Comparative Analysis of New Horizon College English and Experiencing English

College English plays a vital role in English teaching in China. However, any teaching is inseparable from the assistance of teaching material. Among the various English teaching materials currently, what are most often used are Experiencing English and New Horizon College English. These two English teaching materials are both adapted according to new teaching syllabus and the practical teaching needs. Both teaching materials have their own advantages and disadvantages.

Second Language Transfer in Third Language Acquisition: An Empirical Study of Chinese English Majors Learning German as Third Language

Guided by the theory of language transfer,this paper examines the transfer of English(second language)in the early stages of the acquisition of German(third language)by Chinese English majors.The results reveal that English has both positive and negative effects on German acquisition,especially on German pronunciation,vocabulary and sentence learning.On the basis of these findings,some suggestions are also put forward in order to improve the efficiency of third language(German)teaching,namely,English-as-a-vehicular-language teaching,contrastive teaching and corpus-based teaching.

Teaching the differences between American English and British English

An introduction to the main differences between American English (AE) and BritishEnglish(BE) and how to teach the differences.

文化认同视域下大学英语课程思政路径探析

培养中国文化认同是大学英语课程思政的重要抓手,强烈的中国文化认同是确保课程思政效果的前提和基础。大学英语教学有较好的中国文化教育的研究和实践基础,具有进行中西文化对比的优势,这些都为培养学生的中国文化认同提供了有利条件。在教学方法上要注重培养学生的文化思辨力,以语言内容为切入点关联文化内容,以文化内容为主线串起思政内容,在语言技能训练和英语交际能力培养中塑造学生的品格,将学生培养成为既具有较强的英语语言与交际能力,又具有强烈的中国文化认同的高素质人才。

基于依存树库的德汉英关系从句挂靠偏向比较研究

基于现有研究,以依存语法理论为依据,自建依存句法树库,以平均依存距离量化句法复杂程度,以德、汉、英三门语言为例,探讨不同语言关系从句的挂靠位置、挂靠模式与句法复杂度之间的关系,考察不同挂靠位置和挂靠模式对句子处理难度的影响。经研究发现:1)挂靠位置相同时,各语言关系从句的高挂靠比低挂靠更复杂,句子处理难度更大;2)挂靠模式相同时,不同语言关系从句的挂靠位置与句法复杂度之间的关系不一致;3)德英关系从句的复杂度虽然总体趋势一致,但德语句法复杂度明显大于英语。而汉语关系从句的复杂度以宾语位置高挂靠最大,主语位置低挂靠最小呈现出不同的趋势特点。工作记忆容量和不同语言的句法结构差异是产生以上结果的重要原因。

汉英减量范畴表达手段对比分析

减量是量范畴的次范畴。语言之间减量表现为多种手段,各种手段之间既有共性又有差异。本文对汉英两种语言的减量表现手段进行了比较,通过对比分析两种语言减量表现手段的异同,加深了对两种语言减量表现手段的系统了解,同时为第二语言教学提供了一定的参考。

基于ISSA-DRNN的英语教学质量评价模型

人工智能的发展,为高校对教学质量进行科学与全面的评价提供了新路径。对深度神经网络(DNN)进行改进,提出一种新的深度循环神经网络(DRNN)算法,同时在DRNN上引入优化的麻雀搜索(ISSA)算法,最终建立基于改进ISSA算法的深度循环神经网络(ISSA-DRNN)的大学英语教学质量评价模型。该模型既可充分提取和保留数据中有价值的特征以提高模型的评价性能,又可对模型中的隐含层神经元数目自动寻优,最终实现大学英语教学质量的精准评价。最后通过与其他方法的比较,验证了以上所提教学质量评价模型的可行性、优越性与普适性。

英汉元音对比与英语语音教学

元音是英语语音教学中的一个难点。对英语和汉语元音系统之间的差异进行对比和分析有助于减少学习英语元音的困难。通过将汉语的元音从音节的韵母中分离出来 ,可获得与英语相对应的元音类型。对比从单元音、双元音和三元音三个方面进行 ,主要涉及基本元音构型、元音音位的区别性特征、音位变体等内容。

关于两个英语教材评估标准

乔·麦克多诺 (JoMcDonough)与克里斯托夫·肖 (ChristopherShaw)的细则和迈克尔·布瑞恩 (MichaelP .Breen)与克里斯托夫·坎德林 (ChristopherN .Candlin)的指南是两个影响较大的英语教材评估标准 ,结合我国的具体教学实践 ,以目前较为通用的新版《新编英语教程》为实例 ,对这两个评估标准进行评估分析 ,并依据普拉布 (N .S .Prah bu)的教材观从教材的作用、教师的作用。

《大学英语课程教学要求》的人文优势

教育部2004年初公布的<大学英语课程教学要求>(试行),对大学英语的教学性质和目的、教学要求、课程设置、教学模式、教学评估和教学管理等6大方面做出的说明和部署充分体现了"以人为本,全面协调可持续的发展观",凸现了以学生为主体的当代大学英语教学原则.本文拟将<大学英语课程教学要求>与<大学英语教学大纲>作比较,通过实例分析,探究前者的人文性优势与可拓展性,以期在教学实践中更好地贯彻<课程要求>内含的人文精神.

英语教材评估标准述评

本文通过对国内外多个英语教材评估标准的对比分析 ,认为VanElsetal的评估标准较完整、科学、实用 ,并结合大学英语教学实际 。

小学英语教学思辨能力培养模式探析——基于中美小学英语教材比较分析

思辨能力的培养是教育改革和发展的核心内容之一。文章通过对中美小学英语教材编排方式、编写理念和教材内容的比较分析,探索以教材为载体的适合于我国小学英语教学实际,且具有可操作性的思辨能力培养模式,以期为我国小学英语教学中的思辨能力培养模式建构提供新的视角和启示。

中德大学英语专业教学对比研究

从课程管理模式、课堂教学范式和语言能力考核方式三个方面对我国和德国大学英语专业教学进行了比较分析,从中得出对我国英语专业改革的几点启示。提出英语专业的改革首先要树立"以人为本"的教育理念;更新管理模式、改革教学方法和考试制度,加强教师队伍的建设。以创新的管理思想、务实的治学态度和宽松的人文环境实现可持续发展的、创新型英语专业人才的培养。

英语写作教学反馈信息研究的发展——一种对比的视角

教师反馈是英语写作教学中的重要环节。新世纪以来,面对英语写作教学领域中研究范式与教学方法的改变,如何更好地发挥反馈在写作教学中的作用,促进写作教师与学习者之间的交流互动,如何利用反馈从认知角度促进学习者英语写作能力的提高,都是值得探讨和研究的问题。本文从对比的视角,对国内外英语写作教学中的反馈研究做一回顾与综述,探究反馈信息在英语写作教学中的作用,旨在为中国语境下的英语写作反馈研究提供借鉴与启示。

“2+3”联合培养项目中德语教学方法探析

从教学对象、教学目标的特点出发 ,对“2 +3”联合培养项目中的德语课堂教学作了分析和探讨 ,进而提出了相应的教学方法。

德英构词法对比及在德语词汇教学中的实践

德语词汇是德语教学过程中的一项艰巨任务。鉴于高等学校德语专业学生均具有一定的英语基础,本文将通过德语和英语中主要构词法的比较,总结其中的相似之处及区别,探讨如何在实际教学中通过双语的比较帮助学生形成正确而高效的词汇学习方法,从而提高学习效率。

英汉语言文化比较在大学英语教材开发中的应用

全球本地化的发展趋势要求各国在学习西方发达国家文明的同时,也把本国的优秀传统文化全球化,因此,大学英语教材的编写要符合跨文化交际能力的培养。另一方面,改革开放三十多年来,外语研究者对英汉语言和文化比较等方面的研究成果很少体现在大学英语的教材中。大学英语教材应该具有学术思想,教材应该反映学科领域的发展状况。本文尝试从英汉语言和文化比较的角度,对新型大学英语教材进行具体的描述。

相似中的不似——浅析双语专业法语教学中的英语干扰问题

本文根据法英双语专业法语教学中的实际体验,从语音、词汇和语法三个方面分析了英语干扰问题,认为对法、英两种语言表面相同或近似实则不然的部分进行比较、讲解是完全必要的,这将有利于学生的法语学习,也将加深他们对两种语言的理解。

英藏“主语”比较与英文教学中Subject一词藏译略考

随着西部大开发的深入和对外开放的脚步日益加快,西藏自治区语言教育从原来的"双语教育"逐步迈向藏汉英"三语教育"模式。在以拉萨为主的中心城市培养了大批适应新时代的人才,取得了显著成效。然而,边缘农牧区的藏族学生,由于受到语言环境、师资条件等诸多不利因素的制约,作为英语课堂媒介语的汉语基础薄弱,给第三语学习带来了难以逾越的障碍。文章旨在通过对藏、英双语句法的直接对比和教学术语的研究与探讨,为正在或即将在农牧区从事一线英文教学工作的同行提供参考,对少数民族地区"三语教育"的成功实施具有一定的借鉴意义。

项目教学法在英语与德语比较研究中的应用

比较英语和德语异同是每个第二外语习得者的习惯,如同每个学习英语的人一定要和母语比较一样。把在职业教育中普遍实行的项目教学法移植到英语与德语比较研究中是一个尝试,实践过程中,传统的"讲授式"教学被"研究型""体验性""参与型"取代。符合教育部国家"十五"高校课型教改的思路。实践证明,此法在语言教学中实施是可行的,有理论完善的空间。