新时代财经专业大学生数字素养现状与培育路径——以安徽省地方高校为例

为提升财经专业大学生数字素养,适应社会发展需要。文本通过界定数字素养内涵和确定测评维度,以安徽省地方高校为例,概述了财经专业大学生数字素养现状:财经专业大学生数字素养得分平均值为64.6,整体表现一般;数字信息与数据处理、数字学习与创新的两个维度得分表现较好,数字安全得分表现较差;数字素养在不同群体中具有差异性,在会计学专业、大三年级和女生中表现较好。提出了国家政策导向、高校核心推动、教师示范引领、学生自主养成等培育路径,多元协同地提升财经专业大学生数字素养水平。

高校科技成果转化中师生共创模式的经济学分析

加快推进产学研深度融合是深入实施创新驱动发展战略的重要环节,而师生共创模式无疑是产学协同创新的新模式。运用经济学分析方法对师生共创模式进行分析,为现有研究领域提供补充。师生共创模式的特点首先是教师方具备科研资源、人脉资源等,在多方主体博弈中发挥先行作用,提供核心科技成果并对科技成果转化进行方向的指导和后续的帮助;学生方具有企业家才能,具备科技成果转化相关知识与能力及创业的时间和精力。其次是师生之间信任成本、沟通成本低。调研发现,师生共创模式在团队组建、融资以及管理机制方面还存在一些问题,并有针对性地提出了改进建议。

“双融合”视角下贵州大学生创新能力培养刍探

科教产教“双融合”(以下称“双融合”)背景驱动下,贵州省高等院校需重视培养大学生的创新能力,进而培养高素质的创新型人才。贵州高校培养大学生创新能力,有利于推进贵州高等教育“双一流”建设,促进教育链、创新链与产业链的紧密对接,助力贵州经济高质量发展,能够为全国其他高校大学生创新能力培养提供参考建议。贵州高校可以基于“双融合”视角,按照“贵州教育理念创新→贵州高校课程体系重构→贵州人才培养模式转变→贵州高校配套机制改革”的逻辑,构建贵州省大学生创新能力培养体系理论框架。

财经类院校图书馆大学生信息素养教育体系构建

通过对财经类院校大学生信息素养现状及财经类院校图书馆大学生信息素养教育现状调查,分析财经类院校图书馆大学生信息素养教育体系存在的问题,从信息素养教育内容、教育目标、教育模式等方面探讨财经类院校图书馆大学生信息素养教育体系构建设想。

公共经济学视角下的农林高校大学生基层就业问题分析

从公共经济学的角度探讨了农林高校中的农林类专业毕业生基层就业问题,把就业界定为混合产品的范畴,分析了高校毕业生面向基层就业中的市场失灵原因。为发挥市场在资源配置中的基础性作用,应从混合产品的提供方式入手,确定政府在促进基层就业中的有效定位,并发挥农林高校在为基层输送和培养人才中的重要作用。

导生制在高校助困工作的应用

高校助困工作是学生工作的重要环节,导生制在高校助困工作中有其自身的优势。基于高校双困生的现状,根据导生制的特点,对其在高校助困工作的应用做了探讨。

高校创新创业教育改革的经济意义和行动条件

高校创新创业教育是经济新常态下高等教育系统支撑国家创新驱动战略的重要任务之一。在回顾历史和总结国内外研究成果的基础上,阐述经济新常态下深化高校创新创业教育改革的经济意义;基于培养创新创业人才的时代要求,探讨实现高校创新创业教育改革的行动条件。这些行动条件包括:大学生需要自我唤醒,崇尚并追求企业家精神,成为创新创业教育行动及受益主体,内修"双创"人才特质;高校及教师必须发挥好实施主体的作用,大力营造创新创业文化,强力支持大学生创新创业;创新创业教育课程体系必须适应大学生成长和成才的需要,由具有创新创业实践经历或经验的教师来指点和引领;政府、企业、社会组织以及家庭联动起来,共同为大学生营造一个健康宽松的创新创业外部环境。

高校经济困难生心理健康状况及对策研究——以绍兴文理学院为例

以绍兴文理学院为例,采用《中国大学生心理健康量表》(CCSMHS)对417名困难生和373名非困难生进行调查,运用社会科学统计软件SPSS 11.5进行统计分析。结果表明,困难生存在明显的焦虑、自卑等心理问题,本文对此进行分析并提出了相应的心理"脱贫"对策。

利用互联网全天候、全方位开展大学生思想政治教育工作——河北经贸大学大学生网络思想政治教育工作调研报告

利用互联网全天候全方位开展大学生思想政治教育工作,是当今信息时代的一种新方法,做好学生工作,开拓大学思想政治教育网络渠道和空间,是做学生工作的现代手段,更是贴近学生学习、生活发展的最有效途径。

新媒体视角下高校资助育人工效提升路径研究

资助育人是高校资助工作者担负的重要工作和肩负的重要使命,在新媒体迅速发展的今天,资助工作要因地制宜,积极利用新媒体带来的契机,突破资助工作的瓶颈。在资助实践中进行积极探索,提出了"建设一支队伍,搭建一体两翼三平台建阵地,两群一圈畅沟通,两纵横促传播"资助育人成效提升总体设想,以期助推学校经济困难学生的全面发展。

地方民族院校家庭经济困难学生实地走访认定机制研究——以广西民族大学为例

目前,家庭经济困难大学生的认定机制存在有漏洞、滞后、信息不够真实准确等不足,制约了高校资助工作的信度和效度。为此,高校及教育部门资助中心等进行了多种认定方法的探索。文中通过实地调研、问卷法、访谈法等,分析地方民族院校实地走访的特点,从建立生源地-高校认定机制、建立高校家访机制、完善资助模式等方面探索高校家庭经济困难学生资助体系的实践模式。

关于高校家庭经济困难学生认定工作的思考

高校家庭经济困难学生的准确认定是做好资助工作的基础,但目前学校认定、学生个人申请及生源地认定的结果之间存在较大的差距,这就需要从加强宣传,建立诚信,转变观念,改革资助方式,优化并准确掌握学生信息,重视思政育人,加强研究和队伍建设多个方面入手,改进认定措施。

高校家庭经济困难学生压力研究——以福建省四所高校为例

指出高校家庭经济困难学生的压力问题近年已成为社会关注的焦点。以福建省四所高校为例,通过问卷调查、个别访谈等方式,对高校家庭经济困难学生面临的压力进行研究,并分析压力产生的原因,提出了一些缓解高校家庭经济困难学生压力的对策。

高校家庭经济困难学生精准认定工作机制研究——以南京铁道职业技术学院为例

高校家庭经济困难学生精准认定是保障教育公平的重要举措,是高校资助育人工作的重要前提,也是高校思想政治工作的基本要求。文章基于南京铁道职业技术学院家庭经济困难学生认定工作的实践与探索,通过对我国高校家庭经济困难学生精准认定工作面临的紧迫形势,以及国内外高校家庭经济困难学生精准认定机制的深入分析,构建了以认定制度为保障、信息平台为支撑、协同机制为辅助的精准认定工作机制。

探索高校贫困生认定的创新对策

新资助政策下高校家庭经济困难学生认定工作存在许多问题,其原因主要有:权利义务不对等,实际调查成本高和失信成本较低。完善其认定工作的创新对策是:规范地方政府认证,校内多方协调、建立动态信息库,建立权利义务对等的资助新模式,加强大学生诚信教育。

高校贫困生问题探微

高校贫困生问题是近几年社会广泛关注的问题 ,也是目前我国高教改革中的焦点问题之一。在对贫困生的现状进行分析的基础上 ,提出了产生贫困生的原因以及解决贫困生问题的建议。

高校家庭经济困难学生精准认定工作的路径研究

对经济困难学生进行资助是高校学生工作的重要组成部分,资助工作开展的前提是家庭经济困难生的精准认定。通过分析开展高校家庭经济困难生认定工作必要性,研究其现状及存在问题,结合新时期认定工作的特点,以精准资助为目标,对家庭经济困难生认定工作路径进行探究。

高校家政素质教育启蒙与传播的对策研究

大学是步入社会的第一步,是学生认识责任和义务的开始。对大学生进行系统的家政素质教育,可帮助他们掌握科学的家政知识和技能,这有助于他们明晰作为一个合格的"社会人"应有的家庭观、婚恋观、幸福观等,减少婚姻生活的盲目性,为提高未来家庭生活质量和促进社会的和谐奠定基础。

新形势下构建高等农业院校经济困难学生资助体系的思考

社会经济发展的不平衡和生源的特殊性,导致了高等农业院校经济困难学生资助工作的相对复杂性和弱效性。在新的形势下,如何做好贫困生的资助工作,是实现教育公平、落实人本理念的重要方面,也是高校综合实力的重要体现。建立家庭经济困难学生评价体系、物质资助和精神资助三大体系,实现鉴别与资助两步走、物质与精神两手抓,将有助于提高资助的功能,提升资助的水平。

地方本科高校财经类专业人才培养问题的探讨——以厦门M高校为例

人力资源市场对财经类大学生人才需求量很大,同时对大学生的素质要求也日益提高。从近年厦门市场对财经类人才的需求看,现在财经类大学生培养存在主要的问题是职业化态度不足和实践动手能力不足,其根源在于人才培养模式与人力资源市场的需求相脱节。要实现高校财经类大学生培养与人力资源市场的对接,宜采用以下策略:完善培养目标,改进课程设置,优化教学方法,强化职业素质。