中国大学生外语数字化叙事能力研究

以短视频为媒体媒介讲述中国故事是大学生讲好中国故事、传播中国声音的一个重要途径。为探究大学生外语数字化叙事能力的现状及其对该能力的认知和理解,构建了包含外语叙事能力和数字媒体素养两部分的外语数字化叙事能力框架,通过问卷调查和半结构化访谈进行调查研究。研究发现,大学生在叙述中国故事时展现了对本国文化良好的认知,但对外国文化了解不足;有较好的网络安全防护能力和网络道德水平,但媒体工具使用能力和网络信息获取、整合能力一般;叙事能力,尤其是组构能力和语用能力,有待提高;对外语数字化叙事概念缺乏认知,叙事意愿不足,因此希望得到专业的知识和技能指导。

“互联网+”背景下高校外语教师数字素养研修模式的研究与实践

在“互联网+”时代背景下,高校外语教师数字素养的提升已成为教育发展的重要课题。该文深入探讨了当前高校外语教师研修模式的现状,并基于此提出了创新研修模式的独特之处。通过个性化研修计划的制订、以数字化素养提升为核心的目标设定、经验学习圈与共同体协同的促进以及循环往复机制的实施,该文旨在构建一个全面、系统、可持续的高校外语教师数字素养研修模式。经过实践检验,该研修模式取得了显著的成果。教师的教学能力得到了大幅提升,教学效果显著;同时,教科研成果丰硕,推动了教师科研水平迈上新台阶。更为重要的是,数字素养测评机制的完善,有效促进了教师数字素养的整体提升,为教师的专业发展提供了有力的支持。

外语教师数字胜任力框架构建

数字时代对外语教学提出了新的挑战与要求,外语教师是保证语言教学顺利实施的关键人物。外语教师的数字胜任力对于当前语言教学的成功开展具有决定性作用。构建外语教师的数字胜任力框架,既可以明确外语教师应具备的数字能力,也可以作为评价外语教师语言数字教学效果的参考指南。文章在厘清相关构建原则的前提下,从语言专业能力、语言教学能力、促进语言学习者发展能力三个数字能力域上构建外语教师数字胜任力框架。每个能力域下包含数个相应的要素指标,从而细化对外语教师数字胜任力的评价。随着未来外语教师数字胜任力的发展,应动态调整框架构建要素,确保该框架具有较强的测评性。

大学生外语数字化叙事能力的理论与实践研究:课程思政的新探索

培养大学生用外语讲好中国故事是国家战略、人才培养、高校外语课程教学的关键交叉点,也是外语课程思政的有效途径。本文在大学生使用短视频对外讲述真实生活故事实践的基础上,借鉴叙事理论、外语能力理论及跨文化能力理论的相关内容,构建我国大学生外语数字化叙事能力框架,并在此基础上探索高校外语课程思政的新思路。本研究构建的大学生外语数字化叙事能力框架由相互联系的叙事结构、叙事话语、跨文化意识组成;外语数字化叙事与思政教育具有本质联系,体现在大学生叙事作品中蕴含的价值观塑造和文化自觉。本文使用大学生真实故事的讲稿数据,分析和展示了外语数字化叙事中的思政内涵。

高职外语教师数智化教学能力发展现状

数智时代对高职外语教师教学能力提出了新的要求。本文基于“AKSs”框架和TPACK框架,构建了新时代高职外语教师数智教学能力框架,主要包括三个维度:数智教学意识、数智教学知识、数智教学技能。本文在江苏省内选取六所代表性的高职院校,开展了120人的大样本问卷调查,旨在了解高职外语教师数智化教学能力的现状,为促进高职外语教师教学发展提供启示。

危局·变局·格局:人工智能时代外国语言文学学科和专业的困境与出路

人工智能技术的发展,对外国语言文学学科和专业产生了极大的冲击,使其陷入了招生和就业的双重困境,甚至到了危机四伏的地步。这种困境既是学科和专业发展到一定历史阶段的内在规律使然,也是中国经济社会乃至世界经济形势的外部因素所致。如何摆脱学科和专业发展的现实困境是摆在学界的一个重大命题。在技术革命日新月异的背景下,外国语言文学学科和专业若想找到适合自身发展的出路,就必须以更广阔的格局,主动适应经济社会发展的需要,充分发挥各个高校的学科特色与优势,着力培养分类卓越的数字外语类专业人才。作为人才培养的关键,教师必须不断优化自身的知识结构,持续提升科技人文能力和素养。