Geriatric nursing competence of clinical nursing staff at different hospital levels in Chongqing,China:A cross-sectional study

Objectives:This study aimed to survey the geriatric nursing competencies of clinical nursing staff in Chongqing City,China,and provide suggestions to enhance these competencies.Methods:This study was conducted in 204 hospitals in Southwest China from December 24,2022 to January 7,2023.The“Geriatric Nursing Competence of Clinical Nurse Investigation Tool”was used to explore factors that influence geriatric nurses’competencies via stratified sampling.The survey was conducted by distributing and collecting questionnaires through the online platform Wenjuanxing.Results:A total of 10,692 nurses answered the questionnaires.Of these questionnaires,9,442 were valid.The total geriatric nursing competence score of the clinical nursing staff was 2.29±0.81,the secondary hospital score was 2.23±0.78,and the tertiary hospital’s overall mean score was 2.33±0.83.The factors that influenced secondary hospitals included the department of medicine,age of nurses and total length of career(P<0.05).The factors that influenced tertiary hospitals included the department of medicine,age of nurses,nurses’professional title,and geriatric practical advanced nurses’certification(P<0.05).Conclusions:Geriatric nursing competence among clinical nursing staff is imbalanced at a lower-middle level and is influenced by various factors.Thefindings highlight the need for further clinical training in geriatric nursing.The training of geriatric nurses should focus on necessary clinical skills and on preparing them to adequately manage comprehensive geriatric syndromes.

基于TIG模式的层级培训对妇幼医院急诊护士核心能力及岗位胜任力的影响

目的 探讨基于TIG模式的层级培训对妇幼医院急诊护士核心能力及岗位胜任力的影响。方法 选取2020年6月—2022年5月妇幼医院急诊护士68名,采用随机数字表法分为对照组(34名)和研究组(34名)。对照组采用传统培训,研究组采用基于TIG模式的层级培训。对比两组护士培训结束时理论及操作考核成绩、核心能力及岗位胜任力。结果 研究组护士理论及操作考核成绩与对照组比较均明显升高,差异明显(P<0.05)。研究组护士岗位胜任力评估量表各维度评分与对照组比均明显升高,差异明显(P<0.05)。研究组护士核心能力量表各维度评分与对照组比均明显升高,差异明显(P<0.05)。结论 基于TIG模式的层级培训有助于提升妇幼医院急诊护士理论及操作考核成绩、核心能力、岗位胜任力。

基于岗位胜任力的N1级护士培训体系构建及实施效果

目的:基于岗位胜任力构建适用于综合医院的N1级护士规范化层级培训体系,并探讨其在临床实施中的应用效果,为提升N1级护士岗位胜任力、提高综合能力提供参考依据。方法:通过文献检索N1级护士培训相关词条,初步拟定N1级护士培训体系框架,采用德菲尔专家咨询法进行2轮专家函询,最终构建N1级护士层级培训体系。采用整群抽样法,选取上海市第一人民医院酒泉医院2022年1月—2023年12月的全体在岗N1级护士作为研究对象,将2022年1—12月培训体系实施前的198名护士作为对照组,将2023年1—12月培训体系实施后的207名护士作为研究组,比较两组护士岗位胜任力变化。结果:经过2轮专家函询,专家积极系数均为100%;权威系数2.935、2.886;专家协调系数第1轮分别为0.388、0.336、0.190;第2轮分别为0.117、0.270、0.137,最终形成N1级护士培训一级指标5项、二级指标10项、三级指标54项,完成了207名护士的培训工作。研究组的护士岗位胜任力得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:N1级护士培训体系的构建具有较高的科学性,能提升护士岗位胜任力,改善临床护理质量,对综合医院N1级护士的培养、考核、任用具有参考价值。

小学3~6年级学生基本运动技能与感知运动能力、身体活动水平的关系

目的:探讨小学3~6年级学生基本运动技能与感知运动能力、身体活动水平的关系。方法:采用大肌肉动作发展测评工具(TGMD-3)、感知运动能力分量表、儿童青少年身体活动水平问卷对小学3~6年级437名学生的基本运动技能、身体活动水平、感知运动能力进行调查;运用SPSS22.0和Mplus8.3软件进行数据分析,并用Bootstrap法分析变量之间的预测关系及中介效应。结果:男生的操控性技能、感知运动能力和身体活动水平高于女生(P<0.01);小学3~6年级学生基本运动技能、感知运动能力与身体活动水平呈低至中等正相关(r=0.103~0.477,P<0.05);小学3~6年级学生基本运动技能预测感知运动能力(β=0.222,P<0.001),感知运动能力预测身体活动水平(β=0.569,P<0.001),感知运动能力在基本运动技能与身体活动水平之间起部分中介作用。结论:小学阶段重视学生基本运动技能和感知运动能力的发展,有助于提高其身体活动水平。

指向高中历史学科核心素养的关键能力考查与培养——以2023年天津市普通高中学业水平等级性考试考生水平表现为例

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。关键能力培养是落实学科核心素养的一项内在要求,也是高中历史课程学习的重要目标。关键能力包括知识获取能力、实践操作能力与思维认知能力三方面,据此分析试卷中的典型题与考生水平表现,提出3点教学建议:开展历史阅读教学,提高信息转化能力;加强归纳概括指导,提高思维认知能力;培养历史逻辑思维,提升语言表达能力等,以推进教-学-评一致性的实践探索。

岗位胜任力导向性能级提升培训体系的构建与应用

探讨基于CDIO模式的岗位胜任力导向性能级提升培训体系的应用效果。基于CDIO模式运用文献研究法、专家访谈法、德尔菲法和学员访谈法构建岗位胜任力导向性能级提升培训体系,并对该培训体系进行成效分析。全院护理人员理论知识水平和规培护士核心能力得到提高,护士对培训体系满意度提高,且取得了良好的临床护理成效。基于CDIO模式的岗位胜任力导向性能级提升培训体系,有利于实现护士培训的科学化、规范化和系统化管理。

基于Swanson关怀理论的护理干预在早产儿母亲中的应用

目的:探讨以Swanson关怀理论为框架的护理干预在早产儿母亲中的应用效果。方法:采取便利抽样法选取2022年1月-5月入住百色市某三级甲等医院新生儿重症监护室(NICU)治愈出院的40例早产儿母亲作为对照组,选取2022年6月-10月入住百色市某三级甲等医院NICU治愈出院的40例早产儿母亲作为试验组。对照组实施NICU常规护理,试验组在对照组干预的基础上实施基于Swanson关怀理论的护理干预,比较两组早产儿母亲干预前后疾病不确定感、希望水平、育儿胜任感得分情况。结果:干预后试验组早产儿母亲疾病不确定感得分明显低于对照组(P<0.001),希望水平得分明显高于对照组(P<0.001);出院时及出院1个月后试验组早产儿母亲育儿胜任感得分明显高于对照组(P<0.001)。结论:基于Swanson关怀理论的护理干预可有效降低早产儿母亲疾病不确定感水平,提高其希望水平,增强其育儿胜任感,有利于早产儿顺利从医院过渡至家庭。

基于OBE理念与胜任力模型的程序设计创新教学

针对程序设计教学中存在教学概念落后、方法僵化、手段单一、内容固化、目标偏颇等问题,以胜任力培养为目标构建程序设计教学生态建设教学环境和教学团队,开展以学生为中心的教学。在教学过程中,以教学成效OBE为导向形成学生为主体、教师为主导的教学模式,通过胜任力培养提升学生的计算思维、新工科创新能力和意识。实践表明,坚持开展基于OBE理念和胜任力模型的程序设计创新教学已取得一定成效。

双向三级联动管理模式在新入职护士规范化培训中的应用

目的:探讨双向三级联动管理模式在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法:采用整群抽样法选取134名新入职护士;将68名2019年新入职护士作为对照组,采用岗前培训和临床轮转的传统培训方式;将66名2020年新入职护士作为干预组,在传统培训方式的基础上应用双向三级联动管理模式开展规范化培训。分析比较两组新入职护士规范化培训结束时理论和操作成绩、床旁综合能力、核心胜任力和培训满意度。结果:规范化培训前,两组护士理论和操作成绩、核心胜任力评分比较差异均无统计学意义(P>0.05);培训结束后,两组护士的理论成绩和操作成绩、核心胜任力均高于培训前(P<0.05),且干预组护士理论成绩、床旁综合能力、核心胜任力和培训满意度均优于对照组(P<0.05)。结论:双向三级联动管理模式有助于改善新护士规范化培训满意度,提高新入职护士的临床实践能力和核心胜任力,并帮助新入职护士树立正确的专业价值观。

科研院所职能部门中层干部胜任力模型构建研究

目的:分析科研院所职能部门中层干部现状,构建中层干部岗位胜任力模型。方法:采用随机整群抽样法于2022年3月分别对中国医学科学院输血研究所和中国医学科学院北京协和医学院所属科研院所职能部门基层工作人员进行中层干部管理水平满意度及中层干部胜任力问卷调查,并收集调查数据。采用主成分分析法提取胜任力要素公因子,通过因子分析构建中层干部胜任力模型。结果:科研院所中层干部存在年龄偏大、管理方式传统保守等问题。通过对职能部门中层干部胜任指标进行分析、整合与归纳,确定34项胜任要素指标,最终提取责任担当力、领导沟通力和学习执行力3个主要胜任素质公因子,成功构建出科研院所职能部门中层干部胜任力模型。结论:科研院所职能部门中层干部胜任力模型能够为科研院所中层干部选拔任用、教育培训、绩效管理及职业规划等提供依据和参考。

“双高”建设背景下高职院校“双师型”教师胜任力提升策略研究

国家“双高计划”的实施对职业教育高质量发展提出了新要求,同时指明了高等职业教育高质量内涵发展的方向。打造高水平双师队伍是实现高等职业教育高质量发展的前提。对“双高”建设背景下高职院校“双师型”教师胜任力现状进行解读,并对目前高职院校师资队伍建设中存在的问题现状进行归纳分析。基于“双高”建设背景,挖掘“双师型”教师内涵,构建“双师型”教师胜任力模型。通过比照师资队伍建设现状和“双师型”教师胜任力模型中提出的特征内涵,提出“双师型”教师胜任力提升的路径,为“双师型”教师队伍建设可持续发展提供借鉴。

提升巡察队伍村级巡察能力的实践探索——以成都市为例

村级巡察是充分彰显全面从严治党向基层延伸利剑作用和深入推进新时代党的建设新的伟大工程的重大战略性、政治性制度创新。研究发现,当前村级巡察工作虽有不同程度的实践基础但尚未实现高质量发展,村级巡察干部力量与巡察任务不匹配,挖掘问题线索保障成案率、巡察报告撰写、发现问题等能力相对不足,亟需对巡察干部进行专业化培训。在此基础上,提出要在范围上解决巡察力量来源、在环节上锁定村级巡察能力短板、在内容上精准提升村级巡察能力要素,进而提升当前开展村级巡察工作的价值认知和巡察队伍开展村级巡察工作的能力水平。

全面落实核心素养 积极引导英语教学——2023年天津中考英语学科试卷评析

2023年天津市初中学业水平考试英语学科试卷坚持落实立德树人,全面考查核心素养,强化对学生德智体美劳全面发展的导向作用。严格依据《义务教育英语课程标准(2022版)》和初中英语教材命题,注重学生思维品质的考查,突出考查学生英语学科关键能力。试卷结构和难度设计科学平稳,在积极反拨初中英语教学的同时,助力深化义务教育教学改革,促进减负提质,巩固“双减”成果。

以学生为中心、成果目标为导向的教育理念在养老护理人才培训中的应用

目的探讨以学生为中心、成果目标为导向的教育(OBE)理念在养老护理人才培训中的应用效果。方法2022年1—12月选取云南外事外语职业学院2022级60名专科护生为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为观察组与对照组,每组30例。对照组采用传统的面对面教师演示文稿(PPT)集中讲授式的方式对专科护生进行培训,观察组在对照组基础上成立项目管理小组实施基于OBE理念的养老护理人才规范化培训,培训分为公共理论课程和小组实践培训两部分,共35课时。培训结束时比较两组培训效果、培训前后养老护理核心能力评分及专科护生对培训的满意度。结果观察组护生培训结束时养老相关知识评分、养老相关技能评分为82.56±3.26分、80.58±2.78分,高于对照组的71.55±3.98分、72.69±3.50分,差异有统计学意义(P<0.05)。培训前,观察组护生养老护理核心能力总分为48.01±4.02分、对照组为48.36±3.69分,差异无统计学意义(P>0.05);培训后,观察组护生养老护理核心能力总分78.21±5.89分,高于对照组的57.18±4.78分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组专科护生培训后对培训满意度总评分85.83±4.26分,高于对照组的71.69±3.98分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于OBE理念的养老护理培训可提升专科护生学习效果及学习满意度,有助于专科护生护理核心技能的培养。

高职老年保健与管理专业人才核心能力培养模式探索——基于1+X证书制度

我国人口老龄化形势较为严峻,养老问题突出,养老服务专业人才数量严重不足。为提高养老服务人才培养质量,探索1+X证书制度背景下的高职老年保健与管理专业人才核心能力培养模式。首先分析老年保健与管理专业人才核心能力的内涵;其次阐述1+X证书制度下构建核心能力培养模式面临的问题;最后从确定价值塑造、知识探究、能力提升、创新发展“四位一体”人才培养目标,构建“岗课赛证创”一体化人才培养课程体系,搭建企业认知实习、校内基地学习、虚拟仿真训练、企业实习“四段递进”实践教学平台,打造“双师型”专业教师队伍等方面深入说明并探讨1+X证书制度背景下高职院校老年保健与管理专业人才核心能力培养模式,以期为相关研究提供参考资料。

高职院校师范生就业焦虑调查及调适方法研究

了解高职院校师范生的就业焦虑情况,并探究缓解其就业焦虑的方法,促进其更好地就业。采用大学生就业焦虑诊断量表,通过线上、线下多渠道对318名高职院校师范生的就业焦虑情况进行调研,结果显示高职院校师范生有较强烈的就业焦虑情绪,主要原因在于社会认可度较低、就业市场竞争激烈等几个方面,可以通过提高专业素养、推进1+X证书的普及、提升高职师范生心理健康水平三个角度缓解高职院校师范生的就业焦虑。

综合医院护理人力资源调配管理模式的建立与优化

目的探索综合医院护理人力资源调配管理模式的建立优化及实践成效。方法在三级垂直管理体系下,建立与优化医院护理人力资源调配管理模式,实施潮汐式调配、片区化机动管理。评价护理人力资源调配情况、优化前后护理人力资源管理质量的变化。结果应用优化后的调配管理模式,2021年共动态调配护理人员2937人次,其中常规调配护士1296人次、应急调配护士1641人次;优化后护理人力资源管理总体质量及动态调配、弹性排班维度评分显著高于优化前(均P<0.05)。结论护理人力资源调配管理模式的优化有利于护理人力资源的合理利用和及时调配,提高护理人力资源管理效率。

基于三级质量管理模式的手术直播对手术室护士核心能力及职业满意度的影响

目的:探讨基于三级质量管理模式的手术直播对手术室护士核心能力及职业满意度的影响。方法:选取2022年7月于广西医科大学第一附属医院参加外科手术直播周活动的50名手术室护士作为试验组,选取同期未参加外科手术直播周活动的50名手术室护士作为对照组。比较两组核心能力评分及职业满意度。结果:试验组批判性思维、临床护理、领导能力、人际关系、法律伦理实践、专业发展评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组教育咨询评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组职业满意度高于对照组,差异有统计学意义(P=0.034)。结论:基于三级质量管理模式的手术直播可提升手术室护士核心能力及职业满意度,值得临床应用并予以推广。

3~6岁儿童社会—情绪能力的发展现状与特点——以上海市7所幼儿园为例

社会-情绪能力是面向21世纪的核心竞争能力,对儿童健康成长和发展具有重要意义。本研究一方面引进并修订社会-情绪评估/评量量表(36~66个月),另一方面应用该量表考察上海市2 363名3~6岁儿童的社会-情绪能力发展现状与特点。结果表明,修订后的社会-情绪评估/评量量表(36~66个月)有良好的信效度,能够作为我国3~6岁儿童社会-情绪能力的有效评估工具。上海市学前儿童社会-情绪能力整体发展较好,但具有整体性和不均衡性。随着年龄的增长,儿童社会-情绪能力整体发展水平逐渐提高;女童发展优于男童;父母受教育水平越高,对儿童发展越有利;祖辈抚养的儿童社会-情绪能力发展最差;非独生儿童的同理心和独立性发展突出,独生儿童自我形象发展更好;核心家庭儿童社会-情绪能力发展优于主干家庭儿童;家庭经济条件越好,越利于儿童社会-情绪能力发展;上海本地户籍儿童社会-情绪能力发展优于非本地户籍儿童。为了促进学前儿童社会-情绪能力发展,父母和教师应在尊重儿童发展特点的基础上,给予儿童积极有效的支持和引导;要重视家庭环境的重要作用,为儿童创造优质的家庭成长环境;政府应发挥弱势补偿功能,为处境困难的家庭提供援助,以促进所有儿童的社会-情绪能力获得更好的发展。

立德树人视域下英语教学“底层”育人的逻辑主线、价值意蕴及路径

成长型思维是大学生坚持高效自主学习的内在动力源和加速器,更是个体匹配这个时代的必备要素。高校教师在英语教学中,要加强对大学生的学科核心素养培育,切实将成长型思维作为立德树人的“底层”育人的逻辑主线,发挥知识学习和育人成长的双重作用。本文从立德树人视域下英语教学“底层”育人的逻辑主线出发,详细分析了英语教学“底层”育人的价值,并提出了基于学科核心素养培育的英语教学“底层”育人路径,希望能够对高校英语教学改革提供借鉴。