新时代人才强国背景下高校科技人才培养与创新环境研究

在新时代建设人才强国背景下,对高校科技人才培养和创新环境提出了新的战略要求。文章基于2020年陕西高校科技工作者状况调查的1127份问卷结果,通过对高校科技人才流动现状、科技成果转化与产学研协同创新、创新政策环境发展状况的分析,为制定有效的高校科技人才政策和构建高校创新生态体系提供依据。由此提出从四个方面进行高校科技人才政策的创新:促进高校科技人才区域间合理配置,加快高校高端人才数据库建设;加强“政产学研用”一体化深度融合,提升高校科技人才创新活力;打造公平灵活的政策环境,推进高校科技人才政策集成创新;重视高校间差异化特征,因校制宜促进高校人才发展。

“产学研用”理念下增材制造工程微专业探索与实践

为有效应对增材制造工程专业人才需求,弥补本科专业人才培养周期过长、培养人才单一等不足,开发增材制造工程微专业项目,围绕项目设计“自由探索式”教学模式和“轻数量重质量”课程体系,以“固定+流动”形式打造师资队伍,邀请企业工程师、大师学者走进课堂,建立创新导向的考核方式与分级评价标准,并将微专业人才培养与学科竞赛紧密结合,经过三年的教学实践,已取得初步育人成效。

“双一流”建设背景下基于“产学研用”思路的环境功能材料课程教学改革探讨

在“双一流”建设背景下,推进课程教学的“产学研用”深度融合是提升研究生培养质量以满足新时期高层次人才新需求的有效途径。本文在“产学研用”教学一体化背景下,基于目前环境功能材料课程教学存在问题,对“产学研用”一体化教学机制、教学内容和教学模式、教学手段以及教学评价体系等方面的课程教学建设进行改革探索,以期提高该课程教学质量的同时,强化对学生专业能力、科研能力和实践能力的培养,并为推动培养全方位高质量人才与社会人才需求的有效衔接提供一定参考。

科技小院生态链与乡村振兴:理论构建、实践探索、保障机制、现实思考

2009年中国农业大学推出科技小院模式,涉农高校选派素质较高的专业人员到田间地头为农业、农村、农民提供实地诊断、技术指导和多层次服务。这种将高校人才培养“产学研”一体化与服务乡村相结合的运营模式,因与乡村振兴战略高度耦合而上升成为一项国家行动,并逐渐在国内涉农高校中推广开来。为此,立足于乡村振兴视角,运用教育生态学理论,以涉农高校开展的科技小院模式为研究对象,对科技小院入驻乡村、助力乡村振兴的横向与纵向方面的实践进行总结分析。研究得出:科技小院生态链连接四大主体、五条主线以及若干副线,其生态链系统中各主体资源有机循环、相互转换,实现“政产学研用”一体化,共同助力乡村振兴;科技小院服务乡村振兴在纵向上主要以教育链与服务链为主线,横向推进以人才振兴与产业振兴为主导,其生态链运转的保障机制在宏观层面以政府引导为主、中观层面以市场支持为主、微观层面以高校主持为主。据此,针对科技小院模式发展面临的巩固拓展脱贫攻坚成果的生态圈选址是否能够真正下沉、生态链参与主体是否可以扩宽、生态链资源流向是否能够透明、生态链人才“内生”是否能够落实等现实问题进一步展开思考、提出设想。

高职院校“产学研用”融合型创新创业能力培养的模式探索

“产学研用”融合型创新创业能力的培养,是新工科背景下高职院校育人模式的新方向。创新创业教育以培养敢闯会创、具备创新创业能力的人才为己任,助力职业院校高质量创新发展。通过建立“1+N”培养新模式、“实践+理论+实践”融合新机制、“产教+”多元育人平台、“三级联动、三步推进”协同培育新机制,不断深化高职院校创新创业教育改革。

创新生态系统理论视域下广州高校新型研发机构发展路径研究

当前学界从创新生态系统理论视角对高校新型研发机构发展现状、运行机制开展的研究较为不足,为此,根据创新生态系统理论,将高校新型研发机构看作一个创新生态系统,认为其是一种以管理系统为中心的知识型组织结构,具有开放自由、共生演进的主要特征,并通过持续的输入、输出及反馈机制为客户提供更具个性和创造性的产品和服务。基于创新生态系统理论视角,系统梳理总结广州高校新型研发机构发展路径的五大特点:与地方产业和市场需求密切联动、与金融企业联系紧密、政策支撑体系健全以及能够充分挖掘内部资源,并以清华珠三角研究院为例,总结分析其积极围绕国家及广东省战略性新兴产业,专注于高科技项目投资合作和孵化服务等创新发展路径。最后针对广州高校新型研发机构进一步发展面临的问题挑战提出相关对策建议。

“产学研”模式对物流管理专业学生应用能力的影响

从物流人才需求分析出发,总结企业对不同层次物流人才能力的要求,建立应用能力框架。在分析"产学研"模式特点的基础上,探讨"产学研"模式是如何对物流管理专业学生应用能力进行导向的,并对"产学研"模式在物流管理专业的实施提出建议。

为两化融合分类培养创新人才的探索

大力推进信息化与工业化融合是党的十七大作出的重大部署。培养一大批符合中国工业化与信息化发展需要且具有中国自身特色的创新人才是高校面临的挑战与义不容辞的使命。文章探讨两化融合创新人才的素质与能力特征,并结合哈尔滨工业大学的实践经验,深入研究分类培养两化融合需要的学术研究型、应用研究型和工业应用型创新人才的机制和体制。

产学研结合应用型人才培养模式探索与实践——以蚌埠学院环境科学专业为例

针对环境科学专业在培养应用型人才方面存在的问题,结合蚌埠学院实际情况,介绍了环境科学专业在产学研合作教育培养应用型人才方面的尝试和探索。实践结果表明,人才培养模式改革取得了良好的效果,有效地提高了学生的就业竞争力和岗位适应能力。

基于服装学科体系建设的海西服装创意产业人才培育模式探讨

纺织服装业是海峡西岸经济区的支柱产业,加快发展服装创意产业需要确立创意产业在行业发展中的战略性地位;营造服装创意产业发展的制度环境,充分发挥人才智力因素,培育创意人才。尤其是依托纺织服装高等院校的人才培育机制,以科学的发展观促进创新人才的培养及学科体系建设,促进高校和企业之间产、学、研的结合和项目成果的转化,努力提升海峡西岸经济区纺织服装支柱产业水平,为其培育合格人才。

基于产学研结合的地方应用型高校本科毕业论文(设计)模式构建与实践

文章针对本科毕业论文(设计)质量滑坡的现状,分析传统模式下毕业论文(设计)存在的主要问题,探索建立基于产学研结合、符合应用型高校办学定位和人才培养特点的毕业论文(设计)新模式,以期进一步提高毕业论文(设计)质量和水平,实现产学研合作教育深层次合作。

高职校企合作人才培养模式的实践研究——以计算机应用技术专业为例

当前,高等职业教育正面临很大的挑战。校企合作的发展前景直接关系到高职未来的走向。该文通过对校企合作的内涵和发展走向分析,并结合"计算机应用技术"专业的校企合作实际开展情况进行探讨研究。论文认为,校企合作要真正的深度融合,必须要提高企业的参与度,从参与者向主体者转变。

“产学研用”模式下质谱应用技术课程的开发

文章阐述了质谱技术的应用现状和人才需求,分析了课程设计中存在的问题,并构建了“产学研用”融合模式下《质谱应用技术》课程开发的新途径。《质谱应用技术》是一门集理论和实践于一体的综合课程。在课程建设中,以企业需求为导向,学校教师、企业导师和行业专家共同参与教材开发和课程设计,并构建理实结合的多维度教学实施平台,结合课堂教学、学生模拟仿真和企业实操等多种途径,形成动态的课程评价体系,以期为同类院校同类课程开发提供一定的参考。

现代煤化工技术产业化业务模式探讨

以现代煤化工产业为例,探讨如何通过不同的业务模式,将技术转化为可以投入工业化使用,并带来经济利润和社会效益的技术产品,或者工艺创新的现实生产力。分析认为,结合我国现阶段技术产业化现状,通过与全球知名跨国公司联手,建立中外合资企业,对加速国内煤化工技术产业化,推动我国煤化工产业升级,增强企业知识产权保护意识,创新管理理念具有重要的战略意义。

高校“食品加工与安全”研究生创新能力协同培养模式研究——以山西农业大学为例

针对“食品加工与安全”研究生培养过程中存在问题,通过分析研究生创新能力培养的必要性、存在问题、提出研究生多学科交叉创新能力培养模式,重点从知识体系和课程架构、创新交流平台、培养模式改革、导师队伍建设、有效激励机制和创新教学模式等方面入手,拓展研究生的专业知识、激发其创新思维、培养其创新能力,满足社会对具有多学科交叉创新能力的“食品加工与安全”类科研人才的需求。

本科留学生“药学分子生物学”课程教学改革与实践

随着我国经济的不断发展,教育实力不断提升,本科留学生数量稳步增加。近年来,多所高校纷纷招收药学或制药工程专业留学生。“药学分子生物学”是药学相关本科专业的必修课程。但是,药学本科留学生来自不同国家,文化背景和高中教学水平不一,急需针对性地开展分子生物学课程教学工作。基于此,笔者及所在团队建立本科留学生“药学分子生物学”课程内容和教学模式,在跨学科融合、产学研用结合等方面提出了教学改革思路并加以实践,增加了相关课程思政的内容,旨在建立“药学分子生物学”教学体系,提高教师的“药学分子生物学”课程教学水平,锻炼留学生的科研思维,为培养高素质“知华”“友华”的药学专业人才奠定基础,也为国内本科生的药学分子生物学双语教学提供参考。

基于产学研用模式的学术研究生实践创新能力培养

在研究生培养中,产学研用模式可以有效地提升研究生的知识创新能力和社会适应能力。文章从产学研用协同机制出发,分析了研究生创新培养的基本方法和几类常见策略。对学术研究生的特点和培养过程中遇到的问题进行了分析,从加强思政建设、加强课程建设、分解研究课题、组建研究团队、深化校企合作五个方面介绍了课题组在研究生协同培养模式下的实践探索,旨在提升学术研究生的实践创新能力。

“产学研用”协同创新下企业创新对策——以建筑业为例

在建筑业进入高质量、智能化发展的背景下,加速技术创新、加快科研成果转化、提升企业技术含量成为建筑业发展的迫切之需,因而“产学研用”协同创新发展模式被提上日程.本研究在分析“产学研用”内涵特点、发展模式的基础上,建立了“产学研用”协同创新模式,通过建筑业整体研发投入情况,以中国建科公司实施的“产学研用”协同创新模式及现状为例,指出企业实施的“产学研用”协同创新模式存在的问题并制定相应的创新对策.建议企业从创新组织设计,完善信息沟通和共享,统筹各方资源,提升企业协同管理的水平,建立健全科技成果转化机制,避免“产研学用”各环节间脱节等方面,不断完善企业“产学研用”协同创新模式,提升企业科研效率.

"政用产学研"视角下药物临床试验机构与合同研究组织协同发展的初探

目的在"政用产学研"视角下,探讨药物临床试验机构与合同研究组织(CRO)如何协同发展,以促进临床试验更好、更快地进行。方法本文通过文献学习,结合作者在药物临床试验管理中的工作实践,系统总结了临床试验实施过程中存在的问题,借鉴"政用产学研"模式,探讨药物临床试验机构与合同研究组织如何协同发展。结果临床试验实施过程中存在CRO水平参差不齐、缺乏有效的监管部门以及与药物临床试验机构不能充分合作等问题,导致临床试验资源无法共享,影响临床试验质量。并建议从以下几方面加强临床试验机构与CRO的协同发展:用好政府的"有形之手"加强对CRO的监管;加快建设药物临床试验机构与CRO的创新联盟;建立协同发展的激励机制与人才梯队并重的培养模式;加强专业性人才队伍的培养。结论可以尝试将"政用产学研"的模式应用于临床试验中,促进药物临床试验机构与CRO协同发展,推进临床试验事业健康发展。

政产学研用协同育人模式下金融专业硕士培养探索与实践

推动高质量发展要坚持“人才是第一资源”理念,社会经济的发展需要有与之相适应的专业人才作为支撑,故探索金融专业硕士研究生创新培养体系是满足新时代对金融专业人才需求的重要内容与实践。“政产学研用”的协同培养采取资源共享、优势互补、跨界融合的方式,有助于走出传统培养模式的困境,提升金融专业学位研究生的综合素质,培养出适应我国经济转型和金融业发展的复合型、应用型以及创新型的专业学位研究生。文章剖析了金融专业学位研究生培养的现状、困境,并在此基础上探索了政产学研用融合金融专业学位研究生培养实施路径,为多元主体协同育人机制更好地创新发展提供一定的理论借鉴。