课堂互动对大学生自我效能感的影响及提升策略研究

为研究课堂互动对大学生自我效能感的影响,采用大学生课堂互动调查问卷和自我效能感问卷对1000名学生进行调查,得到以下结论:(1)大学生课堂互动和自我效能感水平整体一般。(2)不同性别、年级、生源地大学生在课堂互动满意度、需求度、机会、积极度、参与度上差异均有统计学意义(P<0.05);不同性别大学生的一般自我效能感、人际交往效能感和学科特定自我效能感差异均有统计学意义(P<0.05);不同年级大学生人际关系自我效能感差异有统计学意义(P<0.05);不同生源地大学生学科特定自我效能感差异有统计学意义(P<0.05)。(3)大学生课堂互动与自我效能感存在显著正相关(P<0.05);课堂互动满意度、需求度、机会、积极度对自我效能感具有显著的预测作用。因此,可以通过改善课堂互动来提高学生的自我效能感。

短视频时代大学生思想政治教育的机遇、挑战与对策

网络短视频凭借融媒体优势,在大学生思想政治教育中具有举足轻重的地位。然而,短视频时代大学生思想政治教育与各类媒体工具的有效融合仍然面临着圈层壁垒的限制。只有完善网络环境监管机制、加强教育载体内容审核、打造官媒传播主流价值、提升媒介素养合理辨别,才能把握住短视频兴起的时代契机,增强大学生思想政治教育的实效性。

生命教育视域下大学生思想政治教育的三重向度

生命教育是以人的生命为核心,涉及人与社会、人与人之间关系的教育,是人类终身教育的基石之一。推动生命教育融入大学生思想政治教育,在逻辑向度上,表现为单一性向多元性的转变、认知度与实践性的统一、独特性与整体性的矛盾;在价值向度上,应当坚守情感塑造、意识培养、行为引导的同心同向;在实践向度上,发挥“生—校—家—社”四方联动作用,增强生命教育实效。

大学生红色文化教育的价值意蕴、原则遵循及优化进路

大学生红色文化教育是落实立德树人根本任务的重要途径,有利于坚定“四个自信”,加强理想信念教育;增强情感共鸣,厚植爱国主义情怀;凝聚精神核心,健全学生人格教育。大学生红色文化教育需要遵循坚持典型性与大众化相结合、坚持理想性与现实性相统一、坚持显性灌输与隐性浸润相融通的基本原则。当前,大学生红色文化教育存在认知程度不够,缺乏时代性;内容挖掘不足,缺乏思想性;教育形式单一,缺乏针对性等现实问题,需要从打造专业师资队伍,激活教育动力;丰富核心多维内容,盘活教育资源;引入立体智慧形式,舞活教育空间3个方面优化教育路径。

大学生自我管理能力的调查分析

目的探讨广州中医药大学学生的自我管理能力现状,包括学习管理能力、生活管理能力、情绪管理能力、目标管理能力以及时间管理能力。方法采用问卷星在线上发放问卷进行调查,共获得有效问卷186份。结果大学生的学习管理能力、生活管理能力、情绪管理能力、目标管理能力得分均低于一般水平(3分),时间管理能力得分略高于一般水平(3分)。结论大学生自我管理意识有待提高,需要个人、家庭、学校及社会多方面共同努力提高其自我管理能力。

大学生心理问题早期发现途径和预防机制研究

对大学生心理问题的类型、成因以及早期发现大学生心理问题的困境等进行深入探讨和研究,从敏感性、专业性、接触性、针对性4方面挖掘大学生心理问题早期发现途径,并从自助和他助两个角度出发,制订能对心理问题进行早期预防、干预的长效机制。

广西高校大学生对器官捐献认知及意愿的调查研究

目的了解广西高校大学生对器官捐献的认知及意愿现状,并分析其影响因素,提出对策和建议,为进一步推进器官捐献事业的发展提供参考。方法采取方便抽样法,选取广西9所高校974名大学生为研究对象进行问卷调查。问卷由一般资料、器官捐献认知度、器官捐献意愿和影响因素四部分组成。结果广西高校974名大学生器官捐献认知度总分为(5.4±1.31)分,认知度较低且器官捐献了解途径单一;24.95%的大学生有器官捐献意愿,不愿意的占10.78%,其余持中立态度,其中医学生意愿强于非医学生(P<0.05);影响器官捐献意愿的主要因素是传统观念。结论建议全社会加强器官捐献知识的宣传教育,政府完善相关法规、建立相应激励机制等,以提高大学生器官捐献认知度,增强器官捐献意愿。

乡村振兴背景下菏泽公费专科医学生专业承诺对职业认同的影响及干预探究

目的了解公费专科医学生专业承诺的特点,探讨乡村振兴背景下菏泽市某医学高职院校公费专科医学生专业承诺对职业认同的影响。方法使用医学生职业认同量表、大学生专业承诺量表,采用问卷调查法,数据用SPSS 26.0进行处理。结果(1)差异检验表明:专业承诺、职业认同在性别、年级、生源地等方面差异具有统计学意义(P<0.05);专业承诺低分组的职业认同显著低于专业承诺高分组(P<0.05)。(2)相关分析表明:专业承诺总分及各维度得分与职业认同总分及各维度得分都呈显著正相关(P<0.01)。(3)回归分析表明:专业承诺对职业认同具有正向预测作用。结论公费专科医学生专业承诺水平越高,其职业认同越高。

积极心理学视角下的大学生生活满意度影响因素分析

目的为了解大学生生活满意度现状及其影响因素,为提升大学生生活满意度提出合理建议。方法对山西省20余所高校的大学生进行问卷调查。结果大学生生活满意度整体处于中等偏上水平;大学生生活满意度与是否担任过学生干部、学习成绩在班级排名、家庭经济、父母教养方式等有相关性;乐观与自我效能是大学生生活满意度的重要影响因素。结论应针对性地加强大学生积极心理品质的培育,提升大学生生活满意度。

校园文化活动对大学生焦虑抑郁情绪的正面影响探究

目的通过问卷调查探究校园文化活动对大学生焦虑和抑郁症状的影响效果,为大学心理健康教育实践提供理论支持和指导。方法采用分层整群随机抽样方法,从不同类型大学2021级、2022级、2023级本科学生中选取1584名为研究对象。采集人口学资料、家庭环境、个人生活方式等信息,并运用焦虑和抑郁自评量表进行评估。结果1584名大学生中,焦虑检出率34.09%,抑郁检出率35.61%。单因素分析表明,年级、是否独生子女、家庭经济收入情况、睡眠质量和是否参与校园文化活动与焦虑、抑郁情绪检出率有关(P<0.05)。多因素非条件Logistic回归分析证实了以上因素在大学生焦虑、抑郁发生中的重要性。参与校园文化活动频率与大学生焦虑、抑郁症状呈负相关(P<0.05)。结论校园文化活动对降低大学生焦虑和抑郁检出率有显著影响。该研究为未来心理健康干预提供了理论依据,但仍需更深入的前瞻性研究来探索不同文化活动类型对心理健康的具体影响。

医学专业大学生实施现场心肺复苏意愿及影响因素的质性研究

为实施“健康中国”战略,增强医学专业大学生的责任感与使命感,对在校医学专业大学生进行访谈调研,以了解其实施心肺复苏的意愿、态度及其影响因素,进而为推动急救知识与技能在全社会范围内的推广、普及提供理论基础和参考。

应用型本科高校医学生健康素养水平及影响因素分析

目的了解应用型本科高校医学生的健康素养水平现况及其影响因素,为进一步开展针对医学专业人才的健康促进工作提供依据。方法于2022年9—12月采用分层随机抽样法在某应用型本科高校抽取部分医学生,用一般资料调查问卷、健康素养问卷进行调查。结果应用型本科高校医学生的总体健康素养水平为41.72%,健康基本知识和理念、健康生活方式与行为、健康技能这3个方面的素养水平分别为51.87%、33.11%、44.11%。慢性病防治、传染病防治、基本医疗、健康信息、科学健康观、安全与急救这6类健康问题的素养水平分别为:23.64%、44.78%、56.75%、60.29%、70.53%、74.64%。多因素Logistic回归分析显示,年级、是否独生子女以及专业是应用型本科高校医学生健康素养水平的影响因素(P<0.05)。结论应用型本科高校医学生具有较高的健康素养水平,但慢性病防治素养以及健康生活方式与行为素养有待提升,应重点关注低年级和非独生子女学生的健康素养水平。

普通医学院校学生医学科普实践现状调查与分析——以西安医学院为例

以西安医学院学生为研究对象,采用随机问卷调查的方法,分析大学生医学科普实践现状,针对存在的问题提出提高学生科普素质的措施与建议,加深学生对医学科普的认识与理解,加强医学科普领域多学科融合,增强学生医学科普工作积极性和实践能力,促进学生全面发展。

高校学生心理健康教育工作提升策略浅析

大学生心理健康教育是高校思想政治工作的重要内容,事关高校落实立德树人的根本任务。分析目前高校心理健康教育工作存在的问题,从责任体系、队伍建设、学生管理、课程建设、多方联动几个方面提出相应的策略,旨在提升高校学生心理健康教育工作成效。

沈阳市某医学院校学生抑郁状况及影响因素分析

目的 了解沈阳市某医学院校学生抑郁情况,探究其影响因素,为医学类高校开展大学生针对性的心理卫生保健工作和构建抑郁干预体系提供理论依据。方法 采用抑郁自评量表(SDS)对1 391名大学生进行问卷调查并对显示抑郁症的学生进行访谈干预。结果 检出抑郁366人,抑郁检出率为26.31%。其中,轻度抑郁所占比例最高(62.84%),中度抑郁占29.51%,重度抑郁占7.65%。Logistic回归分析结果显示,毕业年级和新生年级、学业压力大、独生子女、家庭关系较差、每天上网时间较长、不喜欢参加体育锻炼和集体活动会增加大学生抑郁发生风险(P<0.05)。结论 高校和有关部门应高度重视大学生的心理健康,采取有效措施缓解和改善大学生抑郁状况,提高大学生身心健康水平。

寝室门口的“解忧小铺”——符号互动论视角下大学生心理健康互助模式探索与实践

后疫情时代,社交恐惧成为“00后”大学生群体的“通病”,“校园孤独者”现象给心理健康工作带来巨大挑战。个体—个体以及主我—客我互动“直接符号”减少,大学生自我构建“闭环效应”减弱,构建适应人生发展的意义世界难度与日俱增。寝室是大学生物理世界和心理世界的重要场景,基于“符号互动论”和“寝室门口的解忧小铺”心理育人项目实践经验,构建大学生心理健康互助模式,促进大学生养成“勤于自助、善于求助、乐于互助”的习惯,提升当代青年大学生心理素养。

有志愿服务经历大学生的生命意义感调查研究

对2 021位大学生调查发现,有志愿服务经历、接受过志愿服务相关专业培训、志愿服务时间长的大学生生命意义感更强,证实志愿服务对提升大学生生命意义感有积极作用。可从全员、全程、全方位育人3个层面出发,探讨通过开展志愿服务提升大学生生命意义感的有效路径。

广州市大学生线上问诊意愿调查研究

目的了解大学生线上问诊意愿,为线上问诊可持续健康发展提供建议。方法采用问卷调查和非正式访谈法,通过问卷星发放问卷,回收有效问卷191份,采用SPSS 22.0进行数据分析。结果研究发现:70%的广州市大学生能够接受并且乐于进行线上问诊,其中治疗效果、个人隐私安全、医患沟通以及医生的专业水平是影响问诊意愿的重要因素。结论大学生线上问诊意愿受多种因素影响,应继续推广线上问诊,提高线上问诊可靠度、线上医生的可信度,推动线上线下问诊一体化发展。

高校学生党支部依托网络开展党建的创新研究——以学生党支部开展时政评论为例

高校学生党支部有培养理论扎实、信仰坚定大学生党员的责任。在新时期依托网络开展党建,对高校学生党建工作有重要意义。通过让支部学生党员在“学习强国”平台、“共产党员”网、“上海基层党建”公众号学习,选取时政热点进行评论,提高学生党员理论知识学习的自觉性、关注时政意识、支部朋辈的影响力,使学习型党支部建设与学风建设紧密联系在一起。

善用“大思政课”增强青年大学生的志气、骨气、底气

善用“大思政课”提升青年大学生的志气、骨气、底气,既是对高校思政课立德树人根本任务的积极回应,又是筑牢高校意识形态阵地的客观要求,更是为民族复兴培育时代新人的必然选择。具体来说,善用“大思政课”就是将思政小课堂和社会大课堂有机结合起来,有效提升青年大学生志气、骨气、底气培育的广度、深度和温度,推动青年大学生精气神的整体性建设和有效性提升。落实到具体实践上,就是通过上好历史大课深化青年大学生对于志气、骨气、底气的历史认知,上好理论大课筑牢青年大学生志气、骨气、底气培育的理论基础,上好实践大课增强青年大学生志气、骨气、底气的凝聚和服务实践的能力,为实现中国式现代化培育有坚定理想信念、鲜明民族气节、充分信心能力的建设者和接班人。