产学研合作背景下标准化工程课程实训化项目教学改革探究

本文旨在探讨产学研合作背景下,如何推进标准化工程课程实训化项目教学改革,以培养适应产业发展需求的高素质人才,希望为我国高校教学改革提供一定的理论指导和实践参考,助力我国标准化工程人才培养,推动产业发展和科技进步。

工科理科化的致因与现阶段的重塑

工科教育复制理科教育模式使得“工科理科化”。在全球第四次工业革命和国内产业结构调整升级背景下,扭转这种“重理论轻实践、产研用能力弱”的工科教育局面迫在眉睫。教育观念理科化、工科师资理科化、培养方案理科化、人才供需的结构性矛盾、缺少统筹机制与政策合力、工程教育资源投入不足或错配等,是造成“工科理科化”的主要原因。现阶段,可从评估现有条件实现精准改革、强化统筹机制形成政策合力、调整价值取向优化资源配置、重构实践体系夯实产学研用、变革师资管理强化工程能力、加强示范引领激励先行先试六个方面,逐步推进高校的工程教育改革。

产学研结合背景下兽医专业研究生培养的模式研究

国家中长期教育改革和发展的目标是培养拔尖创新人才,创立高校与科研院所及企业联合人才培养的新机制,特别是推行产学研联合研究生培养模式,加强高校重点科研创新基地与科技创新平台建设,从而促进高校、科研院所以及企业的科技教育资源共享。在这样的时代背景下,高级兽医专业人才不仅要具备基本知识和临床技能,还要具备工作协调组织能力和创新能力。产学研结合模式可以实现校企双方的优势互补,对高校、用人单位和学生均有益处。

产学研结合培养学生创新能力的途径探索

围绕全方位创新应用型人才的培养,对开展的产学研合作教育进行了总结,叙述了中心产学研结合教育的优势所在及近几年来培养创新人才的模式。通过实践认识到:合格的人才只能在高等学校积极参与社会实践中造就,产学研合作培养创新人才是高等教育发展的必然趋势。

产学研结合 促进农业产业化发展

华南农业大学以技术入股的方式，与广东省温氏食品集团有限公司合作，实现了产学研相结合，促进了农业产业化的发展，由于有了高校的科技优势作依托，企业发展有了强大后盾，实现了决策科学化，管理科学化和生产科学化。与企业合作，学校走出了一条产学研相结合的新路，丰富了教学内容，开辟了科研新天地，建立了稳定的教学实践基地，巩固了学生的专业思想，改善了办学条件，提高了办学活力，实践证明这是一条成功的办学之路。

走产学研有机结合之路,加快农业高新技术产业化进程

经过多年的发展,我国农业高新技术产业化已经取得可喜的成绩,积累了一定的经验,但也存在不少问题,具体体现在企业的外部环境、自身制度、管理政策与运作机制等方面。产学研结合是科研—产品—市场—科研良性循环的一种科技经济一体化的运行模式。本文提出以产学研有机结合为突破口,促进我国农业高新技术产业化进程的运作思路。

基于现代工程教育体系的实践教学改革与实践

以现代工程教育体系的构建为目标,以新形势下石油与天然气工业对人才知识、技能、工程实践能力、创新能力培养的需求为宗旨,开展了石油与天然气工程类专业实践教学的改革与实践。通过系统的改革与实践,更新了适应工程教育的实践教学理念,构建了实验、实习、实训一体化的实践教育教学体系,充分发挥"产学研"优势,将实践教学与油田开发建设相结合,培养行业紧缺工程技术人才,彰显育人特色,突出实践教学的示范辐射效应和社会服务功能。

产学研联合的深化:产业技术创新战略联盟研究

产业技术创新战略联盟研究是对产学研联合的模式和机制进一步深化的探索,首先分析产业技术创新战略联盟的理论基础和国内外产业技术创新战略联盟的实践,然后借鉴交易成本理论、资源依赖理论等分析了产业技术创新战略联盟中产学研各方存在的问题,最后提出推动产业技术创新战略联盟发展的相应对策。

浅析产学研结合中的知识产权争议及预防对策

在产学研结合过程中通常会出现不同形式的争议不仅会影响产学研结合中主体各方的利益 ,而且会给产学研结合造成冲击 ,甚至会对科技进步和成果转化形成阻碍。为预防出现上述争议 ,产学研结合的主体各方特别是知识产权的创造方 ,应增强知识产权保护的意识和能力 ,尊重和维护主体各方的合理利益 ;加强合同管理 ,依法履行合同 ,充分利用社会专业评估和其他中介机构的力量 ,减少知识产权争议 ,保障产学研结合的顺利进行。

基于模型和数据驱动的航空发动机跨音速压气机失速/喘振虚拟仿真实验设计

文章设计了航空发动机跨音速压气机失速/喘振虚拟仿真实验,采用了计算机图形技术和互联网技术,构建了跨音速压气机、实验台、测量仪器等三维保真模型,通过第一视觉结合声光振效果增强了实验操作体验,实现了实验环境虚拟漫游、仪器设备学习认知、失速喘振实验实操、可视化流动观察以及数据采集、作业提交等全过程在线教学体验。该实验基于最新科研成果开发了内置失速/喘振数学模型和仿真测试数据驱动,以及充分的互动操作步骤和置错不可逆特点,使学生在柔性自主操作条件下,实现了对失速/喘振特性结果的差异化获取,解决了真实跨音速压气机实验高成本、高转速、高危险、失速/喘振现象难捕捉、用户参与深度有限等教学难题。

国家大学科技园入园机制研究

国家大学科技园是结合了高校、企业、政府三方面的优势,以加强产学研合作为目的的区域创新系统。设计了国家大学科技园的入园机制,其中包括:大学科技园产学研进入机制、大学科技园风险基金筹措机制、受孵企业技术价值评估机制、国家大学科技园风险规避机制。

融知识、技能、职业素养为一体的人才培养模式——“模具综合实践课程”改革与实践

分析了高职院校模具专业的机遇与挑战,以产学研结合推进模具专业课程体系的改革和优化,以综合职业能力培养为目标,改革模具专业综合实践课程内容、创新教学方式与教学评价方法,突出职业能力和综合素质的培养,为人才的可持续发展奠定扎实的基础。

国内产学研合作学术研究的主要脉络:一个文献述评

从科技成果转化和产业化的视角,综述了1994-2004年年初国内最重要的10种科技学术期刊上发表的有关产学研合作的研究成果,着重揭示以往学术研究的主要脉络,廓清进一步研究的方向,给出了作者的个人看法.

我国产学研结合存在的问题及对策

在分析美国、德国、英国、加拿大、日本等发达国家产学研联盟成功经验的基础上,探讨了我国产学研结合存在的问题和原因,认为高校、科研院所的职称晋升及科研工作量核定机制和高校与企业的利益分配都是影响产学研不能有利结合的主要问题。因此,应该突破现有模式,发展多种合作模式,政府与市场作用相互结合,高校和科研单位考核把产学研作为重要指标,走适合中国产学研结合的特色之路。

民族院校本科阶段旅游教育研究——以中央民族大学为典型案例

本文运用理论分析和实证研究的方法,以中央民族大学旅游教育为典型案例,以旅游管理专业四个年级以及04级历史与旅游双学位为对象,调查分析了中央民族大学本科阶段旅游教育存在的课程设置、办学目标、生源师资等方面的问题。提出了切实可行的解决方案:创建“2+1”校企合作模式、建立理论与实践互为促进的师资体系、从计划型教育转向自主型教育,突出办学特色、将旅游管理专业设为中央民族大学的重点专业,以及帮助本科生做好职业生涯规划。

科学发展观指导下高校与行业、企业、科研院所联合培养人才研究

以科学发展观作为人才培养的理念,研究如何建立联合培养互动机制、创新人才培养模式,并指出高校应与行业、企业、科研院所联合培养,进一步加强内涵建设,明确人才培养目标,完善人才培养体系,提高人才培养质量。

基于产学研基地联合培养模式对农业硕士职业能力培养的研究

学校教学改革与实现人才培养目标中,联合培养是主要方式之一。基于产学研基地联合培养模式培养农业硕士生职业能力,有利于强化专业硕士生就业效果、提升高校育人质量。目前,农业硕士职业能力培养依然存在缺乏产学研校企保障制度、实践教学深度与广度缺失等问题。鉴于此,本文主要分析职业能力内涵与结构,研究农业硕士职业能力培养现状,分析产学研基地联合培养模式对农业硕士生职业能力培养的价值,从完善基地组织管理制度与办法、优化与拓展基地联合培养渠道等角度,提出基于产学研基地联合培养模式的农业硕士职业能力培养策略,以此增强硕士生职业能力。从而强化学校对农业硕士生职业能力培养水平,为社会培育出更多优秀人才。

基于战略视角的产学研合作战略与模式研究

产学研合作创新是提升我国科技能力、促进经济转型升级的重要手段。从产学研合作三螺旋模型及美国、德国、日本三国的产学研合作经验出发,分析我国产学研合作面临的环境,并利用SWOT分析方法进行产学研合作战略规划。最后,在分析政府、大学及科研单位、企业等产学研合作主体情况的基础上,认为以企业为核心的产学研合作模式是实现我国产学研战略的重要途径。

大连地区日语人才培养模式研究——基于产学研结合的条件下

伴随对日服务外包产业在辽宁省的迅速发展,该行业对日语专业人才的需求也在快速增加。在产学研一体化的大背景下,通过校企合作的实证调查研究,了解本地区服务外包行业对日语人才的需求,并针对新时期岗位需求变化提出人才培养模式新的实施方案,以期为我省区域经济发展的人才培养及教学改革提供可资借鉴的对策建议。

园林专业产学研结合人才培养研究初探

园林专业在打造园林城市、建设美丽乡村中发挥越来越重要的作用;在省级示范应用型本科高校建设中,园林专业又是重点建设的应用型专业之一。本文阐述了园林专业在应用型本科专业建设过程中,突破传统教育模式,将产学研合作的人才培养模式应用于人才培养过程之中。该培养模式提升了园林专业教师的科研能力和教学水平,培养本专业学生的实践动手能力、科研素养和创新创业意识。因此,在探索应用型本科园林专业教学改革中,产学研合作人才培养模式的教学改革具有较好的引领示范作用。