Preconception Care Health Education for Female Workers of Reproductive Age in Japan Evaluation up to 6 Months after the Program

Objectives: The aim of this study was to implement a health education program for education of preconception care (PCC) for female workers of reproductive age through a seminar and to evaluate the program based on PCC knowledge and awareness and behaviors before the seminar and at 3 and 6 months after the seminar. Methods: A small group health education seminar was implemented using leaflets for 84 female workers of reproductive age, age 20 to 35 years old, and an intervention by group discussion and feedback was provided. Of these participants, 60 (71%) who provided valid survey responses were included in the analysis. The primary outcome indicators were PCC knowledge, PCC awareness and behaviors, and a food frequency questionnaire, and the secondary outcome indicators were self-efficacy and the health awareness and stress management subscales of the Health-Promotion Lifestyle Profile scale. The survey was conducted three times, before the seminar and at 3 and 6 months after the seminar, and the results were compared. Results: The percentage of individuals with PCC knowledge was significantly increased at 3 months after the seminar as compared with before the seminar, and it remained at this level even at 6 months after the seminar. The percentage of individuals with PCC awareness and behaviors was significantly increased for the items actively eat foods containing folic acid, prevent sexually transmitted diseases, and conduct self-examinations for breast cancer at 3 months after the seminar and for the items eat well-balanced meals, make the mind active, prevent sexually transmitted diseases, and conduct self-examinations for breast cancer at 6 months after the seminar. Furthermore, the score for the health awareness subscale of the Health-Promotion Lifestyle Profile scale was significantly increased at 6 months after the seminar. Conclusion: The health education program established PCC knowledge at 6 months after the seminar and improved some PCC awareness and behaviors. Therefore, it was suggested that the program would be effective for education of PCC for female workers of reproductive age.

新时代复合型特殊教育教师培养的创新实践——以杭州师范大学特殊教育专业为例

“复合型”特殊教育教师是融合教育、教康结合等特殊教育发展趋势下对新时代特殊教育教师培养的要求。在此背景下,杭州师范大学特殊教育专业开始探索高质量复合型特殊教育教师的培养,凝练出“精特教、懂融合、知康复”的培养模式,设置“特殊教育、融合教育、教育康复、教师基本素养”四大主线课程,打造“跨学科教师团队+核心专业教师团队+社会实践教师团队”组成的“三元”师资团队,与特殊教育学校、融合教育学校、康复机构等实施协同教学和评价,构建“全程化、融入式、多样性”的实践体系。

医育结合模式下3岁以下婴幼儿照护服务的现状及展望

3岁以下婴幼儿照护服务能有效提高婴幼儿的早期发展潜能,促进婴幼儿在生理、心理和社会能力等方面的全面发展。医育结合下的照护服务,可提高照护人养育照护技能,协助创造良好的家庭环境,确保婴幼儿身体健康、营养均衡、生活安全、得到情感支持,以及享有早期学习的机会。本文以医育结合模式下婴幼儿养育照护的框架和策略为主旨,明确了3岁以下婴幼儿照护服务的基本概念和内涵,围绕医育结合的发展和成效阐明了医育结合在3岁以下婴幼儿照护体系中的实践路径,并提出了医育结合服务模式的展望与建议,为规范开展相关服务提供借鉴。

基于线上线下混合教学方案的社区护理与健康管理课程教学改革及效果评价

于2019年12月—2021年12月,采用便利抽样法选取宁夏医科大学护理学院43名硕士研究生为研究对象,实施基于翻转课堂的社区护理与健康管理线上线下混合式教学,采用课程评价问卷、学习积极主动性量表、护理专业学生自主学习能力评价量表、加利福尼亚评判性思维态度倾向调查表(中文版)进行教学效果评价,旨在探讨线上线下混合式教学的有效性,提升学生学习的积极主动性,促进研究生教学质量的提高。

医养结合背景下高职护理专业人才培养模式研究

人口老龄化程度的加深和健康观念的转变对护理人才培养提出了更高的要求。本文采用文献分析法、调查法和访谈法对国内9个省或自治区的护理行业专家、护理机构管理者与从业者、高职院校护理专业教师与毕业生进行调查,以了解护理专业的发展趋势、人才结构、能力需求、课程教学等方面情况,明晰高职护理专业人才培养现状,为构建医养结合背景下人才培养模式提供参与依据。

积极老龄化视角下社区老年教育养教结合发展的推进路径

当前我国面临人口老龄化的严峻挑战,充分发挥社区老年教育养老服务功能对积极应对人口老龄化挑战至关重要。从积极老龄化视角来看,社区老年教育天然地具有养身、养心和养为的教育养老服务功能,推进养教结合发展是社区老年教育服务养老事业发展的重要途径。我国社区老年教育养教结合发展中尚存在养教功能惯性分离、养教机构协同不力、老年教育管理无序和养教结合激励不足等突出问题,应从打破思维惯性树立养教一体理念、立足机构差异促成协同发展格局、实施功能监管强化养教融合引导、优化激励机制推动养教结合创新等多个方面,采取措施推进社区老年教育养教结合发展,为我国养老事业进步提供社区教育的有力支撑。

高校中医康复专业医养结合应用型人才教育实践研究

人口结构老龄化发展和健康中国国家战略的实施促使全国各大医学院校重新探索应用型人才职业教育培养路径。立足河南省健康养老护理培训基地康养护理人才培养现状,紧扣理论学习、实训实践、考核考试三个教学环节,以新媒体BOPPPS教学模式为核心开展中医康复学新型教学模式实践研究,为医养结合应用人才教育培养提供参考。

基于田园综合体的养教结合社会学习点运行模式创新研究——以“幸福老人村学习点”为例

位于上海市松江区叶榭镇的“幸福老人村”坚持新发展理念,坚持党建引领,依托政府、企事业单位、公益组织等多种主体,在探索农村养老模式中走出了一条不同凡响的公益创新路。课题组以“幸福老人村”为研究对象,开展基于田园综合体的养教结合社会学习点的案例研究:前期已对运行现状、所承载的社会功能等进行全面阐述;后期将进一步系统分析运行模式,深入思考发展中遇到的瓶颈问题,并围绕“田园综合体发展”“养教结合学习点建设”两方面,提供运行模式创新的有效路径。

基于田园综合体的养教结合社会学习点案例研究

上海市松江区叶榭镇幸福老人村坚持新发展理念,通过党建引领,依托政府、企事业单位、公益组织等多种主体,在探索农村养老模式中走出了一条不同凡响的公益创新路。它既有社会养老机构养教结合学习点的特征,又有面向不同人群的社会学习点的特质,兼具村居示范学习点的特色,正在从居于一隅的老年教育向受众面广的社区大教育范畴演进。项目组以其为研究对象,开展了基于田园综合体的养教结合社会学习点案例研究。

医教结合模式下普及眼保健知识对儿童视觉发育的影响

目的：在幼儿园中应用医教结合模式普及儿童眼保健知识,研究该模式对儿童视觉发育的影响并评价其效果。方法：在南京市雨花区随机抽取3所幼儿园大班儿童（5~6岁）作为试验组,应用医教结合模式普及儿童眼保健知识;另在南京市建邺区随机抽取3所幼儿园大班儿童（5~6岁）为对照组。两组进行为期一学年的对照研究,分析试验组与对照组儿童的视力低常率、屈光偏离转诊率、散光患病率、等效球镜度数均值、生理性远视不足比率等指标有无差异。结果：一学年后,医教结合模式下的试验组儿童视力低常率、屈光偏离转诊率、散光患病率与对照组比较均明显降低,差异具有统计学意义（P〈0.05）,与试验前比较亦有明显降低,差异具有统计学意义（P〈0.05）;试验组儿童等效球镜均值增加,生理性远视不足比率降低,与试验前及对照组比较均有统计学意义（P〈0.05）。结论：应用医教结合模式普及儿童眼保健知识对于促进儿童视觉的正常发育,降低视力不良发生率,延缓近视发生有着积极意义。

医教结合模式在南京市城区托幼机构儿童眼保健中的应用研究

目的探讨医教结合模式对于促进学龄前儿童视觉发育和眼健康的意义。方法在南京市城区托幼机构应用医教结合模式普及儿童眼保健知识,并评价该模式的应用对于儿童、家长和园方的影响。结果应用医教结合模式干预1学年,试验组儿童眼保健知识知晓率明显高于对照组;试验组儿童的视力发育趋势比对照组更理想,视力平均值明显高于对照组(t=3.081,P=0.002);屈光异常率(11.8%)显著低于对照组(17.7%)(χ^2=11.890,P=0.001)。因此,该模式获得家长和园方认可。结论医教结合模式在托幼机构眼保健中的应用,对于降低学龄前儿童视力不良发生率和延缓近视发生起到保护作用。

“医教结合”对民办托幼机构卫生保健工作的促进作用

目的:评估医教结合管理对民办托幼机构卫生保健工作的影响。方法 :选取上海闵行区华漕社区4家民办托幼机构(共有在园儿童1 624人,保教人员142人)推行医教结合管理模式,通过问卷调查、卫生保健知识测评和卫生保健工作考核的方法评价实施18个月的效果。结果:实施医教结合管理后,环境条件评分有了明显改善[(15.21±4.31)分比(21.75±0.65)分,P<0.05],卫生保健管理能力评分有明显提高[(18.93±5.91)分比(59.88±4.41)分,P<0.001]。各类保教人员的卫生保健知识都有明显提高(P<0.001)。结论 :通过有效实施"医教结合"管理对民办幼托机构的卫生保健工作是有促进作用的。

中西医结合健康教育路径在康复锻炼中的应用

目的:观察中西医结合健康教育路径对老年全膝节置换术后患者康复锻炼情况的影响。方法:将80例人工全膝关节置换的患者及其家属随机分为两组,实验组40例采取中西医结合健康教育路径术后宣教的方法;对照组40例采用常规健康教育,对患者生活自理能力、术后伤口疼痛度、术后AKSS评分及患者满意率进行记录并进行统计学分析。结果:实验组在术后自理能力恢复时间显著高于对照组(均P<0.05),患者术后疼痛及并发症的发生率明显小于对照组;术后AKSS评分明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:循序渐进的应用情志护理、按摩穴位及中药汤剂口服的中西医结合健康教育路径能有效地减少患者术后疼痛及并发症的发生,促进患者早日下床活动,增强自理能力,从而缩短患者住院时间,提高患者满意率。

供给侧改革视角下社区体医结合的可行性探讨

以供给侧改革视角,采用文献资料法、逻辑推理法对我国城市社区体育健身与医疗保健结合的内涵与可行性进行分析。研究表明:社区体育健身与医疗保健结合不仅具有可行性,而且对健康中国建设、加快转变社区公共健康服务发展方式具有重要的现实意义。

智慧社区养教结合模式的几点思考

分析了构建智慧社区养教结合模式的必要性,指出智慧社区养教结合模式的发展瓶颈,如法规不健全、资金筹集难度大、教育与养老分离等,提出智慧社区养教结合模式构建的对策,如完善老年教育管理体制,分阶段分步骤组织实施,健全养教结合的法规,线上线下课程相结合,完善教育经费投入机制,确保老年教育资金充足,加强师资队伍建设,促进老年教育可持续发展。智慧社区内采用养教结合模式进行养老育老是老年教育发展的必然趋势。

关于不同养老模式养教结合方式的思考

我国目前逐渐形成了居家养老、社区养老和机构养老三种主流养老模式。三种不同的养老模式,有着各自的特点和老年教育需求,须实施不同的养教结合方式。文章对“养教结合”的概念进行了界定,论述了不同养老模式养教结合方式研究的重要意义。对当前老年教育养教结合现状及存在的问题进行了梳理与总结,同时对实施不同养老模式养教结合方式提出了相关对策和建议。

智能时代老年人养教结合问题之思考

智能时代给老龄化社会带来了机遇与挑战,互联网新技术的普及应用暴露出当前老年人存在的缺乏积极老龄化的意识、对智慧生活接受程度低等问题,指出应从强化老年人积极老龄化意识、提升老年人对智慧生活的接受度、构建科学的老年人养教结合模式、完善社区老年教育课程体系、增加老年人养教结合投入等方面解决问题。

防治结合:内涵、问题与实施路径

从宏观、中观、微观三个层面,阐述了防治结合的内涵,分析当前我国防治结合存在的问题——防治结合的功能定位不明、职责范围不清,防治结合的工作模式各自独立、沟通不畅,防治结合的动力不足、激励不够,防治结合的人员缺乏、能力不强。在分析原因的基础上,提出防治结合的策略与实施路径:在二级及以上医疗机构发展全科医学,强化医疗机构的健康教育责任,以区县医共体为切入点,促进基层医疗卫生机构内部的医防融合,培养防治结合复合型人才,弥合公共卫生和临床的裂痕。

不同社区医教结合服务模式对脑瘫儿童运动功能的影响

目的探讨医教结合两种服务模式对学龄期脑瘫儿童粗大运动功能的影响。方法采用两种服务模式对辖区内特教学校中的脑瘫儿童进行康复治疗,同时采用脑瘫儿童粗大运动功能测试量表测试患儿干预前后的变化。结果经过一个学期的干预,两组儿童训练前后粗大运动功能均有显著差异(P<0.05),医教结合服务模式对两组患儿运动功能都有明显改善。结论不同社区医教结合模式均能有效地提高学龄期脑瘫儿童的粗大运动功能。

加拿大魁北克省婴幼儿教育和保育政策的样态、特征及启示

加拿大魁北克省致力于婴幼儿教育和保育的实践和理论探索。魁北克省现有的婴幼儿教育和保育政策呈现时间支出、服务支出和资金支出三类政策样态,相关政策的突出特征表现在以下三个方面:确保婴幼儿福祉、健康和安全;提供适宜生活环境,支持婴幼儿全面发展;帮助婴幼儿克服困难,促进其融入社会。加拿大魁北克省婴幼儿教育和保育政策的样态和特征可为我国制定立足于婴幼儿福祉、优化资源配置和家庭养育功能有效发挥的婴幼儿教育和保育政策提供启示。