甘南涉藏地区中小学理科课程使用国家通用语教学研究

在甘南涉藏地区推进理科课程使用国家通用语教学,是提高民族地区学生理科学业成绩、铸牢青少年中华民族共同体意识的战略举措.甘南涉藏地区理科课程教学用语的模式有四种:少数民族语加国家通用语、国家通用语加少数民族语、国家通用语和少数民族语混合、国家通用语.提出甘南涉藏地区理科教育实施可采取以下措施:在学段方面学前教育阶段解决国家通用语语言关;在学校方面构建嵌入式结构的民汉合校;在理科课程方面实施文化回应性教学,在理科课堂方面建设高效课堂和优课,在理科教材方面推行统编教材助力理科课程学习,在理科教法方面优化教学策略.

2022年版艺术新课标的内涵解读与实践引领

进入21世纪,国家先后颁布了三版义务教育各学科课程标准。目前,新修订的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》是指导基础教育领域学校艺术课程教学的权威文件。艺术新课标具有总分、契合、对接、联系、达成、优化等六方面主要亮点,有助于引领学校艺术课程教育理念和音乐教学实践的改进方向。以我国革命音乐家聂耳写于1933年的儿童歌曲《卖报歌》的教学为例,可以帮助我们更好地理解艺术新课标在教学实施层面的具体要求。

光热性能目标下夏热冬冷地区中小学典型教室空间形态优化设计研究

随着全球能源短缺和气候变化问题的凸显,教育建筑作为社会文明进步与现代化创新的重要载体,其低碳、节能与健康的环境质量提升尤为重要。选取夏热冬冷地区中小学典型教室空间单元,以能耗、光舒适、热舒适为性能目标,基于参数化平台优化光热目标下典型教室空间的最优空间形态,分析不同类型下典型教室空间形态对光热环境的影响机理。提出了一种基于建筑多种性能目标下的多目标优化及参数分析方法框架,通过多目标优化得出建筑能耗、室内光热舒适性能的最大优化率及综合性优化方案,其中最大能耗优化率可达28.01%,最大热舒适优化率可达5.54%,最大光舒适优化率可达44.62%,并通过统计学分析得出教室空间形态参数对建筑光热能耗性能的影响特征及影响程度,为设计师提供方案参考及特征参数优化思路。

中小学高品质课堂的特征、价值与建构

高品质课堂反思了经济学视角下有效教学存在的学生发展片面、浅表和同质等问题,尝试回归课堂教学的育人本质。在教育学视角下,将中小学高品质课堂理解为促进中小学生完整而个性化发展的教学活动,它具有深刻性、愉悦性、和谐性和智能性等特征,在促进学生的完整生成、教师的素养提升和学校的内涵式发展方面具有重要价值。从课堂教学的过程要素来看,可以从树立深度教学理念、制定真实性的教学目标、设计差异化的教学内容、选用支持性的教学方式和发挥增值评价的引领功能等方面构建高品质课堂。

人工智能赋能中小学课堂教学评价探析

近年来,随着人工智能技术持续发展和教育信息化不断深入,智慧课堂教学逐渐成为了一种新的教育趋势。而课堂教学评价作为教育质量监控的关键环节,在新时代教育评价改革中占据了重要位置,并持续成为教育领域的热点话题。基于此,针对当前中小学课堂教学评价的现实困境,探讨人工智能赋能教学评价的创新思路,并提出相应的思考与建议,旨在为教育工作者提供有价值的参考意见和建议,促进数字教育的深入发展。

中小学校建筑健康性能实测与满意度调查研究

提高校园建筑的健康性能对于中小学生的身心健康意义重大。本研究通过对夏热冬冷地区典型城乡中小学校的建筑健康性能进行物理环境实测和对相关学生进行满意度问卷调查,探究夏热冬冷地区中小学校建筑健康性能与学生满意度之间的关系,分析城乡地区中小学校建筑健康性能的差异,提出中小学校教室室内环境的提升路径。

上海市奉贤区2022年中小学校教室视觉环境监测分析

目的掌握奉贤区中小学校的教室视觉环境状况,为改善学校教室视觉环境提供科学依据。方法于2022年对纳入国家常见病监测的7所中小学校的教室视觉环境依照相关标准进行监测评价。结果奉贤区7所中小学校教室视觉环境监测指标合格率高的有窗地面积比(100%)、黑板尺寸(85.71%)、黑板面照度均匀度(80.95%),合格率较低的有课桌椅分配符合率(30%)、黑板悬挂高度(42.86%)、后墙反射比(45.24%)、黑板面平均照度(50%)、课桌面平均照度(57.14%)、采光系数(59.52%)等。小学的黑板尺寸、课桌面照度均匀度合格率高于中学,而黑板悬挂高度、后墙反射比、黑板面照度均匀度的合格率低于中学;城市学校的课桌椅分配符合率、课桌面平均照度、黑板面平均照度、黑板面照度均匀度、教室采光系数、黑板尺寸的合格率高于农村学校,而黑板悬挂高度、后墙反射比的合格率低于农村学校。结论奉贤区中小学校的黑板悬挂高度合格率较低、课桌椅与身高严重不符、教室采光较差、教室照明有待改进等问题突出。建议通过学校卫生标准宣传、部门联防联控、持续推进近视防控适宜技术试点区建设等举措,建设中小学校友好视觉环境。

2019年至2021年周口市中小学生常见病监测分析

目的掌握2019年至2021年周口市中小学生常见病检出情况,为制定科学防控措施提供依据。方法对2019年至2021年中小学生的常见病进行筛查,按年龄、监测点、性别、学段对常见病检出情况进行分析。结果2019年至2021年共监测学生16539人,其中2019年监测4399人,2020年监测4587人,2021年监测7553人;城区7904人、郊县8635人;男生8013人、女生8526人,男女比例为1∶1.06;2019年至2021年学生视力不良、龋齿、营养不良、肥胖和脊柱弯曲检出率分别为60.85%、16.94%、4.63%、15.21%和1.03%。不同年龄组视力不良、龋齿、肥胖和脊柱弯曲检出率差异有统计学意义(P<0.05)。城区视力不良、营养不良和脊柱弯曲检出率均高于郊县,差异均有统计学意义(P<0.05);郊县龋齿和肥胖检出率均高于城区,差异均有统计学意义(P<0.05)。女生视力不良和龋齿检出率高于男生,差异均有统计学意义(P<0.05);男生营养不良和肥胖检出率高于女生,差异均有统计学意义(P<0.05)。视力不良和脊柱弯曲检出率随学段升高而上升,差异均有统计学意义(P<0.05);龋齿和肥胖检出率随学段升高而下降,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论视力不良是周口市学生常见病的高发类型,应予以重点关注。

课堂革命视角下中小学教师教学的现实转变与能力提升

课堂革命是基础教育进入新发展阶段的基本改革方向。课堂教学质量是基础教育质量的前提和根本。课堂革命立足对原有中小学课堂教学的理念、目标、模式、方法和过程进行全面而深入的改革,实现课堂教学育人化、聚焦化、多元化、多样化和双向化。课堂革命将对中小学教师教学产生巨大的影响,尤其对中小学教师教学能力带来巨大冲击。课堂革命育人质量取向将提高教师教学从业能力的标准,目标定位聚焦将强化教师教学转化能力的基本,协同育人导向将突出教师教学融合能力的要求,个性教学内涵将推动教师教学创新能力的发展,场域交互本质将驱动教师教学设计能力的升级。实现教师教学能力发展,是适应课堂革命教育新常态的必由之路,中小学教师要立足课堂质量提升,不断修炼,以扎实过硬的教学能力去面对和解决课堂革命中可能会出现的教学问题,服务于学生的高质量成长成才。

课堂研究共同体对教师专业发展的价值及其实现策略

教师职后教育是教师专业发展的主要路径,在中国式教师教育体系中具有重要地位。中小学教师职后教育因其现存问题限制了教师专业发展,亟待构建学、教、研结合的具有共生理念和对话机制的课堂研究共同体。课堂研究共同体是以团队形式开展课堂研究、以教师专业发展为根本目标的共生样态教研共同体,它可以有效推动教师实现全面而个性化的专业发展,营建教师群体持续学习的“学习场”,构筑适宜教师专业发展的教研文化共生环境。基于真实案例的探究,要发挥课堂研究共同体的强师价值,应构建自愿、平等、异质的课堂研究共同体,树立共同愿景后开展知识管理,课堂研究凸显专业性并与信息技术深度融合。

“说文解字进课堂”实施模式及策略研究——以漯河市“说文解字进课堂”项目为例

“说文解字进课堂”项目立足中小学课堂,着眼推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,经过十年的研究实践,总结提炼出一套完整的教学体系与教学模式,活化了《说文解字》、优化了识字教学、深化了汉字教育,让《说文解字》焕发新的时代光芒,丰富了识字教学乃至语文教育教学的理论,增进了中小学生热爱祖国语言文字的思想情感,使汉字文化血脉在新一代得以更好延续,为中华优秀传统文化创新传承探索了实践路径。

2021—2023年成都市成华区中小学生常见病监测结果分析

目的:了解2021—2023年成都市某城区学生常见病监测结果及流行趋势,为制定有针对性的防控干预措施提供依据。方法:2021—2023年采用分层整群抽样的方法,在成都市某城区抽取7所中小学校,所有年级各抽取2个班级,保证每个年级不少于80人。每年开展视力、营养状况、口腔等体格检测,对结果进行统计分析。结果:2021—2023年共监测中小学生7 559名,总体常见病检出率依次为视力不良70.10%、近视62.91%、龋齿52.49%、超重14.49%、肥胖10.93%、营养不良8.00%、脊柱弯曲异常1.26%。男女生视力不良程度、近视率、龋齿检出率、消瘦率、营养不良率、超重率、肥胖率比较,差异均有统计学意义(Z/χ^(2)值分别为-3.080、4.853, 39.478、36.640、29.457、40.305、63.001,P<0.05)。汉族学生视力不良严重程度、近视率高于少数民族学生;龋齿检出率低于非汉族学生。除超重外,其余常见病均随学段的增高呈线性增长趋势。结论:成都市某城区学生常见病防控形势不容乐观。下一步应将防控关口前移,注重多病共防,保障中小学生健康成长。

教师创造性教学行为与中小学生创造性自我效能感的关系:一个有调节的中介模型

采用问卷法对北京市和西安市1所小学和2所中学的小学三年级到初中三年级的1689名学生进行调查,考察教师创造性教学行为与学生的创造性自我效能感之间的关系,以及班级创新氛围的中介作用和学生沉浸特质的调节作用。研究结果表明:(1)教师创造性教学行为显著正向预测学生的创造性自我效能感;(2)班级创新氛围在教师创造性教学行为和学生创造性自我效能感间起完全中介作用;(3)学生沉浸特质对班级创新氛围的中介作用存在显著的正向调节效应。

中小学慕课与翻转课堂教学模式研究

慕课与翻转课堂教学模式是一种先学后教的教学模式。它以现代信息与大数据技术为支撑,在提高学生知识学习效率、夯实学生基础知识与基本技能的基础上,全面提升学生的综合素质,旨在让学生对自己的人生负责,让优质教育资源全民共享,让教育从知识本位走向综合素质本位。慕课与翻转课堂模式的实施呼唤基于数据分析即时走班、学生课下先学基础上的课时调整与促进发展导向的考试制度改革等教学流程的变革。

中小学普通教室物理环境的现状调查——基于全国169所中小学校的调查分析

文章采用问卷调查、访谈与实地观察、实地测量等研究方法,对全国6省(直辖市)的169所中小学校进行调研,对万余名师生进行调查并开展小范围实测研究,系统考察普通教室的物理环境。结果表明:(1)目前我国中小学教室空间环境生均面积达标率偏低;(2)光环境灯光亮度合适度普遍较好,但课桌面照度均匀度偏差、黑板照度及均匀度偏差;(3)空气品质中相对湿度和PM10情况较好,但换气次数达标率偏低、高中教室的CO2浓度及总挥发性有机物(TVOC)达标率偏低;(4)声环境噪声控制欠佳等。改善对策在于:优化教室结构和班级规模、关注教室内光环境设计、改善空气质量、加强控制噪声、加快有关标准的制修订工作并加强贯彻落实。

冬季中小学生学习效率与室内温度关系实验研究

研究了教室温度变化对学习效率的定量影响,采用主观问卷调查和学习认知能力测评的方法,测试了不同温度条件下学生的学习效率,并分析了两者的影响关系。结果表明:不同教室温度条件下,不同测试项目的正确率、反应时间和学习效率随温度的变化存在一定差异;对整体学习效率而言,15℃时学习效率各项指标最佳;最佳学习效率的热感觉投票值约为-1.1,介于凉和稍凉之间,即在偏冷环境下中小学生的学习效率较高。

2005～2011年北京市大兴区中小学生5种常见病监测数据分析

目的掌握北京市大兴区中小学生健康状况及变化趋势,为进一步预防和控制学生常见病的发生和发展提供科学依据。方法收集2005～2011年大兴区中小学生健康状况监测资料,并进行描述性分析。结果近7年学生常见病总检出率依次为:视力不良(54.17%)、龋齿(18.40%)、肥胖(16.01%)、营养不良(15.70%)和沙眼(2.70%);常见病中营养不良、沙眼检出率呈逐年下降趋势,肥胖病检出率无显著变化;龋齿、视力低下检出率呈逐年上升趋势;营养不良、视力低下、龋齿检出率中学生显著高于小学生,而肥胖和沙眼检出率则小学生高于中学生(P<0.01)。结论大兴区中小学生常见病检出率仍然较高,尤其是视力低下率一直居常见病之首。提示各有关部门应采取综合措施,全面降低学生常见病的发病率。

竹竿舞融入云南中小学体育课堂教学探讨

在云南中小学体育教育中,适度设置竹竿舞进行教学继承活动,使其与学校现代体育相融合,形成中小学体育教学的区域特色,加深学生对少数民族传统体育文化的认识与理解,符合当前中小学体育教学改革与创新的要求,是竹竿舞文化得以继承的重要手段之一.

中小学课堂教学评价系统探析

课堂教学评价系统是指在学校教学过程中，为了达到预定目标而建立起来的学生评教、同行和领导评教、家长评教、教师自我评教以及学生学习成绩评价的有机综合体。其结构为：针对不同的评价对象，由计算机操作平台把评价标准和评价主体有机结合起来，形成过程评价和结果评价、规定性评价和自主性评价相配套的立体网络。它具有诊断和改进教师课堂教学或学生学习问题，鉴定和甄别教师课堂教学或学生学习效果，为学校和上级教育行政部门领导决策服务等功能。对学校较好落实新课程改革的精神，促进教师专业发展，全面评价学生学习成绩，形成课堂教学决策的反馈机制有重要意义。

中小学生创造力发展的课堂教学影响因素

影响中小学生创造力发展的课堂教学因素主要有教师素质、课堂环境、教学方法、动机因素和情绪状态。在这些因素中,教师素质决定着课堂环境的创设和教学方法的选择,课堂环境和教学方法直接影响学生创造力的发展,同时,也分别通过动机因素和情绪状态间接影响学生创造力的发展。