Imperatives for Academia-Industry Collaboration in Building Construction Research in Ghana

Academia and industry research enables researchers to conduct research projects that are more relevant to current business practices and context. Although, several construction research works have been done by the academics in the tertiary institutions in Ghana, it is sad to know that, a large number of these research works have not moved from the pure stage to the applied stage. This study seeks to establish the imperative of academia and industry collaboration in building research in Ghana. A total of 116 construction practising professionals consisting of Ghana Institute of Construction (GIOC) corporate members (QS, Architects, Engineers and so on) from the industry, and academics from tertiary academic institutions (That’s, Lecturers from KNUST and UEW) that run postgraduate construction programmes in Ghana as at February 2016 constituted the respondents for this study. Census and systematic sampling techniques were used for the sampled population. Descriptive statistics was employed in the data analysis for the mean and standard deviation (SD) score values of variables. The most imperatives for academia and industry collaboration were found to be: ensuring research findings solve socio-economic and development problems, the intermittent collapse of buildings, support for the local industries to produce quality materials locally to feed the construction industry, proper contract documentations and administration. This research would bring to light the urgent issues in the construction industry that calls for greater collaboration between the academia and industry in Ghana. It reveals a deeper understanding on the need for collaborative research in the Ghanaian construction industry, by providing the most imperatives to academia-industry collaborative research in Ghana.

课程思政与产学研一体融合的“生物化学”教学案例设计

“生物化学”课程不仅传递知识,更是承载育人使命的重要组成部分。本文探讨了在“生物化学”教学课程中如何将课程思政与产学研一体融合,并设计了“生物化学”教学案例。在案例设计上,通过对知识点进行深度剖析,巧妙地将思政元素与科研实例有机整合,形成协同效应,引导学生多角度提高自身能力及素质。以蛋白质的生物合成为例,讨论了教学设计的三个层次:知识点的细致梳理、思政要素的挖掘以及最新科研进展的引入。在教学过程中,通过互动学习、教学手段创新和引导学生思考等手段,有效地将知识传递、能力培养和价值引领进行深度融合。最后,分析教学中存在的困难并提出了相应的改进思路,为类似的课程设计提供经验。

产业技术创新加速器:日本新能源产业技术综合开发机构

作为日本产业技术创新加速器的日本新能源产业技术综合开发机构集结“政—产—学”各方职能,以“强化产业技术力”与“解决能源暨地球环境问题”为主要任务,致力于发掘未来产业核心技术种子、强化中长期产业竞争力根基以及研究成果实用化。在介绍该机构的历史沿革、职能定位、研发领域、组织架构、运营情况等背景信息的基础上,整理分析了该机构特色的运营模式和案例。基于此,从科研管理,“政—产—学”协调、国际合作等方面总结了该机构的成功经验,为我国进一步完善自身的科技创新体系,实现产业升级转型和可持续发展提供参考与借鉴。

新时代人才强国背景下高校科技人才培养与创新环境研究

在新时代建设人才强国背景下,对高校科技人才培养和创新环境提出了新的战略要求。文章基于2020年陕西高校科技工作者状况调查的1127份问卷结果,通过对高校科技人才流动现状、科技成果转化与产学研协同创新、创新政策环境发展状况的分析,为制定有效的高校科技人才政策和构建高校创新生态体系提供依据。由此提出从四个方面进行高校科技人才政策的创新:促进高校科技人才区域间合理配置,加快高校高端人才数据库建设;加强“政产学研用”一体化深度融合,提升高校科技人才创新活力;打造公平灵活的政策环境,推进高校科技人才政策集成创新;重视高校间差异化特征,因校制宜促进高校人才发展。

产学研合作背景下标准化工程课程实训化项目教学改革探究

本文旨在探讨产学研合作背景下,如何推进标准化工程课程实训化项目教学改革,以培养适应产业发展需求的高素质人才,希望为我国高校教学改革提供一定的理论指导和实践参考,助力我国标准化工程人才培养,推动产业发展和科技进步。

基于复杂适应系统理论的STEAM教育产学政研一体化系统:理据架构困厄路径

构建STEAM教育产学政研一体化系统,发挥主体适应性,对于促进STEAM教育发展具有现实必要性和价值合理性.目前STEAM教育产学政研一体化系统构建格局尚处于探索阶段,还缺乏系统性考量和整体协同性创新推进,存在诸多现实困厄.鉴于此,基于复杂适应系统理论分析了其构建理据、体系架构和现实困厄,提出破解之道在于整合政府、社会机构、企业、学校和科研机构等多方力量,从理念、体制、机制和环境等4重维度上,促进系统各自适应性主体之间的“点线面体”有机结合、融合联动,同心协力推动STEAM教育高质量生态发展,提升人才培养的数量和质量.

基于产学研项目驱动的专业学位硕士研究生培养模式研究——以兰州理工大学温州泵阀工程研究院为例

目前我国专业学位硕士研究生的招生规模不断扩大,提升专业学位硕士研究生培养质量成为重中之重。兰州理工大学以温州泵阀工程研究院为依托,推进产学研项目驱动的专业学位硕士研究生培养模式改革示范。校内特色学科导师为解决企业难题与企业开展科研项目合作,做实研究生“双导师制”和企业实践等培养环节,以项目推动专业学位硕士研究生培养。该培养模式的实施可有效提升学校专业学位硕士研究生培养质量,开阔硕士研究生视野,提升硕士研究生的综合实践能力。

“产学研用”理念下增材制造工程微专业探索与实践

为有效应对增材制造工程专业人才需求,弥补本科专业人才培养周期过长、培养人才单一等不足,开发增材制造工程微专业项目,围绕项目设计“自由探索式”教学模式和“轻数量重质量”课程体系,以“固定+流动”形式打造师资队伍,邀请企业工程师、大师学者走进课堂,建立创新导向的考核方式与分级评价标准,并将微专业人才培养与学科竞赛紧密结合,经过三年的教学实践,已取得初步育人成效。

创新全过程视角下产学研创新团队潜在合作对象识别方法研究

[目的/意义]识别领域不同创新环节中的潜在合作对象,形成贯穿基础研究、应用研究与产业应用的多环节与多主体的产学研创新协同团队,助力科技创新及成果转移转化。[方法/过程]基于创新全过程视角,从产业机构出发,构建产业—技术—科学机构的多层网络分析模型,识别不同创新层中产学研机构的潜在合作对象。以中国干细胞研究领域为对象进行实证研究,验证了方法的可行性与有效性。[结果/结论]创新全过程视角下潜在合作对象识别方法突破了单一视角识别合作对象的局限性,实现了不同创新环节间创新主体潜在合作对象的识别,为创新生态下各主体识别与自身需求更匹配的合作伙伴提供了理论支撑与实践启示。

区域科技协同创新评价与空间聚类分析——以广东省为例

伴随着区域一体化的科技创新具有显著协同特征,“政产学研”协同是我国构建科技创新体系的重要思路。基于三螺旋理论,构建“协同投入—合作建设—联合效益”理论模型,通过熵值法构建区域科技协同创新的评价指标体系,对2016—2021年广东省21城市进行综合测度。采用系统聚类法划分四种类型子区域——科技协同创新领头区域、高水平区域、中等水平区域和较低水平区域,考察区域内部联系度、差异及成因。结果表明:广东省内区域创新协同网络初步形成,经济水平和成果转化是关键因素;区域科技协同创新水平逐年提升、内部差距缩小,但整体联系度较低、边缘子区域较多,目前已形成“两领先—多中间—多落后”格局。在此基础上,必须优先发展区域经济、促进科研成果转化和发挥领头区域效应,为推动我国整体科技创新实力高质量发展提供经验借鉴。

新工科背景下软件安全性分析课程改革与实践

在新工科背景下,为解决软件安全性分析课程教学过程中存在的问题,借助企业真实项目构建课内知识实践化体系,形成课内课外相结合以及理论实践多维融合的产学研融合教学模式。该教学模式以实践视角为切入点,采用以练促学、学以致用、用必以德三位一体的混合式任务驱动教学方法,同时优化考核评价指标体系。目前,该教学模式已面向电子科技大学网络空间安全专业进行了3个学期的教学实践,从选课学生与授课组专家反馈以及课程目标达成情况来看,教学效果明显,有效提升了学生的自主学习能力、分析与解决实际问题能力以及拓展创新能力。

高职院校“产学研用”融合型创新创业能力培养的模式探索

“产学研用”融合型创新创业能力的培养,是新工科背景下高职院校育人模式的新方向。创新创业教育以培养敢闯会创、具备创新创业能力的人才为己任,助力职业院校高质量创新发展。通过建立“1+N”培养新模式、“实践+理论+实践”融合新机制、“产教+”多元育人平台、“三级联动、三步推进”协同培育新机制,不断深化高职院校创新创业教育改革。

科技小院生态链与乡村振兴:理论构建、实践探索、保障机制、现实思考

2009年中国农业大学推出科技小院模式,涉农高校选派素质较高的专业人员到田间地头为农业、农村、农民提供实地诊断、技术指导和多层次服务。这种将高校人才培养“产学研”一体化与服务乡村相结合的运营模式,因与乡村振兴战略高度耦合而上升成为一项国家行动,并逐渐在国内涉农高校中推广开来。为此,立足于乡村振兴视角,运用教育生态学理论,以涉农高校开展的科技小院模式为研究对象,对科技小院入驻乡村、助力乡村振兴的横向与纵向方面的实践进行总结分析。研究得出:科技小院生态链连接四大主体、五条主线以及若干副线,其生态链系统中各主体资源有机循环、相互转换,实现“政产学研用”一体化,共同助力乡村振兴;科技小院服务乡村振兴在纵向上主要以教育链与服务链为主线,横向推进以人才振兴与产业振兴为主导,其生态链运转的保障机制在宏观层面以政府引导为主、中观层面以市场支持为主、微观层面以高校主持为主。据此,针对科技小院模式发展面临的巩固拓展脱贫攻坚成果的生态圈选址是否能够真正下沉、生态链参与主体是否可以扩宽、生态链资源流向是否能够透明、生态链人才“内生”是否能够落实等现实问题进一步展开思考、提出设想。

城市公共安全人才培养的产学研协同策略

随着我国城市化进程的加速,城市公共安全面临的挑战日益增多,需要公共安全教育体系进行重大转型。文章以安徽理工大学为案例,分析了目前公共安全人才培养中存在的问题,探讨了产学研协同合作在人才培养中的应用,强调了跨学科知识融合与创新的重要性,以及如何通过实践能力和创新意识的培养使学生更好地适应变化的社会和技术环境。通过深入分析具体实践案例,提供了解决现有挑战的切实可行方案,为提升城市公共安全治理水平提供了重要指导。

协同育人模式下“食品毒理学”产学研一体化教学改革探讨

协同育人模式下的“食品毒理学”产学研一体化教学改革,旨在通过深度整合高校、企业和科研机构资源,构建理论与实践紧密结合的教学体系。该改革通过重塑课程内容,强调真实案例分析与实践操作技能训练,提升学生解决复杂食品安全问题的能力,实现全程、全方位的人才培养。通过实证研究与数据分析,证明了此模式在提升教学质量、增强学生职业竞争力及服务产业需求等方面的显著效果,为我国“食品毒理学”教育的创新与发展提供可行路径。

本科留学生“药学分子生物学”课程教学改革与实践

随着我国经济的不断发展,教育实力不断提升,本科留学生数量稳步增加。近年来,多所高校纷纷招收药学或制药工程专业留学生。“药学分子生物学”是药学相关本科专业的必修课程。但是,药学本科留学生来自不同国家,文化背景和高中教学水平不一,急需针对性地开展分子生物学课程教学工作。基于此,笔者及所在团队建立本科留学生“药学分子生物学”课程内容和教学模式,在跨学科融合、产学研用结合等方面提出了教学改革思路并加以实践,增加了相关课程思政的内容,旨在建立“药学分子生物学”教学体系,提高教师的“药学分子生物学”课程教学水平,锻炼留学生的科研思维,为培养高素质“知华”“友华”的药学专业人才奠定基础,也为国内本科生的药学分子生物学双语教学提供参考。

“双一流”建设背景下基于“产学研用”思路的环境功能材料课程教学改革探讨

在“双一流”建设背景下,推进课程教学的“产学研用”深度融合是提升研究生培养质量以满足新时期高层次人才新需求的有效途径。本文在“产学研用”教学一体化背景下,基于目前环境功能材料课程教学存在问题,对“产学研用”一体化教学机制、教学内容和教学模式、教学手段以及教学评价体系等方面的课程教学建设进行改革探索,以期提高该课程教学质量的同时,强化对学生专业能力、科研能力和实践能力的培养,并为推动培养全方位高质量人才与社会人才需求的有效衔接提供一定参考。

基于产学研融合的“控制性详细规划”课程教学改革研究

“控制性详细规划”课程是城乡规划专业核心课程。通过反思“控制性详细规划”课程在“新工科”建设阶段面临的挑战和教学实践过程中存在的问题。从注重联合教学、强调真题实做、增加专业讲座、邀请行业专家课后评图和联动科研输出5个方面出发,提出五维一体“控制性详细规划”教学改革思路,建立校企资源融合的联合实践平台、研发学校与企业良好合作的实践教学模式,形成“平台+模式”的双保障体系。构建产学研融合的教学体系,形成复合式系统教学改革与实践方案,以期激发学生的学习能动性与创新能力。

新文科背景下高校人才培养与产学研合作路径研究——基于“结构洞”视角

产学研合作是推动联合育人、全方位育人重要实践形式,在新时代通过不断创新发展与高等教育改革深度融合。本文基于结构洞理论视角,以新文科建设对文科人才培养提出的新要求为参考,探究产业、教育、科研三领域间两两合作的对接漏洞,并分别对三领域在产学研合作中的路径优化提出针对性建议,以期使教育工作者占据产学研合作网络的“结构洞”,获得人才培养的关键信息和独特优势。

日本科技研发体制解析

日本是第二次世界大战以后最早提出科技立国的大国,深知在大国博弈中,科技领域是重要支柱。日本的科研体制重视以政府和国家为主导,官产学三方相结合。日本的科技体制并非简单的行政与社会体制,而是有其传统文化和社会基础的综合体系,是多方面因素推动产生的结果。尽管日本工业化先进水平主要体现在半导体技术与产业、材料技术和工业制造业等方面,但科技软硬件技术发展不平衡、在优势产业半导体领域上下游发展不平衡使其难以形成对相关整体供应链的主导力等。日本在科技人才培养和使用上也有自身弱点,而且受其经济长期低速运转影响,科技研发投入相较中国和美国相对下降,势必影响其未来科技竞争。