民族地区师范类高校通识选修课程教学改革路径探析

通识选修课程是高校课程体系的重要组成部分,对于提高人才培养质量具有重要的价值。文章以A师院为例,围绕其课程结构体系建设、课程开设运行、教学运行等基本情况进行数据分析,发现存在课程结构体系欠优、特色发展不明显、师资力量不足、课程结构失衡、教学质量有待提升、分类选课结果不均等问题,并针对以上问题提出优化课程结构体系、完善分类模块课程群、加强师资队伍建设、健全激励保障体制、构建校本精品课程、优化系统反馈通道等对策。

新时代民族地区高校大类培养的实践困境及对策探析——以Y大学为例

大类培养作为一种全新人才培养模式在国内高校逐渐推广普及,顺应了当今社会对人才需求的多样化和综合化,有利于提高民族地区高校整合资源和人才培养质量。长期以来,民族地区高校在大类培养实践中积累了不少经验,但也暴露出大类培养认知意识不足、相关管理制度缺位、专业分流与引导效果有待提高、课程设置有待优化等方面的实践困境。因此,民族地区高校大类培养实践应从大类人才培养意识、管理机制、分流机制、课程体系等方面入手,寻找解困对策,从而进一步满足大类培养需求,使民族地区高校培养出更多能够满足社会经济发展需求的复合型人才。

民族地区高职院校国家通用语教育实施成效的影响因素研究——基于新疆M校的个案分析

国家通用语教育质量不高是民族地区教育高质量发展面临的重大问题.国家通用语教育实施成效是制约民族地区教育高质量发展的主要问题.本研究选取民族地区M校为个案,进行参与式观察以及对20名师生深度访谈,遵循扎根理论的方法,采用Nvivo 12软件对收集的研究材料进行分析.研究发现:领导决策力、教师胜任力、学生学习力、语言文化力是造成民族地区高职院校国家通用语教育实施成效低微的主要因素,并以此为基础构建了影响因素模型.基于此模型,高职院校应从提高学校领导决策能力、建立教师考核管理制度、探索分层教学模式、创设语言交往环境等方面探寻具有可行性、操作性强的应对策略.

民族地区高校铸牢中华民族共同体意识教育的价值意蕴与三重路径建构

民族地区高校是铸牢中华民族共同体意识教育的重要场域。民族地区高校铸牢中华民族共同体意识教育,既是践行为党育人为国育才的使命要求,也是维护民族团结祖国统一的现实需求,更是助推实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。铸牢中华民族共同体意识教育是一个循序渐进、系统推进的过程,需要从学校到班级、教师到课堂、学生学习环境到生活环境等多方面共同发力。高校要充分发挥学校党委、学院党委、学生党团支部的引领作用,教师、思政课和课程思政的育人功能,学生学习生活环境、校园网络环境、社会实践环境的熏陶效力,以此有力提高民族地区高校铸牢中华民族共同体意识教育的质量。

新疆高校少数民族大学生铸牢中华民族共同体意识教育模型建构——基于扎根理论的运用

铸牢中华民族共同体意识是维护国家统一、促进民族团结和实现中华民族伟大复兴的基础,开展铸牢中华民族共同体意识教育意义重大。本文运用扎根理论,从新疆高校少数民族大学生个体心理内部的主体性建构出发,进行半结构化访谈。并对访谈资料进行开放式编码、主轴式编码与选择式编码,形成理论认知、正向情感、理想信念、实践行动与中华民族共同体意识五个主范畴,建构出新疆高校少数民族大学生铸牢中华民族共同体意识教育模型。研究发现,认知、情感、意志、实践都与铸牢中华民族共同体意识紧密相关,四个因素相互渗透、共同发力,形成融“认知构建、情感融通、价值淬炼、知行合一”于一体的全过程教育机制,可实现铸牢中华民族共同体意识在个体心理维度培育的全面性与平衡性。树立认知、情感、意志与实践相统一的铸魂育人理念。在知识广度、情感厚度、意志韧度与行为力度四个维度协同发力,使学生将铸牢中华民族共同体意识内化于心,外化于行。

“五个认同”教育融入民族地区高校思想政治理论课教学的路径研究

“五个认同”教育是铸牢中华民族共同体意识、巩固社会主义意识形态主阵地的重要抓手,是全面深刻把握习近平总书记关于民族团结进步重要论述的必然要求,对于民族地区高校而言具有特别重大的意义。因此,各民族自治区地方高校应当紧扣“五个认同”、中华民族共同体意识与高校思想政治理论课的契合点,在打通民族地区高校多门思想政治理论课的部分章节教学内容基础上,优化思想政治理论课教学顶层设计,探索精准化融入方式,编撰规范化教学课例,强化综合体系保障,构建以“五个认同”专题教学为主要依托的“系统性融入”的生态链。

国防安全教育融入高校思政课程路径探析

总体国家安全观为高校开展国防安全教育的探索提供了新的思路。文章立足粤港澳大湾区高校将国防安全教育融入日常思政课程实践,对高校开展国防安全教育的路径进行探讨,从当前粤港澳大湾区高校开展国防安全教育存在的问题着手,对将国防安全教育融入日常思政课程的路径进行了策略研究,以求为达到较好教育效果提供参考。

民族地区高校铸牢中华民族共同体意识路径研究

铸牢中华民族共同体意识是我国当前民族工作的重心,在民族地区高校大学生中开展铸牢中华民族共同体意识教育意义重大。民族地区高校是践行中华民族共同体意识教育的重要阵地,应充分发挥自身优势,积极传播民族团结知识,创新民族团结教育手段和方法,全面推进铸牢大学生中华民族共同体意识教育。

云南少数民族地区大学生心理健康状况调查研究

目的了解云南少数民族地区大学生的心理健康的状况,为实施心理健康教育及干预提供依据。方法随机抽取云南省少数民族地区大学生932人,采用SCL90测量其心理健康状况。结果该地区大学生心理问题总检出率为16.8%,汉族与少数民族学生之间心理健康状况的差异无统计学意义,农村学生心理健康状况好于城市学生(P<0.05),非贫困学生心理健康状况好于贫困学生(P<0.05)。结论在该地区大学生心理水平较低,主要表现为强迫症、抑郁、人际敏感等方面。

藏羌锅庄引入民族地区高校体育课研究

藏羌锅庄具有健身娱乐、民族教化和文化交流价值,民族地区高校体育教改为其进入课堂提供了契机,作为一种资源提供了引入民族地区高校体育的有利条件根据终身体育的需要,依照体育运动规律及教育发展规律,在民族地区高校课程中引入少数民族特色体育项目,一方面能促进高等体育改革,另一方面能保护藏族羌族非物质文化遗产,促进民族传统体育的现代化转型.

民族地区高校多校区思想政治工作有效途径初探

近年来,民族地区高校多校区办学模式越来越普遍。在地区经济相对落后的条件下拓展办学空间给民族地区高校各项工作带来困难。思想政治工作作为高校各项工作的核心工作之一,首当其冲受到影响。研究分析民族地区高校多校区思想政治工作中遇到的问题,并提出有效途径十分必要。

边疆民族地区大学生总体国家安全观的调查与对策

总体国家安全教育是新时期爱国主义教育的重要内容。基于问卷调查与访谈结果,论文分析了边疆民族地区大学生总体国家安全观的现状及存在问题,从创新总体国家安全观培育的教育教学体系、营造总体国家安全观培育的校园文化环境、拓展总体国家安全观培育的网络媒体新空间、丰富总体国家安全观培育的社会实践活动、关注并回应边疆民族地区大学生的现实诉求等五个方面,提出培育边疆民族地区大学生总体国家安全观的积极对策。

数学教师教育中的案例教学模式探讨——从广西民族地区高校的视角

从广西民族地区高校的视角,探讨数学教师教育中的案例教学模式:模式践行的前提条件是转变教师的教学观念,变革学生的学习观念,整合案例与课程内容,建立案例库;模式的教学程序是课前教与学的准备,课堂的有效组织和实施,课后的"行为跟进"。

分析化学实验课程教学改进与实践

文章针对边远民族地区本科院校学生的特点,结合我院应化专业分析化学实验教学的现状与问题,以提高分析化学实验教学效果为目的,从教学内容、教学方法和手段、考核方式等方面对分析化学实验教学改革进行了探讨,总结了分析化学实验教学的一些体会。

边疆民族地区本科院校专业质量标准建设研究——以大理学院为例

结合边疆民族地区地方本科院校的办学定位和特点,遵循教育部有关本科教育质量及教学工作评估的要求,参考ISO 9000族质量管理的基本原则,建立专业质量标准,并对相关专业进行评测,对规范专业建设要求、促进专业建设质量和人才培养质量的提高起到了积极的推动作用。

民族地区高校人力资源管理存在的问题及对策探析——以湘鄂渝黔边区为例

高等学校人力资源的开发与管理地位越来越突出,"以人为本"、"教师为本"的新的人力资源开发理念正逐步形成。通过分析湘鄂渝黔边区高校人力资源管理中存在的数量不足、质量不高、结构不良、分布不均等问题和成因,从理念、体制、环境和结构等方面提出了相应的对策。

少数民族地区高校艺术教育的创新与实践

美育不仅能陶冶情操,提高素质,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。西昌学院把大学生艺术教育工作作为学院中心工作之一,充分利用地区民族艺术文化资源,探索艺术教育的规律,创新艺术教育的途径,丰富艺术教育内容,拓展艺术教育领域,取得了可喜的成绩。

北方少数民族民间文化资源在高校美术课程开发中的价值及应用研究

北方少数民族民间文化是极具民族个性和地域特征的文化资源。在高校美术课程开发中具有重要价值。本文将对此进行重点讨论,并深入剖析其在高校美术课程开发中的具体应用。

少数民族大学生创新创业教育实现路径初探——以浙江省为例

少数民族大学生受到民族文化、生活环境等各种因素的影响,是一个具有复杂性又需要关怀的群体。这个群体的创新思维、合作精神、创造能力和创业氛围将关系到少数民族地区经济、文化的发展,对实现民族地区的共同发展和团结稳定起到重要作用。高校对少数民族大学生开展创新创业教育,分析当前对少数民族大学生创新创业教育上存在的不足之处,探索创业教育的针对性和有效性,为少数民族大学生人才培养提供科学理论依据。

对非民族院校少数民族大学生教育管理实效性的思考

由于受历史文化传统、宗教习俗等文化多样性环境下的诸多因素影响,内地普通高校少数民族大学生在思想意识、心理特征等方面表现出了"与众不同"的个性特点。在推进高校治理体系和治理能力现代化的过程中,针对多元文化背景下少数民族大学生的这些特点,内地普通高校应探索出教育管理的新模式:建设立体化的思想政治教育课程平台,加强教育资源的开发与引导;尊重民族风俗习惯、树立民族平等的教育理念;关注个人情况,培养少数民族大学生的跨文化能力;专设少数民族大学生辅导员岗位,注重心理健康辅导。