南非中文高考内容分析及教育发展策略探析

近几年,南非的中文教育发展迅速,2018年中文进入南非高考是其中一个标志性事件。本文对南非首次高考中文试卷进行全方位深入分析,总结其特色与不足之处,在此基础上提出有针对性的发展建议,以促进南非中文教、学、考一体化进程,为推动南非中文教育不断深入发展提供参考。

STEM视角下中国和南非初中科学教材的比较研究

南非是非洲最具影响力的“金砖国家”,南非《自然科学》和我国《科学》都是初中综合性课程教科书,在编写理念与选材方面有许多可相互借鉴之处。为了给我国未来支援非洲科学教育的志愿者提供参考教材以及为我国科学教科书编写和课程改革提供借鉴与启示,分别选取中国和南非初中科学教科书各6本为研究对象,在STEM跨学科视域下,采用定性结合定量的方法,就内容选取、编排结构、情境创设和目标导向等内涵开展质性分析,对教科书中物理、化学、生物、地理四大主题中STEM元学科下知识点分布及频次进行编码统计分析。研究发现,相较于我国初中科学教科书,南非《自然科学》教科书STEM理念注重工程教育和数学教育,内容选取侧重南非国情与通用知识相结合,内容编排重视以科学学科为中心与其他各学科的交互融合,情境创设强调情境的真实性与问题解决的有效性,目标导向注重STEM视域下的学生科学素养提升。对我国科学教科书编写和课程改革有如下启示:重视工程学教育,关注跨学科融合;关注跨学科概念整合,聚焦科学本质传递;依托理性思维活动,培养学生科学素养;教材内容编排方式,借鉴南非分科范式。

南非中文教育发展报告

本文对截至2021年底前的南非中文教育发展状况进行了概括性描述,主要包括南非中文教育的整体发展概况,当地语言政策及社会经济因素对其发展的影响与制约,学历体系下的中文教育与非学历体系下的中文教育发展现状,以及中文师资、课程大纲与人才培养标准等方面所存在的问题。本文认为,南非国际中文教育面临的问题应引起两国有关方面的重视,建议通过政府间和民间教育行政部门和学术机构的合作,针对诸如课程标准、师资短缺及本土师资人才培养机制等关键问题提出切实可行的解决方案,促进南非中文教育可持续发展。

南非中文教育的现状与存在问题分析

南非与中国关系密切,与中国同为“金砖五国”的成员,也是“一带一路”项目在非洲的重要节点,南非的国际中文教育的发展却不尽如人意。本文通过回顾南非中文教育在高等院校和中小学发展的历史,分析其现状以后,指出高等院校和中小学当前共同面临师资短缺、经费匮乏的问题,高等院校还存在学科建设的困难,而中小学则存在教学大纲与本国国情不合的问题。由此,笔者对南非中文教育未来的建设发展提出了若干建议。

抗战时期广东教育政策研究

1938年10月日军从大亚湾登陆,华南高校随同广东省主要军政文教机关内迁至粤北。在此期间,广东省政府和广东省教育厅根据国民政府的教育部署针对维持战时教育秩序发布了系列法规文件,军政要员对教育工作发表了系列讲话,构成了针对战时华南地区的教育政策体系。抗战时期华南地区教育政策呈现出战时性、政治控制和军政要员训令发挥教育政策作用等特征,为战争的胜利作出了积极的贡献,保证了战时教育质量和教育持续发展。

南非中医药高等教育:现状、困境及对策——基于约翰内斯堡大学的思考

以南非约翰内斯堡大学为例探究南非中医药高等教育的现状及困境,认为其中医药高等教育发展存在着课程体系设置不够合理、师资队伍薄弱、教育评价标准缺失等三方面的困境。其原因在于师资缺乏制约了教育规模和质量,高层次人才缺乏制约了中医药的融入,医疗人员水平制约了中医药的传播。在新时期中非合作的背景下,我国应主动与南非开展中医药高等教育合作,共同建设人才培养体系,提升教育质量,以培养高层次的本土中医药人才,推动共建中非卫生健康共同体。

包容理念下的天赋与天才教育——南非天才儿童教育研究

随着国际竞争的加剧,人才培养成为各国提升国力的重要途径,天才儿童的选拔和培养也成为各国教育的重要内容。在此背景下,南非积极探索构建天才儿童教育体系的有效路径。经过梳理文献发现,南非天才儿童教育始于20世纪20年代,1994年之后纳入主流教育体系。南非政府主要通过制定法律法规、政策适度引导、支持教师专业建设三个方面保障天才儿童教育的实施。在培养体系上注重选拔工具多样化,培养课程差异化,升学途径多元化。但由于过于强调教育的包容性,加之天才儿童教育本身的复杂性和艰巨性,南非天才儿童教育仍面临较大的困难和挑战。

高等教育治理:南非科技高等教育网络组织及其治理领域

近年来,南非高等教育技术网络(THENSA)不断发展,通过技术合作促进国内外科研及人员等方面的交流,形成了保证运行质量、促进科学创新及关注学生就业的三个工作小组。目前,南非科技高等教育网络组织主要关注的方向包括以促进经验交流为基础的框架构建,以解决社会问题为基础的研究合作以及以缓解就业压力为基础的平台建设。在日常运行过程中,该组织专注于前沿技术与知识,积极探索多边合作。

南非“以结果为本的教育”课程模式探析

新南非建立后,针对种族隔离时期所遗留下来的各种教育问题,对教育进行了积极的改革。在课程模式上,南非政府引入了“以结果为本的教育,”结合教育改革进行了适合本国国情的探索。文章试图对南非“以结果为本的教育”课程模式的产生、概念的理解和特征三个方面进行探析,以期为我国的课程模式提供借鉴。

面向未来,面向学习型社会,面向终身教育——南非大学远程教育特点研究

近些年来,南非大学坚持面向未来,面向学习型社会,面向开放型远程教育,努力发展有特色的远程高等教育,取得了令人瞩目的成绩,成为当今世界享有声誉的"巨型大学"之一。受国家教育部有关部门委派,我们于2003年8月专门赴南非大学进行考察,经过阅读大量学校文献和走访有关部门官员,我们初步提出了南非大学发展远程教育的一些主要特点,供同行研究参考。

南非教师教育政策的变革及其启示

20世纪90年代以来,在南非社会民主化进程中,南非教师教育发生了急剧而复杂的变革,教师教育政策相继出台,但由于政府政策与现实相脱离,很多政策实施效果不佳,给教师造成负担。为协调现有各项政策措施,解决南非教师短缺和教师培训落后等问题,南非政府制定了《南非教师教育和教师发展国家政策框架》。本文分析了南非教师教育政策的变革,其中有很多值得我们借鉴和思考的经验。

南非教师教育的历史演进与改革发展

南非教师教育制度根植于南非的种族隔离制度。南非教师教育从萌芽发端、逐渐发展乃至日益完善走过了漫长的历程,尤其是南非恢复民主制度以来,南非政府就把教师教育工作的重点放在教育政策体制的改进与完善上,其间的变化与革新无不推动着南非教师教育的发展。新政府不仅采取了多种有力的措施为南非教师教育的改革和实践保驾护航,而且陆续颁布了各种政策法令,这对现代南非教师教育体系的发展具有深远而重要的影响。

南非以结果为本位的教育改革

以结果为本位的教育是20世纪90年代在北美首先发展起来的。以结果为本位的教育有着深刻的理论和实践渊源,并建立在一定的前提假设之上,在具体的实践过程中,还得遵循相应的实施原则。在特定的背景下以结果为本位的教育传入南非后,经历了一系列的发展过程,在实施过程中也出现了一些问题。

南非教育千年发展目标:进展、举措与挑战

联合国千年发展目标已成为衡量一个国家发展进程的重要指标,教育作为其中的重要内容,各国政府都将其作为优先领域加以扶持。南非民主政府成立后,教育改革持久而深入,如实施免费学校教育;开展全国学校营养计划;提供学生课本和交通补助;促进教师专业发展;深入推行早期儿童发展计划;开展女童教育运动等,这些措施有力地推进了南非教育千年发展目标的实现。然而,在免费义务教育、教育质量提升、艾滋病影响、师资和教育均衡发展等方面,南非依然面临很多挑战。

发展中国家如何致力于更加公平的教育——以印度和南非为例

教育公平是国际社会的共同追求,促进教育公平是各国政府不可推卸的责任。本文选取印度和南非这两个重要的发展中国家,分别从历史、法律、政策、财政等方面,梳理了两国政府在教育公平方面做出的不懈努力,以期为中国的教育公平问题提供一定的借鉴和启示。

南非图书馆与情报科学教育的研究

本文回顾了南非图书情报教育的背景和历程,分析了南非图书情报教育的层次和结构,并对南非12所高校的图书情报专业进行了比较,将其分为本科教育和研究生教育两大类七小种。本文还讨论了南非LIS教育的课程设置问题,最后总结了南非图书情报教育的经验和教训,可供建设我国图书情报专业时借鉴和参考。

教育公平视域下南非成人学习政策探究

在学习是每一个人基本权利的理念指导下,南非政府致力于从政策的理念设计、发展规划、实施部门和质量框架等方面入手,构建了较为完善的成人学习政策体系。在相关政策的推动下,南非在成人基础教育与培训、继续教育与培训以及工作场所学习领域得到了一定发展。以教育公平为核心的南非成人学习政策体现了对学习权力的尊重、对部门合作的重视及对多样化学习方式的关注,有效推动了南非学习型社会的建设。

祖玛时期南非职业与技能教育改革——管理、结构及规模

职业与技能教育发展的滞后是制约南非经济与社会发展的重要因素之一。自祖玛政府掌权以来,南非重整管理体系,优化职业与技能教育的体系结构,扩大教育与培训的规模,尝试在学校后教育的框架下探索职业与技能教育的发展道路,寻求失业与人才短缺困局的破解之道。

南非私立高等教育质量保障机制探析

1994年新南非政府消除种族隔离制度之后,其高等教育发展迅速,其中私立高等院校的数量也有了大幅提高,与此同时,私立高等教育质量问题也受到了人们的关注。为此,南非政府出台了一系列政策和策略,进一步完善私立高等教育质量保障机制,以促进和提高私立高等教育质量。