基于专创融合的摩擦轮传动教学体系的构建

文章基于专创融合的理念,在总结摩擦轮传动,特别是在交错轴摩擦轮传动100多年发展的基础上,完善了摩擦轮传动的分类体系,结合创新思维方法系统地梳理了交错轴摩擦轮传动在工程上的应用及特点,并提出了可破除领域知识壁垒的交错轴摩擦轮传动规范命名,突破了传统的摩擦轮传动教学体系,为机械设计中摩擦轮传动知识体系系统传播和教学体系的完整设计提供了参考,也为交错轴摩擦轮传动知识的普及传播奠定了基础。

中庸思维对团队创新的影响及作用机制研究

中庸思维对创新所起的作用,一直处于激烈的争论之中。为了探究中庸思维与团队创新之间的关系,基于文化资本理论,引入知识交换与结合作为中介变量,团队信任作为调节变量,构建了中庸思维、知识交换与结合、团队信任和团队创新之间的理论模型。本文以来自53个工作团队的423名团队成员为样本,线性回归分析发现:(1)中庸思维与团队创新显著正相关;(2)中庸思维与知识交换与结合显著正相关;(3)知识交换与结合在中庸思维影响团队创新的关系中起到部分中介作用;(4)中庸思维与团队信任的交互对于知识交换与结合具有显著的正向影响。该结论对于提升中国人文化自信、促使组织正确看待和利用中庸思维有重要意义。

电气信息类创新人才培养的探索与实践

在国家实施创新驱动发展战略的背景下,为激发学生的学习兴趣和专业感知、培养学生的工程思维和创新意识、提升学生的工程实践和创新能力,依托模拟电子技术课程,围绕创新三要素--知识、思考、实践,提出一种基于创新素养教育的专业导航图、知识思维导图、口袋实验室建设新举措,探索和优化电气信息类创新人才培养模式,助力实现"学思结合、知行统一"的教学目标,践行创新教育理念。

神经外科专业学位研究生思维与创新精神培养

近些年,我国逐渐重视医学生临床思维能力的培养,尤其是专业学位研究生,但由于目前规范化培训仍然处于初级阶段,尚未形成系统化培训体系,同时教育机制尚未得到完善,在社会需求前提下对神经外科研究生培养模式的积极探索具有重要意义。对目前医院神经外科培养模式中存在的问题进行总结,在注重临床思维与创新精神培养的原则下提出相应改革措施,将研究生教育与医院规范化培训相结合,强调思想教育的重要性,使神经外科专业学位研究生能够养成良好医德,再加强专业理论知识与临床实践技能方面的培训,使其科研创新能力得到有效提高,以促进我院神经外科研究生整体素质的提高,确保规范化培养质量。

教育面向学生的未来,而不是我们的过去

本文首先回顾年轻人为获取未来成功所需要的知识和技能的一些变化,然后探讨其对教学、教师和教育工作组织的影响。本文认为,教育领导者倾向于关注的法律、法规、结构和制度只是冰山一角。改革学校系统的困难之处在于冰山位于水面之下更大且看不见的那一部分,这一无形的部分便是包括家长和教师在内的所有教育参与者的利益、信念、动机和不安。为解决这一问题,本文还探讨了如何围绕教育改革的政治经济背景来推动问题的解决,包括鼓励创新的激励措施和重新设计测评的必要性。

知情意行视域下职业院校“思创融合”人才培养路径

职业院校作为培养应用型创新人才的摇篮,承担着“为党育人、为国育才”的历史使命,亟须探索思政教育与创新创业融合的新路径。基于此,结合职业院校的特点诠释“思创融合”的内涵是在“思想政治教育+创新创业教育”基础上“专业思维能力+创新创业教育”的深度交融。为此,从认知维度、情感维度、意志维度、行为维度四个维度,构建了职业院校融合“知情意行”的阶梯渐进式“思创融合”人才培养模式,同时提出了“学校+企业+平台”三位一体系统的“思创融合”实施方案,以期培养出一批既具深厚专业素养,又富有强烈创新创业精神,且人格完善、全面发展的新时代复合型人才。

创新驱动的智库知识服务全球专业化发展研究——基于40个案例的模糊集定性比较分析(fsQCA)

【目的/意义】探究智库的知识服务全球专业化发展,对提升智库的全球影响力和国际话语权具有重要意义。【方法/过程】基于创新驱动发展理论,通过分析智库的知识服务全球化和专业化发展特征提出其条件变量,构建创新驱动的智库知识服务全球专业化发展概念模型,并采用fsQCA方法分析40家国内外知名智库,探析创新驱动智库知识服务全球专业化发展的条件组合,提出其创新驱动模式。【结果/结论】智库知识服务全球专业化发展是由智库智力资本的人力资本、结构资本和关系资本三要素组合创新驱动的结果。其中,专业人才、全球专题数据库和全球专题会议是核心条件,但都不是必要条件;五个条件组合可以创新驱动其知识服务全球专业化发展,并形成了两类及五种创新驱动模式,有效验证了结果变量与条件变量之间是多重并发因果关系。【创新/局限】本文的创新之处在于运用fsQCA方法探究变量间的复杂因果关系,提出了智库知识服务全球专业化发展的五种创新驱动模式。