农民工的工作条件与工资收入:以补偿性工资差异为视角

本文使用中国社会科学院经济研究所2006年的农民工调查数据,考察了农民工是否能够因恶劣的工作条件而获得补偿性工资差异。OLS估计结果表明,农民工在城市劳动力市场并不能获得补偿性工资差异,这说明城市劳动力市场对农民工而言还是分割的。考虑到OLS估计可能会因度量误差和遗漏变量而偏离真实值,本文还使用了工具变量法对OLS的估计偏差进行了纠正。工具变量法的估计结果进一步支持了基于OLS的分析。本文也使用了Lee(2007)的方法,在处理恶劣工作条件这一变量的内生性的前提下,考察了恶劣工作条件在不同条件分位点上对工资的影响,发现农民工无论处于所有工资条件分布的高端还是低端,都无法获得补偿性工资性差异。

城乡劳动者的工资差异研究:基于补偿性工资差别理论

随着户籍制度改革的深化,我国城镇劳动力市场上农民工与城镇职工之间的工资差异问题愈发备受关注。然而,现有关于工资差异的研究大多仅从统计调查直接获得的"调查工资"口径展开,却并未考虑两类劳动者在附着于户籍之上的诸多隐性福利方面的获得差异。文章依据经济学中的补偿性工资差别理论,重点关注了当考虑岗位负面特征的工资补偿这一户籍相关的隐性福利差异之后,农民工与城镇职工之间的工资差异情况。研究发现,农民工与城镇职工之间基于岗位特征"可比口径"的工资差异远高于"调查工资"口径,这也意味着现有多数仅基于"调查工资"口径开展的工资差异相关研究,所得出的有关两类劳动者工资差异及对城镇劳动力市场上分割与歧视状态的判断可能是有失客观的。

中小学教师收入差异的形成机制——基于特征工资理论的解释

特征工资理论将劳动者收入差异分解为来自个人和岗位的两个方面。本文基于"中国综合社会调查"(2006),运用验证性因素分析方法,考察个人特质和岗位属性在中小学教师工资差异中的作用以及这两方面的相互作用。研究发现,个人特质、岗位内在经济属性对教师收入影响显著,但社区特征的收入效应无统计意义;教师个人特质和岗位属性的相关不显著。

学校区位特征与教师生活补助政策——基于消费补偿理论的视角

消费补偿理论将良好的工作环境视为可以为个体带来心理收益的效用要素,因此,岗位环境的舒适度与收入呈负相关关系。工资兼具给劳动力定价和补偿不受欢迎工作环境的双重功能。基于广东省G市基础教育教师调查数据,在消费补偿理论视角下分析学校区位特征对教师职业效用的影响及其对教师生活补助政策实施的启示。分析结果显示,第一,学校区位劣势导致教师职业效用损失,位于乡村的学校和位于乡镇的学校给教师带来的不便折算的货币价值分别相当于教师平均收入的20.99%和10.21%;位于丘陵的学校和位于山区的学校给教师带来的不便折算的货币价值分别相当于教师平均收入的5.97%和4.52%;学校与县城距离每增加1%,生活补助增加幅度约为教师平均收入的2.64%。第二,教师实际获得的生活补助尚不足以弥补学校区位劣势造成的教师职业效用损失,仅30%左右的教师获得的生活补助达到了应有补偿的理论值;如果以教师期望获得的生活补助为标准,实际生活补助达到教师期望水平的比例更低。

工作特征对性别工资差距的作用

补偿性工资是解释性别工资差距的理论之一。本文利用2006年中国综合社会调查(CGSS2006)数据同时考察了人力资本和工作特征的工资效应,并采用Jann(2008)提出的无歧视工资机制的估计方法,对性别工资差距进行了分解分析。研究发现,我国城镇劳动力市场两性的工作特征存在显著的差异,但部分工作特征对工资的作用方向并不符合补偿性工资理论的预期。管理职务上的差异对性别工资差距具有一定的解释作用,但加入大量的工作特征变量后,性别工资差距中总的可解释部分没有明显提高。由此推论,性别歧视可能是形成工资差距的重要因素。促进性别平等和妇女发展必须采取更加积极的公共政策和反歧视措施。