置身于孟子研究A计划与B计划的交接处——商务印书馆《盈科后进——中国孟学史丛论》后记

中山大学杨海文教授二十多年来的孟子研究包括A计划、B计划:前者的关键词是文学、哲学、历史,重心放在内涵生产的守正创新,范式生产未能取得突破性的守正创新;后者的关键词是孟子思想研究、孟学史研究、《孟子》单章研究,不仅旨在内涵生产的守正创新,而且旨在范式生产的守正创新。从A计划转入B计划,具有“辞旧迎新”的意义:一方面,将以《盈科后进——中国孟学史丛论》为代表的孟学史研究,当作先前一个阶段暂时结束的见证;另一方面,将以“新编孟子正义”为代表的《孟子》单章研究,当作未来一个阶段正式开启的标志。

立德树人引领创新创业教育的研究

在完善创新创业教育理论的过程中,团队发现一系列问题。立德树人的思想对培养具备社会责任感和使命感的创新创业者有积极作用,可以解决这个复杂领域中存在的矛盾与冲突。文章将多维度“思创融合”人才培养方式运用在创新创业的教学和实施中,构建多平台“立德树人”引领创新创业培养模式,将立德树人嵌入创新创业教学,打造“立德树人”创新创业校园环境。在宏观的社会大教育中,这些全新模式被运用于高等院校开设的新工科课程,并结合多元化的教学手段,大幅度增加信息传递量,紧密联系前沿发展,为学生提供全新体验,并提高他们的积极性和感性认知水平,在全方面培养能力、践行所学知识方面为他们提供了一个优良且有保障的平台。

研究生培养过程中存在的问题与优化策略探讨——以通信工程专业为例

针对高校研究生在培养过程中普遍存在的培养目标不明确、部分硕士课程同质化、实践能力偏弱及学术激情不足等问题,该文以通信工程专业为例,以研究生培养方案修订出发,从学生定位、课程设置、导师考核和校企联合等方面入手,深入探讨研究生培养的痛点。给出相应的解决策略,完善通信工程专业研究生培养体系,提高研究生教育的整体质量和效果。

基于行业产教融合共同体的现代产业学院建设研究

现代产业学院是推动职业教育办学模式改革的主流组织形式,行业产教融合共同体作为产教融合新型组织形态,为现代产业学院建设奠定了基础范式。基于行业产教融合共同体建设现代产业学院,产业性是关键,育人性是根本,共生性是实质,其建设路径是:明确学院办学定位,树立服务地方产业发展的育人目标;搭建“产学研用”服务平台,促进人才链、创新链与产业链紧密衔接;以实践能力培养为导向,推动教学资源优化配置;校企共建综合性实习实训基地,完善技术技能人才培养体系。

光电信息类应用型人才“学研训赛”协同育人探索与实践

针对工科高校光电信息类专业创新应用型人才普遍存在的“工科偏理化”“学生实践与创新能力不足”等问题,开展多层次、多维度应用型人才培养模式的教学改革与实践。更新教学方法和手段等措施,构建具有特色的光电信息类专业理实融通、学研对接、训赛结合的“学研训赛”实践育人模式,在课程教学中融入课程思政教育,凝练出“一体系、三层次、六结合”理论课程体系,造就一支基础厚、能力强、素质高且全面发展的应用型创新人才队伍。该成果为地方工科院校培养光电信息类应用型人才提供经验和范例。

新质生产力视角下“政产学研用”协同创新模式探赜

新质生产力与“政产学研用”五位一体的深度融合,是协同创新发展的必然趋势和高效助推器。基于未来发展需求,协同创新在合作平台、运行机制和主体活力等方面尚存较大改进空间。为此,有必要构建以信息化和数字化综合服务平台为中心的协同创新模式,着力发挥政府、企业、高校、院所和用户的多主体协同作用,促进平台建设、成果转化、人才培养、技术发展和持续优化等方面不断完善,以可靠的项目团队、完善的管理制度和宽广的合作渠道为实践保障,实现协同创新的市场化、科学化和共享化。

“三高四新”战略下研究生实践创新能力发展研究

在贯彻落实“三高四新”战略定位背景下,湖南省研究生教育需要培养更多的创新型人才,以促进湖南省社会经济快速发展和提升中国的国际竞争力。基于此,分析了“三高四新”战略背景下通过产学研结合推动高校研究生实践创新能力发展的意义,探讨了现阶段造成高校研究生实践创新能力不足的因素,提出了以构建产学研结合培养高校研究生实践创新能力的具体策略。研究表明,产学研结合下的研究生实践创新能力培养是加快技术进步、保持教育活力可持续发展的内生和外在动力,亦是推动落实“三高四新”战略定位的重要举措。

后发企业突破关键核心技术的机制研究--基于创新要素组合视角

突破关键核心技术对科技竞争和国家安全具有重要的战略意义。在中国技术创新的新阶段,复杂产品后发企业是解决关键核心技术“卡脖子”难题的重要创新主体。本文采用探索性单案例研究方法研究铁建重工研制盾构机的过程。研究发现,后发企业聚焦突破两类关键核心技术:可靠性关键核心技术和原理性关键核心技术,突破这两类关键核心技术所需的创新要素组合分别为面向市场应用的成长式创新要素组合和面向技术研发的攻关式创新要素组合。两类创新要素组合以及“双向链接”机制是增强企业创新主体地位和提升技术创新能力进而突破关键核心技术的关键。本文揭示了创新要素组合对后发企业突破关键核心技术的作用机制,丰富了后发企业技术追赶理论。同时,本文对中国后发企业通过创新要素组合突破关键核心技术具有指导意义。

产学研体系下医疗机构中药新药转化应用的几点思考

目的:为医疗机构中药新药的转化应用提供建议。方法:对产学研体系下中药新药的研发与成果转化的有关文献进行研究,并结合自身工作实践,剖析目前医疗机构中药新药转化应用的难点。结果与结论:经过检索可知,有关中药新药产学研发展的论文很少。对相关文献进行分析总结,提出医疗机构中药新药转化应用的难点为中药新药开发欠缺附加值高的品种、中药新药转化体系不完善、中药新药的转化应用缺少经费支持、科技成果应用转化服务机构参差不齐等方面。应继承和发扬中医药理论与优势,从创新开发中药制剂“拳头”产品、加强政企研合作等方面入手,才能加快医疗机构中药新药的创新发展。

地方应用型高校转型过程中教师发展的困境与突破

教师是教育教学活动的中坚力量,地方应用型高校对教师的教育观念更新、知识框架重构和产教融合能力提升等提出了新的要求。目前,地方应用型高校教师发展存在主体定位模糊下的专业认知转型、认知转型困惑下的专业知识重构和社会服务经历缺乏下的实践技能生成等困境。推进地方应用型高校教师发展,促进教师专业知识革新与实践技能重构,亟需觉醒教师转型意识,加强技能实践落地,突破产学研共融壁垒。

传统村落与旅游产业深度融合研究——以山西运城新绛县光村研学旅行产品开发为例

随着乡村振兴战略的实施,如何实现传统村落与旅游产业深度融合,成为一个值得研究的问题。本文阐述了研学旅行产品在传统村落开发过程中的重要性。通过调查研究的方法,在深度挖掘光村研学旅行产品开发资源的同时也分析了光村在研学旅行产品开发中存在的问题和挑战,并提出相应的对策和建议,为其他类似地区的研学旅行产品开发提供参考和借鉴。

“中国草”--苎麻西传史

大航海时代开启后,西方人分别从中国、日本等各条路径观察到了苎麻及其制成品麻布,进行了初步的物种交流和商品交换,并在近代生物分类学发展的背景下,初步搜集了苎麻的相关知识。第一次鸦片战争前后,列强了解到苎麻蕴含的潜在商业价值,推动了玛高温、儒莲等旅华传教士和西方汉学家对苎麻实物、工艺和文献的大规模引进,并掀起了苎麻研究浪潮,苎麻也在此时被称为“中国草”。此后不久,苎麻加工业发展为欧洲的一项重要产业。从长时段和全球史视角来看,苎麻西传史是一个融合了近代科学体系发展、知识交流与生产、国家间科技合作与竞争、产研结合的累进和迭代更新的综合过程。

高职院校产学研结合教育模式的研究与实践

本文探讨了高职产学研结合教育模式的理论基础及其在新时代背景下的实践探索与策略提升。文章强调了利益分配机制的确立、教育经费筹集及创新创业孵化基地建设在推进高职产学研结合教育模式中的重要性。最后,针对新时代背景,提出了高职院校如何通过深化产学研深度融合来应对挑战,实现内涵式发展和高质量人才培养的策略建议。

“产学研赛”融合“私人定制”式机械创新创业人才培养与实践

针对大学生各年级的学习内容及目标,精心设计各阶段主题班会的教育内容和形式,提出“112”大学生涯规划基本框架,引导学生“私人定制”各阶段学习目标,营造良好的学习风气。通过“学院—学工—教师”三方合力,“产学研赛”四融合,协同构建“课堂教学—学科竞赛—课外实践”的“三位一体”阶段递进式“创意—创新—创业”的“三创”实践平台,“思教融合”形成价值引领与能力培养同频共振的育人模式,激发学生的专业兴趣,引领学风建设,培养学生的创新创业能力、工程实践能力和工程领导力。

应用型高校人工智能专业产学研教育模式探索与实践

随着人工智能技术快速发展,人工智能专业在应用型高校中越发重要。应用型高校肩负着培养应用型人才的使命,以满足社会对实践能力强、适应性强的专业人才的需求。然而,应用型高校在人工智能专业教育中仍面临一些挑战和问题,包括知识体系不健全、实践应用不理想等。因此,该文将深入探索人工智能专业教育现状,并针对现存问题给出相应解决策略,为应用型高校人工智能专业发展提供建议。

综合育人视域下《新能源汽车整车控制技术》课程体系优化与教学模式创新研究

随着新能源汽车产业的快速发展,对专业人才的需求日益迫切,要求教育体系必须紧跟产业变革与技术创新的步伐。本文在综合育人视域下聚焦《新能源汽车整车控制技术》课程体系的优化与教学模式的创新。文章首先阐述了课程体系优化与教学模式创新的必要性。在此基础上提出了深化理论基础、精细化模块化课程内容、跨学科知识融合以及注重职业素养培育的课程体系优化策略。同时,探索了教学模式的创新路径,主要有翻转课堂、项目式学习、仿真技术应用及产学研结合等,旨在为新能源汽车领域的人才培养提供有益参考,促进教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接。

我国产学研结合传统模式与现代模式分析

首先对产学研结合的三种传统模式进行了研究。然后,基于国内外产学研发展的新趋势,探讨了产学研结合的共赢机理、资源集成机理和知识转移机理,在此基础上论证了产学研结合的四种现代模式,并对各种模式进行了比较分析。

产学研协同的技术创新扩散模式研究

产学研协同的技术创新扩散模式对产业集群的培育和区域经济的发展具有重要的意义,分析了扩散过程存在的问题,探讨了主体间的相互关系,从技术供给者技术成熟度和技术需求者需求期望的维度,研究了实时条件下可用的四种组织模式。

产学研结合型城镇总体规划教学改革探索--东南大学的实践借鉴

城镇总体规划设计课程是城市规划专业重要的核心主干课程。为了提升该课程对学生职业能力和科研能力的培养效果,东南大学总体规划教学团队经过多年探索,在遵循国家高等教育改革的总体方向的基础上,从产学研结合型教学组织、课程设置、师资队伍建设、教学和学习模式改革等方面入手,提出了综合的产学研结合型总体规划设计教学模式框架,形成了相对系统和新的教学模式。

光催化与生物技术联用工艺处理油漆废气中试研究

光催化与生物技术联用工艺用于油漆生产、加工过程有机废气的现场处理,中试实验结果表明:油漆生产、加工过程现场的主要污染物是甲苯、乙苯、间/对二甲苯和邻二甲苯等苯系物,浓度在27～55 mg/m3之间。单独使用光催化和微生物技术现场处理这些苯系物,其去除效率都不很高。虽然在中试开始阶段光催化对苯系物的平均去除效率达到了86.2%,在中试稳定期,光催化技术对苯系物的平均去除效率却只有67.6%,而生物滴滤床在成功挂膜之后对现场有机废气的平均去除效率也仅为67.5%。但是将这两种工艺联合使用之后,在中试稳定期该组合工艺对苯系物的平均去除效率可以达到99.2%。