专业学位研究生教育与职业资格认证相衔接的有关问题探讨

通过对我国专业学位研究生教育与职业资格认证的发展现状的分析,指出目前专业学位教育与职业资格认证在衔接中存在的问题,并从专业领域拓展、管理体系互动、与职业资格考试衔接机制的完善等层面探讨了如何实现专业学位研究生教育与职业资格认证的有效衔接。

计算机网络技术专业“双证融通、工学结合”人才培养模式构建

在高职计算机网络技术专业构建相对稳定的"双证融通、工学结合"人才培养模式,关键是构建科学的人才培养标准,建立体现双证融通的课程体系和教学模式,建设高水平实训基地和一支优秀的双师型教师队伍,建立一个以学生能力为核心的评价体制。

高职院校计算机网络专业创新人才培养的探索与实践

通过引入企业的资金、设备、认证体系、教学资源和教学理念等,在校内建立杭州华三通信技术有限公司(简称H3C)网络学院,实现企业对网络技术人才的需求与高职院校专业人才培养的有机整合,并将网络学院标准课程和职业资格认证体系纳入教学计划,促进了专业课程的体系结构、专业建设方向、专业标准和人才培养模式的改革和创新。

高职机电专业工学结合课程体系的构建与实施

在机电专业工学结合课程体系建设中,对机电专业通用职业技能和特定职业技能的国家职业标准进行分析,根据职业岗位或专业领域对知识和能力的要求,设置相应的课程和实训项目,并按照国家职业技能鉴定要求开发系列"双证"课程,着重培养学生形成数控设备维修和塑机设备维修两个方向的职业特定能力。课程实施采取"一教双证"的教学策略,引入项目训练法。

制定高职专业教学计划中有关问题的思考

就制订高职专业教学计划中有关问题做了一些探讨,包括制定高职专业教学计划的指导思想,制定高职教学计划的基本原则,制定高职专业教学计划应注意的问题,制定高职教学计划的基本方法,教学计划的构成,教学计划的执行与修改程序等。

高职“1+X”育训结合教学改革探索——以黄河水利职业技术学院为例

围绕《国家职业教育改革实施方案》提出的在高职院校启动1+X证书制度精神要求,黄河水利职业技术学院探索实施"1+X"育训结合教学改革,在课程内容上实施"岗、课、证"相融通,在教学方式上实施"教、学、练、做、赛"一体化,建设"双师型"师资队伍与实验实训条件,持续推行"双证书"制度及精湛技能证书制度。该模式取得了显著效果。

基于理实一体化的高职数控技术专业“双证融通”课程方案的开发及实践

实施基于理实一体化的"双证融通"课程方案,必须构建具有"双证融通"的数控技术专业课程体系,实行"1+X"证书制度,开展工程化的教学模式和教学内容改革,校企合作开发"双证融通"的优质教学资源,共同构建具备较高工程素养的"双师结构型"教学团队,实施小班化等不同形式的学习模式,进一步改革教学质量评价模式,从而提升学生的工程素养和职业能力,提高高职数控专业人才的培养质量。

职业院校有效推进1+X证书制度试点工作的思路与途径

2019年《国家职业教育改革实施方案》首次提出"启动1+X证书制度试点工作"。对于职业院校来说,现阶段推进1+X证书制度试点工作要领会制度精神,处理好上级教育主管部门和培训评价组织的纵横关系,构建院校内部1+X证书制度质量保证体系,完善顶层设计,建立育训结合的教学评价标准,开展学分制试点改革,总结和推广首批试点培训经验等方面工作。

政府﹑家庭支持因素对高职毕业生就业的影响

高职毕业生作为近年来迅速增长的大学生就业群体,越来越受到社会的广泛关注。本文针对高职毕业生的特点,就政府、家庭两方面的支持因素对高职毕业生的就业影响进行了分析,提出要使高职学生顺利就业就需要政府充分发挥其公共服务职能,对高职院校"订单式"人才培养和"双证书"制度提供相关支持;高职毕业生家庭成员也要对高职教育有正确的认识,给学生提供精神、工具性等相关支持,并和学校、政府通力合作,共同解决高职毕业生的就业问题。

高职会计专业实践型创新型人才培养模式探讨

职业教育改革的核心是"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展的道路"。强化实践能力、学习能力、沟通协调能力和创新能力培养,全面提高学生综合职业能力,是高职教育的重要内容。本文就基于人才培养方案的会计专业实践型创新型人才培养模式进行了探讨。

高等职业教育人才培养模式改革取向

高等职业教育人才培养模式改革取向必须体现现代教育理念，从根本上规定高等职业教育特征，准确地反映学生的知识、能力和素质结构以及为促进这种结构形成而采取的培养过程及运行机制。为此，应把“产学结合，双证融通”作为当前高等职业教育人才培养模式的改革取向。

高职教育“双证”融通的探索与研究

通过对高职院校实施双证融通工作的分析,并结合具体的工作情况,探讨了双证融通中学校应该采取的措施。

高职院校职业资格证书与学历证书教学的融合

为了保证"双证制"教育的顺利实施,各专业可首先确定几个国家职业技能鉴定工种,再将职业技能理论考核内容与相关课程的教学相融合,将职业技能操作考核内容与实习实训教学相结合,以培养出更加符合职业岗位要求的高级技术应用型人才。

高职教育改革十年思考——以会计类专业为例

各地各学校都进行了各种各样的高职教育改革探索,其中既有成功的案例和典范,也有对改革的错误理解,或者没有理解到这次改革的实质,因而采取了一些错误做法,如某些形而上学的肤浅理解,及因混淆工科和文科的区别,对不同课程采取了统一模式。目前,高职教学改革的主攻方向应该是课程内容的删减及趣味化表述,课程体系重组及双师素质的培养。

高职机电一体化技术专业“双证融通”的实施途径

高职院校要培养高端技能型人才,在机电一体化技术专业中实施"双证融通"是非常必要的,它可以提升学生的职业技能,提高学生的就业率。"双证融通"实施途径主要包括:一是以资格证书为导向,重构专业课程体系;二是以职业岗位技能标准为依据,优化专业课程内容;三是改进教学方法,重视技能培养;四是创新考核方法,提倡灵活评价。

高职院校酒店管理专业课程建设改革初探

高职酒店管理专业课程建设改革,关键在于高职课程体系的重建、专业教材的整合、教学方法的研究、职业资格证书教育在学历教育中的融合。

高职院校IT专业课程认证教学研究与实践

文章列出当前高职院校教育存在的主要问题,阐述高职教育与IT认证相结合教育发展的正确定位,构建以就业为导向的学生职业核心能力体系;学校、行业、企业多方合作,引入行业、企业认证,走产学结合的人才培养模式,把学生培养成为高素质的技术应用型人才。

职业学校毕业生就业制度存在的问题及对策--基于双证书制度的思考

高级别证书的价值未能体现、持同样的职业资格证书却不能进同性质的用人单位、工资福利待遇低是目前职校毕业生就业制度存在的问题。存在以上问题的根本原因是我国尚未确立学历文凭、职业资格两种证书并重的制度。在市场经济条件下,政府应通过保障就业机会均等、给予职业教育更多的关注等举措确立两种证书并重的毕业生就业制度。

浅谈高职高专院校软件技术专业职业教育改革

目前我国的高职高专院校定位在专科层次,只能担当软件产业底层人才的培养,其根本出路就是建立直接面向软件产业的职业教育体制;成熟的软件人才的产生不可能一蹴而就,它至少需要两个阶段的成长,第一个阶段是软件产业的职业教育,第二阶段是软件产业的企业实践。

双证融通在高职教育教学中的实施探讨

文章论述了双证融通是实现高等职业教育与企业需求对接的重要举措,也是高职教育教学发展的必然选择,着重分析并探讨了在高职教育教学中如何开展实施双证融通。