Construction and Practice of Education and Teaching Quality Assurance Systems in Applied Colleges and Universities under the Background of Digital Intelligence

This paper discusses the optimization strategy of education and teaching quality assurance systems in applied colleges and universities under the background of digital intelligence.It first summarizes the relevant theories of digital intelligence transformation and analyzes the impact of digital intelligence transformation on higher education.Secondly,this paper puts forward the principles of constructing the quality assurance system of applied colleges,including strengthening the quality assurance consciousness,improving teachers’digital literacy,and implementing digital intelligence governance.From the practical perspective,this paper expounds on strategies such as optimizing educational teaching resource allocation,constructing a diversified evaluation system of teaching quality,strengthening the construction and training of teaching staff,and innovating teaching management methods.Specific optimization measures are put forward,such as improving policies,regulations,and system guarantees,strengthening cooperation between schools and enterprises,integrating industry,school,and research,building an educational information platform,and improving the monitoring and feedback mechanism of educational quality.

Research on Quality Assurance for Blended Teaching Mode——Take HVC English Teaching for Example

Blended teaching has caught many researchers’attention recently.This paper,taking higher vocational college(HVC)English teaching for example,first explores some theories on evaluating blended teaching,analyzes existing evaluation frameworks and puts forward ways to evaluate HVC English blended teaching.

新一轮本科教育教学审核评估中的质量文化

新一轮审核评估将“推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的高校质量文化”作为评估指导思想的重要内容,首次将“质量文化”作为评估指标。高校质量文化是高校及其师生对人才培养质量的共同价值追求和理想理念。高校对人才培养质量不断提升的承诺、信仰和价值追求,以及自觉、自省、自律、自查、自纠的“五自”质量文化是其核心表现。制度建设和制度认同是质量文化建设的主要路径,即质量文化的嵌入可以促进质量保障科层模式向文化模式转型,释放价值选择和软性制约功能,增强高校质量保障能力。

大规模线上教学质量保障体系构建与实证分析

随着信息技术对教育教学方式的影响,长期或短期的大规模线上教学已成为突发应急状态下开展教育教学活动的关键手段,在丰富教学模式的同时也对教学质量提出了新挑战。基于评价优化思想,从教学活动内涵特征出发,提出了“实时数据追踪、短期反馈改进、长期评价优化”的大规模线上教学质量保障体系,并依据教学质量监控数据元素设计,针对Q高校大规模线上教学活动中教学资源、课堂主体、教学方式方法、教学效果等数据进行了实证分析,提出的质量保障体系构建和实施途径对大规模线上教学持续改进十分有效。

高校在线教学质量保障与标准研究

信息时代,以教育信息化推动教育现代化成为世界教育发展的潮流。与传统教学方式相比,在线教学具有更为开放灵活且自主性较强、教学资源丰富、学生学习兴趣更易激发等优势,但也存在信息技术保障不足、教学效果难以保障、教学评价相对困难、教学质量监管有待完善等问题。文章以问题为导向,构建了以学生为主体、教师为主导,从教学督导、监控、评价和反馈4个方面出发的“双主体,四环节”在线教学质量保障体系,并基于在线教学优势和高校实施在线教学存在的问题对其质量标准进行探讨,为提升在线教学质量提供参考。

交通运输专业国际本科生在线教学质量保障机制研究

结合中南大学交通运输专业国际本科生教学现状、学院国际交流和国际本科生培养管理实践及经验,解析以轨道交通为特色的交通运输专业国际本科生在线教学特征,从课堂教学和实践教学两个层面构建交通运输专业国际本科生在线教学质量保障机制。提出具体的实施保障策略,尽可能降低因国际本科生与授课教师之间的时空限制和文化差异带来的负面影响,以期提高交通运输专业国际本科生在线教育教学质量,推动交通运输专业国际本科生教育内涵式发展,为新时代面向来华留学生开展在线课堂和实践模式的探索与改革创造有利条件,助力国家“一带一路”倡议和铁路“走出去”战略的高质量发展。

命运共同体视域下职业教育教学质量保证机制构建逻辑与实践路径研究

本文以剖析职业教育教学质量现存问题为基础,旨在基于系统论与命运共同体理论探究职业教育教学质量保证机制的构建,以全流程、全方位、全要素为原则,以组织体系、实施体系、监控体系、考核体系和预警体系为主线,以期实现职业教育教学质量的提升和有机循环,为实现高质量职业人才的培养建言献策。

基于数据驱动的混合式教学质量保障机制的研究——以民办高职院校为例

本研究的目的是将基于数据驱动的混合式教学质量保障机制融合到高等院校的教学质量保证体系中,试图对所确定的问题进行更深入的理解,以便提出干预和变革,加强高等院校混合式教学和学习过程,最重要的是,改善高等院校的教学质量和学习体验。为了实现这一目标,本研究首先明确基于数据驱动的混合式教学质量保障机制的作用,进而论述基于数据驱动的混合式教学质量保障机制的设计,最终提出基于数据驱动的混合式教学质量保障机制的实现。所做研究与高等教育混合式教学质量增强维度有关,是协助高等院校教务部门加深对混合式教学质量管理及保障的探索,具有一定的参考和借鉴意义。

大数据赋能高职课程教学质量保障研究

从深度剖析大数据赋能高职课程教学质量保障的重要现实意义出发,结合目前高职课程教学质量保障存在的主要问题,提出了大数据赋能高职课程教学质量保障的路径是要创新信息技术与课程教学质量保障深度融合的理念、构建数据支撑的课程教学质量保障体系、实施数据支撑的课程教学质量评价方式和建立数据支撑的课程教学质量保障落地机制。

“软件质量保证与测试”课程思政建设探索

“软件质量保证与测试”是软件工程专业的核心课程,旨在帮助学生全面了解现代软件测试技术及其主要发展方向,掌握软件测试的工作任务,培养批判性思维和问题解决能力,为学生未来的职业发展和进一步的学术研究奠定坚实的基础。通过将思政教育元素融入“软件质量保证与测试”课程教学中,可以引导学生思考软件质量保证与测试背后所蕴含的价值观,鼓励学生积极思考和讨论软件测试在社会发展中的重要作用,同时提高教师的教育教学水平,以更好地引导学生成长为具有社会责任感和良好道德品质的软件工程专业人才。

护理硕士研究生临床教学质量保障监控与评价体系的建立

目的 探讨护理硕士研究生临床教学质量保障监控与评价体系的建立方法与应用效果。方法 2022年1月-2022年11月,以护理管理者、护理硕士研究生导师、临床带教教师、护理硕士研究生等4个群体为调查对象,采用德尔菲法(Delphi)进行正式调查并建立三级指标体系。结果 本次研究中第1轮调查与第2轮调查分别发放问卷22份与20份,有效回收率分别为95.5%、90.0%,意见提出率分别为50.0%、40.0%。构建的护理硕士研究生临床教学质量保障监控与评价方案包括课程指标与教学指标2个一级指标,包括课程建设、师资队伍、教育支持、教师素质、教学组织5个二级指标,包括教育经费、信息资源、实验室面积、教学医院情况、实践活动、教师教学态度、教师教学内容、教师教学形式、考核方法、教学信息化等15个三级指标。结论 护理硕士研究生临床教学质量保障监控与评价方案具有很好的科学性与合理性,它的实施可促进临床教学的可持续发展,为护理硕士研究生真正进入临床护理实践奠定基础。

工程认证驱动下应用型高校新工科建设探索--以浙江万里学院电子信息工程专业为例

应用型高校为产业发展建立,它是新工科建设的主力军。工程认证是工科专业建设和教学质量保障的有效途径。针对应用型高校人才培养特点以及工科教学现状,对电子信息工程专业的培养目标、课程体系、实践教学、教学模式和质量保障开展“四方协同”“四元融合”“四阶递进”“四维联动”“四层连环”“四化发展”,六个“四”的新工科建设。实践表明,工程认证驱动的新工科建设培养目标、课程系统更符合新产业、新业态需求,教学模式更适合当代青年学生,教学质量得到有效保障,育人成效更显著。

高校本科教学督导的现状、问题与改进策略

本科教学督导是高校教学质量监控体系的重要组成部分,是促进本科教育教学质量提升的重要途径。目前,我国高校本科教学督导已基本形成较为明晰的框架体系与运行规范,但仍存在督导组织受制于内部机构管控、督导队伍结构单一、督导内容陷入管理主义工具理性陷阱及督导结果反馈性评价功能不畅等问题。为此,应从四个方面进一步深化高校本科教学督导改革:1)探索创新教学督导体制机制,引入第三方督导评价;2)强调利益相关主体发声,建设多元化督导队伍;3)健全教学督导内容体系,探索过程性督导;4)建立智慧督导数据平台,畅通动态式督导反馈。

“以学生为中心”的中外合作办学内部教学质量保障体系构建研究——以丽水学院为例

为确保国际化护理人才培养质量,满足地方区域发展和社会需求,丽水学院积极探索并构建“以学生为中心”的中外合作办学内部教学质量保障体系。该体系由教学质量决策系统、教学质量目标与标准系统、教学资源管理与支持系统、教学过程系统和教学质量监测与改进系统组成。经过多年的探索与实践,形成了中外双方协同全程参与的“以学生为中心”内部教学质量保障体系,保障了项目的人才培养质量。

计算机科学与技术专业教学质量保障体系构建研究——从新一轮本科教育教学审核评估背景的角度

质量管理理论与系统科学理论与新一轮普通高校本科教育教学审核评估对新时代高等教育质量保障体系建设提出了新的要求。计算机科学与技术专业教学质量保障体系概念保障体系构成与要素、具体内容应进一步予以改革丰富,将教学质量保障工作落实于专业层面,构建计算机科学与技术专业质量保障体系新框架。

线上一线下混合式教学质量保障研究

线上-线下混合式教学模式在教育领域得到广泛的应用,但如何保障这种教学模式下的教学质量仍是一项重要的研究课题。文章旨在探讨线上一线下混合式教学模式的质量保障策略,并以实际案例进行分析和讨论。研究结果表明,通过合理的教学设计、有效的教学资源整合、互动性强的学习环境构建以及及时的评估和反馈,可有效提高线上-线下混合式教学的质量和学习效果。

新一轮审核评估背景下本科毕业设计质量保障体系研究

新一轮审核评估在质量保障理念、质量保障内涵方面有了新的要求,特别强调坚持以学生为中心、坚持产出导向、坚持持续改进。文章深入分析了新一轮审核评估对毕业设计质量管理的指导价值,从优化策略和建设要求两个维度提出建立“学术引导、体系协同、闭环运行、自动优化”的质量保障体系,为普通高校本科实践教学质量保障体系建设与研究提供新的思路。

“双一流”建设高校数理基础课程评教指标分析与课程质量保障研究

保障数理基础课程教学质量是实现高校“双一流”建设目标和自主培养拔尖创新人才的重要保证。目前,教学质量保障体系已构建起包含同行、专家、学生评教和教师自评的多维评价体系,而学生评教在高校教学质量保障体系中发挥着重要作用。基于此,研究对“双一流”建设高校Z大学的数理基础课程学生评教数据进行了回归分析,探讨了学生评教指标对反映数理基础课程教学质量的有效性,提出应采用针对不同课程筛选评教指标并赋予相应权重的方式,优化数理基础课程的评教指标体系,并根据分析结果和研究结论,提出了保障数理基础课程教学质量的相关建议。

新建本科院校构建教育教学质量保障体系的探索与实践——以新疆工程学院为例

教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中指出:要“强化高校质量保障主体意识,完善高校自我评估制度,健全内部质量保障体系。”本文以新疆工程学院为例,以学校教育教学质量管理工作为基础,通过完善机制构建质量保障闭环管理、培育良性生态质量保障体系、加强质量保障体系队伍建设、细化日常监控及运行环节、重视反馈和持续改进工作五个方面的实践与探索,培育出适合新建本科院校教育教学质量保障体系的“良性生态”,构建起新疆工程学院教育教学质量保障体系并得到有效运行。

审核评估在高校教学质量保障体系中的作用

国家推行普通高校审核评估工作旨在促进学校增强质量主体意识、建立健全质量保障体系、提升质量保障能力。为了探讨审核评估在地方应用型本科高校教学质量保障体系中的作用,以新一轮审核评估实施方案为指导,从审核评估对地方应用型本科高校的质量保障体系构建的新要求、新目标以及如何加强新一轮审核评估与质量保障体系建设深度融合进行了分析阐述,以期为普通高校特别是地方应用型本科高校通过审核评估建立健全本科教学质量保障体系提供借鉴。