深入剖析高校公益创业教育发展现状与面临困境,根据党的二十大精神,从高校、政府、企业、社会组织4个主体出发,为高校公益创业教育模式优化提出可行性方案,为大学生的就业创业开辟新机遇,为高校的创新创业教育改革提供新思路。 展开更多
关键词 公益创业教育 协同育人 大学生公益创业 模式优化
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产教融合视域下产业学院助力高校人才培养模式研究
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作者 陆明 桑宇鹏 +1 位作者 胡浙东 贾伟楠 《高教学刊》 2024年第19期161-164,共4页
该文围绕产教融合视域下产业学院助力高校人才培养模式构建进行探索。通过建立产业学院构筑多元协同特色人才培养体系,打造多元协同高水平育人师资队伍,创建多元协同校行企联动机制,从共建专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业... 该文围绕产教融合视域下产业学院助力高校人才培养模式构建进行探索。通过建立产业学院构筑多元协同特色人才培养体系,打造多元协同高水平育人师资队伍,创建多元协同校行企联动机制,从共建专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业和社会培训服务等方面搭建政、行、企、校产教融合联盟,探索服务于区域经济高质量发展、精准对接、跨领域创新的人才培养新路径和新模式。 展开更多
关键词 产教融合 产业学院 多元协同 人才培养模式 创新体系
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