体教融合背景下高校篮球运动员培养的成效、经验与启示

体教融合是我国竞技体育高质量发展的必然选择和发展方向.我国高校体教融合培养篮球人才实现了数量增长、规模扩大和质量提升等显著成效.其成功经验主要是体教融合深受认可、CUBA联赛蓬勃发展、运动员输送渠道畅通、职业教练员和退役运动员加盟.其启示:体教融合是竞技体育人才培养的根本出路、体教融合需搭建好体育赛事平台和畅通运动员上升通道、体教融合要清除退役运动员和职业教练员执教的障碍,体教融合应充分考虑不同运动项目发展实际.

比赛教学法对普通高校学生运动技术水平的影响研究综述

“培养兴趣、掌握技能、发展特长、终身锻炼”是目前体育学习背景下高校公共体育课教学的指导思想与目的。大量研究表明,比赛教学法对高校学生学习运动技术具有良好的效果,有利于大学生运动技术的加强。该文旨在对既往的研究进行整合分析,了解比赛教学法对不同项目公共体育课程的学习效果,为今后高校体育课选项课的教学提供参考。

民族高校运动会中增设民族传统体育竞赛项目的思考

在新时期高校体育教育创新改革当中,民族传统体育竞赛项目在民族高校运动会中的增设,不仅能够促进高校体育教学发展与创新,还能够更好地彰显民族高校精神风貌,推动民族传统体育的传承与发展。民族高校要充分整合运动会与民族传统体育项目资源,对项目进行合理设置,提升学生参与兴趣和积极性,促进运动会与民族传统体育发展水平的提升,实现学生体育综合素质的有效培养。基于此,该文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,围绕民族高校运动会民族传统体育竞赛项目的增设展开思考,希望通过在民族高校运动会中增设民族传统体育竞赛项目,可以丰富高校运动会民族传统体育竞赛的内容,全面促进民族传统体育文化的传承与发展。

高校开展班级体育联赛的思考与对策研究

随着现代社会的发展,人们对于身体健康越来越重视,体育运动已然成为生活中必不可少的一部分。而对于高校学生来说,由于长时间的学习和较少的运动锻炼,体质健康不佳的情况比较普遍。班级体育联赛是高校体育活动中的重要组成部分,也是最大限度调动大学生积极参与体育活动的有效途径之一。该文通过分析高校班级体育联赛对学生身体素质、校园体育文化等方面的影响,探讨了高校班级体育联赛难以广泛推广的现实原因,并针对当前高校班级体育联赛存在的问题提出了一些改进措施,以期能够更好地推动高校班级体育联赛的发展,促进校园体育文化的建设。

高校“竞赛核心”体育文化教育模式构建

体育文化是高校体育发展方向的主导动力,研究提出"竞赛核心"体育文化主导下高校体育教育模式构建的设想,并论证了其在体育强国视角下建立的可行性和重要性。通过研究讨论得出"竞赛核心"体育文化主导下建立的以竞赛为核心的高校体育教育模式,是学生养成体育生活化习惯的有效方式,是高校体育与竞技体育融合的必经之路,是落实全民健身的前提条件,也是最终实现体育强国的重要途径。

我国高校竞技体育教练员人力资源管理现状与对策

采用文献资料法、访谈法、问卷调查法,对我国高校竞技体育教练员人力资源现状及存在的问题进行研究。结果表明:传统的计划经济体制依然起着主导作用,影响着教练员专业化、专职化程度,阻滞教练员的竞争与流动;高校系统缺乏完整的教练员培训体系和资源,培训质量和效果难以保障;重视工作成绩考核而忽视工作能力与态度。提出改善高校教练员人力资源管理现状的对策。

基于知识图谱的国外高校竞技体育研究前沿与发展动态

以美国科学情报研究所(ISI)数据库检录文献为样本,基于科学知识图谱,揭示国外高校竞技体育研究领域的热点和发展动态。认为:该领域已形成多学科交叉并相互作用和渗透的研究网络,研究热点为大学竞技体育项目的运动机理、相互关系及价值观,运动损伤,饮酒,药物检测等;在20年研究热点演变的过程中,以运动损伤、体育教育、学校竞技运动等实践类研究为主;近5年来,关于竞技能力及成绩表现、奥林匹克等研究越来越受到人们的重视,呈现较活跃的态势。

我国高校竞技体育项目布局现状及优化策略

采用文献资料法、问卷调查法等,探讨我国高校竞技体育布局的现状与问题。结果表明:经过多年实践,高校竞技体育布局的规模、结构、竞技水平等均取得一定成效,但也存在前瞻决策不足,主导特点不明,比较优势不清,层次目标分离等问题。提出项目布局非均衡协调发展,合理利用竞赛驱动机制,以校园文化包容竞技体育等若干优化策略。

体育发达国家学生体育竞赛管理体制及其相关问题研究

分析体育发达国家(美国、加拿大、日本、德国)学生体育竞赛管理体制的优势所在,结合我国学生体育竞赛管理体制的特点,提出改变教育主管部门的调控形式,加大大学生体协实体化步伐,为最终建立有中国特色的学生体育竞赛管理体制提供有益的尝试。

我国高校高水平运动队发展的若干问题与发展对策

针对社会主义市场经济条件下我国普通高校高水平运动队发展中存在的经费投入不足、目标与现实脱节、运动竞赛次数太少、项目发展无序、制约高校办队的竞训体制、缺乏规划和训练质量评价系、科研潜力不能有效转化等问题进行了深入研究。提出了改革运作机制、引入市场机制、试办俱乐部制的高校办队模式、合理规划运动项目发展布局、积极拓宽招生渠道、缩短竞赛周期、改革参赛办法、建立训练质量评价体系和定期评价制度、加强与体育院校和体育科研单位的合作等积极的应对措施 ,旨在保证我国普通高校竞技体育的可持续发展。

转型期我国政府对高校竞技体育的规制

比较分析了计划经济体制下政府行政管理与市场经济条件下政府公共管理体制规制的不同。认为:在社会转型期,政府对高校竞技体育的管理,应通过对中国大学生体育协会的培育与监管来实现间接性的行业规制。指出:政府规制应遵循培育与监管并举的方针,采用授权、委托的方式,使大体协真正有职有权,逐步与政府分离,扶持与帮助中国大学生体育协会逐步成长壮大,从而保证高校竞技体育发展方向的正确性和发展进程的有序性、规范性。

中、美高等学校体育竞赛组织与管理的比较研究

列举并分析了中、美两国高等学校体育竞赛的现状与特点,从两国国家、省(州)、市的不同层次的高校校际体育竞赛的组织和管理机构,到竞赛体制以及对运动员的学籍管理等方面进行了比较、分析研究,为我国高校体育竞赛制度的改革和完善提供借鉴。

中美两国大学校际田径竞赛管理比较研究

运用文献法、实地考察法、专家访谈法、比较研究法等研究方法,对中美两国大学校际田径竞赛管理的组织机构与职责、田径竞赛种类与年度计划安排、竞赛分组与参赛方法及田径竞赛赛事运作的现状进行了比较研究。研究结果揭示,两国大学的校际田径竞赛管理既有共性特点,又存在明显差异。对中国大学校际田径竞赛管理的启示是:建立健全合理的大学校际田径竞赛管理组织机构和规章制度是顺利开展大学校际田径竞赛的重要组织与制度保障;建立科学的大学校际田径竞赛体系和科学规划竞赛系列安排是充分发挥竞赛杠杆作用的前提;科学的田径竞赛分组和严格的运动员参赛资格规定是大学校际田径竞赛健康、可持续发展的重要保证;规范的赛事运作是大学校际田径竞赛高效举办的关键。

从世界大学生运动会看我国高校竞技体育项目布局

运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,从世界大学生运动会项目设置入手,分析我国高校竞技体育项目布局规模及结构。结果显示:世界大学生运动会设置项目逐届增多,其竞赛项目在我国高校的布局欠合理。提出我国高校竞技体育项目布局策略:田径、篮球、排球、足球、网球、射箭、棒球等项目尽可能多在综合性高校开展;跆拳道、柔道、摔跤、自行车等单人项目多在专业性体育院校开展;赛艇、划船等水上项目多在沿海城市高校开展。

我国普通高校竞技体育科技服务现状调查与分析

运用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法,分析我国普通高校竞技体育科技服务的现状。根据条件保障、组织制度、服务意识、科学素养等方面存在的问题,提出相关对策:统一思想、形成共识;加强领导与管理,逐步完善相关法规制度;创建各类平台,集聚各方资源;完善有利于科技与训练相结合的运行机制;推广高校高水平运动队的日常科技服务工作等。

我国高校竞技篮球实力布局特征的体育竞争情报分析

基于体育竞争情报对竞争对手、竞争环境和竞争策略分析的要求,搜集、整理历届全国大学生篮球联赛男女参赛队的比赛成绩等数据信息,进行聚类和对比研究。结果显示:我国高校竞技篮球男女队竞技实力水平均可以分为5个等级;从CUBA成立至今,共有41所高校获得男子或(和)女子前8名;各高校篮球竞技实力水平与学校的办学层次存在某种关联性:CUBA呈现的"东强西弱"现象依然存在,但程度已有所缓解。

美国高校竞技体育国际化的价值取向研究

高校竞技体育国际化是高校竞技体育发展的必然选择,高校竞技体育国际化的行为表现取决于价值取向。美国高校竞技体育国际化进程的主体性地位突出,以有选择性的诉求竞技体育成绩的最大化作为基本价值取向;以教育为目的,以文化为引领作为核心价值取向。美国高校的体育理念、体育属性与竞技体育实力构成高校竞技体育国际化价值取向的导向机制。

我国高校竞技体育无形资产的开发与利用

中国高校竞技体育无形资产有非常巨大的研究和开发空间。在借鉴欧美高校开发竞技体育无形资产先进经验的基础上,对我国高校竞技体育无形资产的概念、内容及其如何开发利用进行综合分析和论证。

中美大学竞技体育管理体制的比较研究

对中国、美国大学竞技体育管理体制进行了比较研究,通过对两国大学竞技体育组织机构设置和职能的分析,论述了各自的性质和特点,为进一步推动我国大学竞技体育的开展,为改革、完善我国大学竞技体育管理体制的建设,适应社会化和市场化的发展提供参考依据。

高校运动竞赛的改革研究

随着素质教育的不断深入发展,时代对高校运动竞赛的改革与创新提出了新的发展定位。通过对高校运动竞赛现状的分析与调查,从改革趋势与创新理念入手,提出高校运动竞赛应全面贯彻“健康第一”的指导思想、实施素质教育、培养学生终身体育意识的改革建议。