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比较教育的学科特性与教育理论的“本土化”
被引量:
11
1
作者
褚远辉
辉进宇
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第1期16-19,共4页
实现教育理论的"本土化"是建构和发展我国社会主义教育理论的重要途径之一。尽管教育理论的"本土化"是教育科学各门具体学科研究的一个重要职责和任务,但比较教育学凭借其"借鉴"、"比较"、&qu...
实现教育理论的"本土化"是建构和发展我国社会主义教育理论的重要途径之一。尽管教育理论的"本土化"是教育科学各门具体学科研究的一个重要职责和任务,但比较教育学凭借其"借鉴"、"比较"、"跨文化性"、"跨国性"、"异域性"和"多元性"等学科性质和特点,在教育理论"本土化"的过程中发挥着尤为重要和独特的作用。
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关键词
比较教育学
教育理论“本土化”
学科性质
学科特点
原文传递
题名
比较教育的学科特性与教育理论的“本土化”
被引量:
11
1
作者
褚远辉
辉进宇
机构
大理学院教育科学学院
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第1期16-19,共4页
文摘
实现教育理论的"本土化"是建构和发展我国社会主义教育理论的重要途径之一。尽管教育理论的"本土化"是教育科学各门具体学科研究的一个重要职责和任务,但比较教育学凭借其"借鉴"、"比较"、"跨文化性"、"跨国性"、"异域性"和"多元性"等学科性质和特点,在教育理论"本土化"的过程中发挥着尤为重要和独特的作用。
关键词
比较教育学
教育理论“本土化”
学科性质
学科特点
Keywords
comparative education
,
the localization of educational theory
,
disciplinary nature
,
disciplinary characteristics
分类号
G40-059.3 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
比较教育的学科特性与教育理论的“本土化”
褚远辉
辉进宇
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2013
11
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