对美国“公共学校”(common school)中“common”的讨论

19世纪的美国公共学校运动完成了对美国公共学校的型塑。在美国公共学校中,"公共"一词的变迁事实上与杰克逊时期"平民党"的崛起及其平民主义无关。在18世纪晚期,它与美国独立之后对基于财产的"不言自明的"、"知识共和国"的渴望直接相关,经由19世纪早期工业化、工厂制、移民潮以及城市化的型塑,获得了"一致性"的内涵,并达成了一套科层制系统,进而产生了美国公共教育中的悖论——"常识"领域的集权与"制度"领域的放权、知识传承与服务社会之间的矛盾。

《国家学生体质健康标准(2014年修订)》测试项目调整对学生测试成绩影响的实证研究——以小初衔接阶段学生为例

目的:探究《国家学生体质健康标准(2014年修订)》(以下简称“《标准》”)测试项目调整对学生成绩的影响,为《标准》测试项目优化发展提供理论参考与实践支持。方法:3000名小学六年级和初中一年级学生分别进行《标准》(小学六)和《标准》(初中一)测试(有效测试人数2870人),对比两次测试成绩差异。结果:(1)学生《标准》(小学六)非共性项目得分、总得分显著高于《标准》(初中一)非共性项目得分、总得分;(2)女生《标准》(初中一)非共性项目得分、总得分显著高于男生《标准》(初中一)非共性项目得分;(3)学生《标准》成绩在组别性别上存在交叉效应,男生得分的下降幅度高于女生。结论:(1)《标准》测试项目调整显著影响小初衔接阶段学生测试成绩;(2)《标准》测试项目调整后,男生成绩的下降幅度显著大于女生。为有效应对《标准》测试项目调整带来的影响,应统一男女《标准》非共性项目数量,同时降低男生《标准》非共性项目难度。

2019年至2021年周口市中小学生常见病监测分析

目的掌握2019年至2021年周口市中小学生常见病检出情况,为制定科学防控措施提供依据。方法对2019年至2021年中小学生的常见病进行筛查,按年龄、监测点、性别、学段对常见病检出情况进行分析。结果2019年至2021年共监测学生16539人,其中2019年监测4399人,2020年监测4587人,2021年监测7553人;城区7904人、郊县8635人;男生8013人、女生8526人,男女比例为1∶1.06;2019年至2021年学生视力不良、龋齿、营养不良、肥胖和脊柱弯曲检出率分别为60.85%、16.94%、4.63%、15.21%和1.03%。不同年龄组视力不良、龋齿、肥胖和脊柱弯曲检出率差异有统计学意义(P<0.05)。城区视力不良、营养不良和脊柱弯曲检出率均高于郊县,差异均有统计学意义(P<0.05);郊县龋齿和肥胖检出率均高于城区,差异均有统计学意义(P<0.05)。女生视力不良和龋齿检出率高于男生,差异均有统计学意义(P<0.05);男生营养不良和肥胖检出率高于女生,差异均有统计学意义(P<0.05)。视力不良和脊柱弯曲检出率随学段升高而上升,差异均有统计学意义(P<0.05);龋齿和肥胖检出率随学段升高而下降,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论视力不良是周口市学生常见病的高发类型,应予以重点关注。

学校教育在铸牢中华民族共同体意识中的价值及其实现

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线和学校教育的着力点。学校教育在共同语言、共同交往空间、民族情感记忆、资源供给等方面为铸牢中华民族共同体意识赋能,其既为各族师生广泛开展交往交流交融营造了共同场域,又在厚植中华民族情感方面具有不可替代的重要作用。然而,当前铸牢中华民族共同体意识的学校教育实践存在推广普及国家通用语言文字不平衡不充分、教育互动方式不够多样、教学研究深度不够、教育资源配置失衡等现实困境。学校教育在铸牢中华民族共同体意识中的价值实现路径中,要坚持学校作为国家通用语言文字教育基础阵地,以语言相通促进心灵相通、命运相通;拓展学校教育互动方式,构筑各族师生广泛交往交流交融的广阔平台;加强中华民族共同体意识教育,以增强民族情感巩固中华民族共有集体记忆;扩大学校教育资源共享,夯实凝聚中华民族向心力的物质基础和精神力量。

清末粤东新式学堂创设:丘逢甲与日本东亚同文会会员

清末丘逢甲借力日本东亚同文会,创设岭东同文学堂。丘逢甲的初衷是岭东同文学堂设于汕头埠,由于同仁杨鲁等人皆认为应设在潮州,于是在潮州开设了东文学堂。但丘逢甲仍与林梁任“继续推动在汕头兴学的原议”创设岭东同文学堂。清末粤东新式学堂,除了潮州的东文学堂,还有汕头埠的岭东同文学堂,并没有学界所讨论的汕头东(同)文学堂。且两家学堂在1901年6月前均有实际办学,聘请了东亚同文会会员为日本教习。至于日本东亚同文会的报告,为何出现“汕头东文学堂”和“汕头同文学堂”等名称,有两种可能,一是日本东亚同文会广东支部夸大成绩,二是潮州话的“同”与“东”同音,报告撰写者的随意性使用。

上海市金泽镇2019—2022年中小学生健康状况分析

目的了解上海市青浦区金泽镇2019—2022年中小学生的健康状况及变化趋势,为中小学生常见病的防治提供依据。方法收集上海市青浦区金泽镇2019—2022年2848名中小学生的体检数据,分析常见病的检出情况及近四年变化趋势。结果金泽镇中小学生2019—2022年检出率居前5位的疾病依次为视力不良(50.2%)、龋齿(42.4%)、肥胖(25.6%)、贫血(11.4%)和脊柱侧弯(2.7%)。其中,龋齿和贫血的检出率呈下降趋势,视力不良、肥胖和脊柱侧弯的检出率呈上升趋势;中学生的视力不良、贫血和脊柱侧弯检出率高于小学生(P<0.05),小学生的龋齿检出率高于中学生(P<0.05);女生的视力不良和脊柱侧弯检出率高于男生(P<0.05),而男生的龋齿、肥胖和贫血检出率高于女生(P<0.05)。结论金泽镇中小学生的常见病检出率较高,健康状况不容忽视,实施健康综合干预刻不容缓。

Public School:公立学校还是私立学校?--对英美Public School差异的历史考察

英国的Public Shool名为公学实为私立学校,美国的Public School是公立学校,这种同词异义现象是由英美两国教育发展的历史差异造成的。英国的Public School最初为免费的、具有慈善性质的学校,于17世纪随着工商业的发展和中产阶级的兴起,转变为具有中等教育性质的高收费私立学校,初步具备了今天公学的特征;美国的Public School在殖民地早期传袭了英国公学的特征,在殖民地晚期转变为面向人人开放的收费学校,到公共学校运动之后变成面向所有公众、税收维持而免费、非教派性、州监管的公立学校。Public School在英美两国的差异及其发展历程提醒我们,公立学校与私立学校都是一个国家教育体系的重要组成部分,必须适应时代的发展并科学定位,才能为本国的教育作出应有的贡献。

美国公共学校运动成因再讨论

目前学界对公共学校运动成因的讨论仍存在着“辉格”叙事与“线性史观”的问题。美国公共学校运动并非由殖民地时期新英格兰的教育传统直接发展而来,也并非仅靠少数精英人物的呼吁与推动,而是19世纪美国社会整体性制度转变支撑下的产物。梳理19世纪美国社会政治的集权化进程、政府角色的变化以及公共教育形态的演变可以发现,独立战争之后因面临金融秩序混乱,尤其在“1837年恐慌”的刺激之下,美国出现了由地方主义政治到联邦强权领导的政治态势转变——通过控制公共土地的分配、捍卫金本位货币政策、建立保护性关税以及为建立完善的内陆交通网络提供资金进而塑造联邦权威,并由此成功地领导了美国工业革命的完成,形塑了美国的国家资本主义形态。公共学校运动在这一过程中为消除地方主义偏见、达成全社会在观念上“一致性”扮演了积极的公共角色,是为在工业化、现代化过程中实现文化统一的制度安排,这才是公共学校运动在19世纪出现并获得全面胜利的核心要素。

差异化导向下江苏高校高质量发展综合考核的实施路径分析

自2019年以来,江苏省率先在省属高等院校实施综合考核,既检验了各高校办学实效,也进一步推动了各高校内涵建设发展。江苏高校综合考核历经四年的实践探索,取得了明显的成效,但也存在着诸如高校在凝练办学特色方面欠缺、目标定位模糊、核心内涵建设主观能动性较差等问题。本文对差异化导向下江苏高校高质量发展综合考核实施路径进行分析,充分考虑各校办学差异、特色,旨在打造“共性+差异性”考核体系,开展差异性、针对性考核,最大限度地激发高校实现自身内涵建设和特色发展,获得良好的考核结果。

共同富裕进程下相对贫困地区中职学生升学意愿及对策建议——以“三区三州”地区样本为例

中职学生的升学行为是提高自身人力资本的方式之一,也是实现共同富裕的重要基础。基于青海、云南、四川、新疆、西藏、甘肃6个省24个地市州21980名中职在校学生的调查数据,应用多元回归方法,就当前相对贫困地区中职学生升学意愿及其影响因素进行实证分析。研究发现,上述地区中职学生升学意愿普遍较强,其中女生意愿显著高于男生,不同地区学生升学意愿和求学地存在显著性差异,家庭的经济状况、家庭成员受教育程度、中职学校总体水平以及学费减免政策等因素对学生升学意愿均存在显著性正向回归效应。据此提出:当地中职学校要有效激发学生升学意愿,引导学生理性看待升学行为;国家和当地政府应合理统筹当地和外部高等教育资源,最大程度满足学生的升学诉求;加大改善中职学校办学条件,同步提高学生和家庭主要劳动力的技术能力基础;优化助学政策供给方式,缓解学生求学和升学的后顾之忧。

论课后服务的公益性

课后服务的公益性包括普遍可获得性、普遍可负担性与普遍高质效性三个方面,对应解决“服务面窄”“服务价高”与“服务质差”的问题。公益性的彰显是课后服务提升人才培养质量、增强民众获得感与幸福感、实现自身发展价值趋向的重要信息途径。发达国家课后服务的起源具有公共性与慈善性,政府主导政策制定与经费筹措,规模大且内容丰富,循证课后服务引领,公益性呈现多元样态。中国课后服务早年以“课后托管”的方式存在,受到资本追捧,近年来政府主动规划,将其视为“民生工程”,投入大量财政资金,公益性日益彰显,但尚存在多种理论观点分歧、服务量大但分配不均衡、经费投入差异较大及服务过程、结果缺乏评估等问题。将来,可参考课后服务的国际视域,加强相关的理论研究,建构四位一体的普惠性课后服务体系,引导多元主体参与,提升普遍可获得性;确保经费足额投入,增强普遍可负担性;创新服务内容与方法,保障普遍高质效性。

朝鲜族中学生国家通用语言能力的调查与分析

以东北三省一区民族学校的661名朝鲜族中学生和138名该地区民族学校统编学科课程教师为对象,采用自编国家通用语言能力自评量表,以随机抽样的方式进行问卷调查,并使用R语言对国家通用语言能力的影响因素及语言态度的中介效应进行数据分析。分析结果显示,朝鲜族中学生国家通用语言能力由语用能力、语言态度、学习能力等三个维度构成,解释方差变异为61.0%,结构模型拟合度良好,科隆巴赫ɑ信度系数为0.97;学生的学习能力与语用能力的相关大于语言态度。语言态度对语用能力的直接效应存在教师和学生角色的调节作用。由此得出中学生的学习能力和教师的语言态度是民族学校培养国家通用语言能力的关键。

新疆兵团石河子市少数民族中学生国家通用语言文字态度调查研究--以石河子市第六中学和第二十中学为例

国家通用语言文字的推广普及是铸牢中华民族共同体意识的重要途径之一,新时代的语言文字工作要聚焦民族地区实施“推普攻坚”行动,实现国家通用语言文字普及程度和质量的全面提升。语言态度深刻影响着语言学习者的语言能力、语言使用现状、语言认同和国家认同,探索少数民族学生对国家通用语言文字的态度,能更好地促进其国家通用语言文字能力的提升。研究采用问卷调查法,从语言态度的认知、情感、行为倾向三个维度出发,调查分析了新疆兵团石河子市少数民族中学生对国家通用语言文字的态度。调查发现,被试学生整体上对于学习国家通用语言文字持积极态度,同时也存在一些学习上的困境。对此,从营造良好的语言环境、拓宽学习国家通用语言文字的途径、提高教师的国家通用语言文字教学能力三方面提出了对策和建议。

促进农村低收入群体迈向共同富裕的职业教育价值与实践逻辑

我国进入了乡村振兴、共同富裕的新时代。实现共同富裕的重点、难点在于农村低收入群体。职业教育能够改变农村低收入群体命运,共享社会改革发展成果,创造公平就业机会,提升其可行能力,为阻断贫困的代际传递赋能。目前农村职业教育和培训存在着体系的功能性缺陷、层次结构重心偏低以及职业教育和培训模式缺乏适切性等问题。为使职业教育真正成为助推农村低收入群体迈向共同富裕的有效通道,必须构建高质量的县域职业教育和培训体系;建立区域一体化职业教育办学模式;健全面向特殊群体的职业教育干预制度;以数字化嵌入多场景职业教育和培训,赋能农村低收入群体发展可行能力。

普通高中学生法治素养培育现状调查研究——基于河南省2983份问卷的数据分析

为深入了解普通高中学生法治素养培育现状,本研究对河南省普通高中学生和思政课教师进行了问卷调查。结果表明,学生在法治认知、法治情感、法治行为等方面的素养水平参差不齐,教师的法治素养水平和法治教育教学能力有待提升。基于研究结果,提出以下对策建议:一是创新法治教育方式,促进学生法治素养落地生根;二是提升思政课教师法治素养,为学生法治素养培育提供保障;三是改善法治教育区域差异,促进法治教育公平有效实施。

转型期开放大学共同体构建的逻辑内涵与路径探析

基于加快实现共同富裕建设的时代使命,落实国家和各省(区、市)开放大学综合改革的时代任务,以及推进新型高校治理体系和治理能力现代化的时代要求,开放大学共同体概念随之清晰而明确,指引办学体系固有问题的有效破解。命运共同、事业共同、利益共同的共同体内涵的提出,以及对共同体属性、样态、架构的系统探析,对实施路径和保障措施的综合研究,在历史、现实和未来的呼应与碰撞中,为开放大学的战略转型和体系重塑提供了有效的指导方案。

中小学建筑工程常见问题及解决措施

在对中小学建筑工程设计与实施中的常见问题加以剖析的基础上,就建筑工程的规划布局、功能分区、空间设计、交通流线设计等提出合理建议,科学整合校园环境与周边资源,为中小学教育教学活动的有序高质开展提供空间载体。

共同富裕背景下中小学教职工编制配置的问题与对策——以浙江省为例

教育是共同富裕之基,教育共富事关浙江省“共同富裕示范区先行和省域现代化先行”目标的实现。本文围绕高质量建设共同富裕示范区的要求,以中小学教职工编制资源配置为视角,从教师队伍建设现状入手,分析浙江省中小学教职工编制配置存在的问题,并探讨其形成原因,提出对标高质量建设共同富裕示范区要求、建立健全教职工编制统筹调剂机制、实施教育人事综合改革工作、规范与加强教职工编制管理等对策建议。

听障中职生运用国家通用手语问题分析及应对策略探究

手语是听力障碍者使用的语言,是听障中职学生交流、学习、沟通的重要手段。国家通用手语是国家语言文字的重要组成部分,特殊教育学校的师生是学校推广使用国家通用手语的重要主体。《国家通用手语常用词表》作为语言文字规范发布并推广使用以后,得到了特殊教育学校广大师生的支持。该文聚焦听障中职学生国家通用手语运用情况,分析当前听障中职学生运用国家通用手语存在的问题及原因,进而提出听障中职学生国家通用手语运用问题的应对策略,对激发听障中职生学习和使用国家通用手语的内驱力,提升手语沟通效果和特殊教育教学质量,推动特殊教育教学改革具有积极作用。

基础教育阶段校外教育评价体系比较研究——基于中国、美国、德国的实践经验

校外教育评价体系的建构是促进我国校外教育规范发展的重要一环。对中、美、德三国校外教育评价体系的共性特征与国别差异进行研究,发现中、美、德分别以教育行政部门、第三方机构与行业组织为评价核心主体,综合采用多元信息收集与分析方法。在评价目的上,我国聚焦校外教育的规范运行,美国关注回应多元主体的需求,德国强调校外教育行业的整体发展;在评价指标上,我国以课程建设为重要抓手,美国凸显全纳与包容的教育价值观,德国关注适切教学方法促进学生能力发展;在评价流程上,我国以教育督导组实地考察为主体环节,美国以机构内部质量保障为核心,德国以内部自评与外部认证衔接为特征。建议未来校外教育评价体系建构以质量提升为评价目的,引导多元主体参与评价实施,完善分类评价指标体系,培育机构内部质量保障能力。