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小学统编教材文言文阅读教学策略
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作者 张晶晶 《宁波教育学院学报》 2024年第4期122-125,共4页
小学生文言文阅读存在容易误读、难以理解和难以亲近的问题,因此,在梳理学段、单元和习题中文言文阅读的要素的基础上,探寻统编教材文言文阅读的路径:多元诵读,感受文言文“音”与“律”;活用方法,理解文言文“字”与“词”;立足内容,... 小学生文言文阅读存在容易误读、难以理解和难以亲近的问题,因此,在梳理学段、单元和习题中文言文阅读的要素的基础上,探寻统编教材文言文阅读的路径:多元诵读,感受文言文“音”与“律”;活用方法,理解文言文“字”与“词”;立足内容,把握文言文“言”与“文”;展开想象,赋予文言文“情”与“思”;适度链接,贯通文言文“内”与“外”。 展开更多
关键词 统编教材 语文要素 练习系统 文言文阅读
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初中语文名著导读教学困境及应对策略 被引量:5
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作者 罗雅文 任强 《贵州师范学院学报》 2022年第1期37-43,共7页
阅读名著是一种提升人文素养、继承优秀文化的有效途径,不仅要加以重视,还应在实践中具体落实。初中语文统编教材主要从名家评语与作品简介、读书方法指导、专题探究、自主阅读推荐等部分系统构建了名著导读板块,对教师的“导”和学生... 阅读名著是一种提升人文素养、继承优秀文化的有效途径,不仅要加以重视,还应在实践中具体落实。初中语文统编教材主要从名家评语与作品简介、读书方法指导、专题探究、自主阅读推荐等部分系统构建了名著导读板块,对教师的“导”和学生的“读”提出了相应要求。然而目前初中语文名著导读教学还面临一些困境:如教学设计不够合理、教学实施应试倾向较严重、教学评价难以把控、学生阅读动机有待提升等。从课前准备、课堂教学、课后评价三方面建构名著导读教学系统,以内部动机和外部动机相结合的方式提升学生的名著阅读兴趣,多方面落实名著导读效果,提高名著导读教学效率,以此解决名著导读教学中的一些问题。 展开更多
关键词 初中语文 统编教材 名著导读 重要性 教学困境 解决策略
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习题的教学价值及转化教学策略——以统编小学语文四年级教材为例 被引量:2
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作者 赵梓如 《江苏教育研究》 2020年第5期104-109,共6页
统编小学语文教材习题是统筹规划能力体系的重要阵地。以四年级为例,其呈现方式迎合儿童学习兴趣,知识分布指向语言学习整体、单元学习空间、能力提升序列。在教学中,教师应先从同类、同单元的高度看习题,定位习题价值,聚焦习题表述,识... 统编小学语文教材习题是统筹规划能力体系的重要阵地。以四年级为例,其呈现方式迎合儿童学习兴趣,知识分布指向语言学习整体、单元学习空间、能力提升序列。在教学中,教师应先从同类、同单元的高度看习题,定位习题价值,聚焦习题表述,识别习题支架,分解习题学习任务,透彻解析习题的编排意图,积极探索将习题转化为教学的策略,生成先行学习体验,打破文本学习边界,追寻新鲜学习话题,无缝对接学习过程,开启深度学习旅程,真正提高课堂教学效率。 展开更多
关键词 统编小学语文教材 习题 教学价值 转化教学策略
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对标能力层级的课外文言文练习编制策略
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作者 茹意 郑淑清 《大连教育学院学报》 2020年第2期4-6,共3页
新课程改革带动了课内外文言文的学习,而课外文言文练习编制应基于语文学习的能力层级,依据考试大纲分层设计,针对识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究等层级进行多角度灵活编排。以富有创新性的练习形式,引领学生体味文言... 新课程改革带动了课内外文言文的学习,而课外文言文练习编制应基于语文学习的能力层级,依据考试大纲分层设计,针对识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究等层级进行多角度灵活编排。以富有创新性的练习形式,引领学生体味文言妙处,提升学习和应用文言文的能力。 展开更多
关键词 课外文言文 编制策略 能力层级 练习形式
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初中语文教材文言文练习系统策略研究——以鲁教版初中《语文》为例 被引量:4
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作者 王波 《华中师范大学研究生学报》 2018年第2期113-118,共6页
练习系统作为教材结构系统的一个重要子系统,对教材运转发挥着重要的作用。当前鲁教版初中语文文言文练习系统尚存在着许多问题,需要在教材系统的整体性、习题的多样性和指导性、学生的主体性以及遵循文言文发展规律等几个方面的编写上... 练习系统作为教材结构系统的一个重要子系统,对教材运转发挥着重要的作用。当前鲁教版初中语文文言文练习系统尚存在着许多问题,需要在教材系统的整体性、习题的多样性和指导性、学生的主体性以及遵循文言文发展规律等几个方面的编写上进一步加强和改进。 展开更多
关键词 初中语文教材 文言文练习系统 文言文习题编写策略
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