核心素养视域下大单元教学在英语课堂中的应用探究

在教育教学中,核心素养是衡量学生综合发展情况的标尺。在初中英语教学中,教师可基于核心素养培养要求,以大单元教学法整合学科内容,为学生提供更系统和更深入的学习体验,积极提升学生的跨文化交际意识以及语言运用能力和自主学习能力。文章深入分析核心素养视域下大单元教学在初中英语课堂的应用价值、原则及存在的问题,并在此基础上提出应用策略,以期为英语教学实践提供相应借鉴。

京津冀一体化背景下港口物流发展对策研究

京津冀地区现有天津港、秦皇岛港、唐山港、黄骅港四个港口分布在渤海西部300公里的海岸线上,天津港是我国北方国际航运中心和国际物流中心;秦皇岛港是国内最大的煤炭下水港;唐山港具备天然深水航道;黄骅港是规划中的综合性大港,四个港口有各自明显的优势与劣势。长期以来存在着港口规划各自为政,腹地资源恶性竞争,码头泊位重复建设,基础设施不能互通,信息平台难以共享的突出问题,在京津冀一体化背景下,港口合作正逢其时,应以统筹规划、错位发展为指导思想,以明确分工定位、建立政府间协调机制、加快基础设施互联互通和构建信息网络基础平台为关键,争取借助国家正在制定的有关京津冀地区区域经济一体化规划方案,对港口合作问题进一步深化,推进京津冀乃至环渤海地区经济发展。

提高建设企业集团核心竞争力的战略研究

针对建筑业竞争愈来愈激烈,在组织规模、国际化程度、内部管控机制和资源优化配置等方面存在的明显不足,以及核心竞争力低的问题,提出了提高建设企业集团核心竞争力战略研究这一论题。分析了我国建设企业集团核心竞争力弱的现状和面临的问题,以及建设企业集团管控模式变革的必要性,并从组织变革、变革的关键要素以及变革的支撑3个方面分析了建设企业集团核心竞争力提高的关键。

高职院校财经类专业主干课程综合化的思考

课程问题是高职院校财经类专业建设的核心，它不仅关系着培养什么人才的问题，也关系着教育教学过程能否实现，如何进行课程改革已成为高职院校财经类专业建设亟待解决的重要课题。因此，本文从分析课程设置的问题入手，提出以岗位（群）需求为切入点，构建专业核心课程；以职业能力为依据，进行课程综合化设计的观点，以期探索财经类专业课程改革的思路，供同仁们商榷。

能力型防空群指控系统概念模型及效能评估

为提高能力型防空群整体作战能力,应用系统论方法分析了能力型防空群指控系统的构成要素及运行模式,提出了指控系统信息结构力的概念,建立了能力型防空群指控系统概念模型。在此基础上,提出了能力型防空群指控系统效能评估指标体系,运用网络复杂性理论、图论、集合论及信息论方法建立了能力型防空群指控系统的物理性能及信息结构力计算模型,给出了指控系统效能综合评估函数,可为防空指控系统构建提供参考。

高职学生社会能力的团体干预实验研究

为探讨团体干预对提高高职学生社会能力的效果,采用3×2的准实验设计,对实验组进行共15周、每周1次、每次1.5小时的团体干预,并用大学生社会能力(自评与他评)问卷对干预效果进行评估。结果显示:在干预前没有显著差异的两组被试(p>0.05),在干预结束和3个月后的两次测量中,实验组都显著高于对照组,且在一些维度上是否干预与3次测量的交互作用显著;结论是基于社会能力整合模型的团体干预能促进高职学生社会能力水平的发展。

智能时代的人机协同学习:价值内涵、表征形态与实践进路

智能技术的快速发展和智能教育产品的逐渐成熟在极大程度上促进了学习服务的升级、学习模式的变革和学习理念的革新,使得人机协同学习逐渐成为智能时代学习活动开展的重要组成部分。智能时代的人机协同学习,旨在充分发挥人类智能和机器智能的核心优势,通过学习者与机器的智能交互、协同工作、对话协商和共同决策,实现人机协同的教育智慧生成,重构智能时代的智慧学习新生态。其表征形态主要包括:通过人机智能交互,帮助机器更好地理解人类的学习意图和学习需求,进而为学习者提供更加适切的学习支持服务;通过人机协同工作,充分发挥学生智慧和机器智能的核心效用,促进学习目标的有效达成;通过人机群智融合,实现人机协同支持的教育智慧创生,产生超越人类智慧和机器智能的群体智慧;通过人机协同共生,实现学生智慧与机器智能的协同进化,激活人机协同学习的内生动力。未来人机协同学习相关研究的开展需要从机器智能服务测评体系的构建、基于多模态交互的人机协同学习过程监测、人机协同学习规律的探讨、学生智慧学习力的提升、人机协同学习的伦理问题阐释等方面加以重视。

概念图教学模式在低年资护士入职整合分组式培训中的应用

目的:探讨概念图教学模式在低年资护士入职整合分组式培训中的应用。方法:选择2019年3月—2020年6月低年资护士86人为研究对象,利用随机数字表法分为传统组和研究组各43人。传统组给予常规教学方式,研究组给予概念图教学模式,观察比较两组护士综合能力、理论技能考核成绩及核心胜任力的变化。结果:研究组护士综合能力评分显著优于传统组(P<0.05),研究组护士考核成绩明显高于传统组(P<0.05),研究组护士培训后岗位胜任力各方面评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论:概念图教学模式的应用对提高低年资护士综合能力,加强理论知识掌握度和操作技能,提升岗位胜任力等方面均具有重要作用。

基于社会信息加工模型的团体干预对孤独症谱系障碍儿童社交能力的影响

目的:以社会信息加工(SIP)情绪-认知整合模型为理论依据,设计适用于改善孤独症谱系障碍(ASD)儿童社交能力的团体干预项目,并对其效果进行即时和短期追踪评估。方法:49名4~10岁孤独症谱系障碍(ASD)儿童被随机分为干预组和对照组,两组同时接受常规康复训练,干预组在此基础上给予每周3次,每次1.5小时,共计18次的团体训练,采用《社交反应量表》评估。结果:训练结束后,干预组社交反应后测及追踪测得分均显著低于前测,后测与追踪测差异不显著,对照组三次测量差异均不显著。干预组的社交能力得到提升,各项指标追踪效果能够有效保持,在社交沟通和ASD行为方式上,追踪阶段还有进步。结论:基于SIP情绪-认知整合模型的团体干预项目能够有效改善ASD儿童的社交能力。