“真语文”理念下的作文教学策略研究

“真语文”理念强调语文的回归,即要教会学生听说读写,提高他们的语言文字应用能力,同时强调师生是教学活动中的平等主体,师生需要真实表达,表达真情实感。“真语文”理念为小学作文教学带来了新的发展方向,有助于全面提升语文作文教学的效率和质量。语文教师应积极贯彻落实这一理念,不断创新和优化作文教学方式,为学生的综合发展奠定坚实的基础。文章阐述“真语文”理念的内涵及意义,提出当前作文教学存在的问题,探讨“真语文”理念下的作文教学策略,以期为广大语文教育工作者提供新的教育理念和实践路径。

作文教学对话平台的延伸

网络写作、“新概念作文”、低龄化创作的出现，延伸了中小学作文教学的空间，为作文教学提供了新的对话平台。尽管有论者对此持有异议，我们仍然不能否定它们所带来的较大的正面效应。对此不能视而不见，亦不能掩盖抹杀，合理的做法是：将网络写作、“新概念作文”、低龄化创作视为特殊形态的精神对话平台，正视其利弊，并将它们与学校作文教学进行科学有效的整合。

当前我国中学作文讲评的弊病及应对策略

作文讲评是中学作文教学的一个重要环节,但当前中学作文讲评却存在着作文讲评目标有偏差、讲评方式单一、课堂讲评由教师主宰等诸多弊病,因此作文讲评效率低下。鉴于此,采取诸如树立全新的作文讲评理念、选择灵活的作文讲评方式、讲评时多给学生表扬与鼓励、课堂以学生参与为主、提高教师的作文素养等应对策略就显得尤其重要,才能不断促进学生更好地发展,使他们真正达到"为文"与"为人"的统一。

率意中见空灵,冷隽里有内美——论海派大师虚谷花鸟画艺术

文章主要从论述海派画家虚谷的生平开始,通过分析绘画题材、内容、意境,深入探讨其笔墨(这里主要指线条)、造型、构图和色彩等绘画本体,从而总结其花鸟画风格。

顺力而举易为力 背时而动难为功──关于目前中学作文教学的思考

中学作文教学“背时而动”，直接导致教学的“高耗低效”和“少慢差费”。要真正解决这一痼疾，提高教学质量和效率，须变“背时而动”为“顺理而举”，依照学生学习和掌握语言的规律，正确处理好听、说、读、写四项能力的关系、作文与生活的关系、教师“下水作文”与学生自能作文的关系。

农业院校四、六级英语作文常见问题分析

就大学英语四、六级考试作文而言,不少农业院校的学生未能按照题目和提示的要求完成较高水平的写作。这是因为他们没有了解四、六级作文的写作特点,在写作上存在审题不透彻、文章结构违背题意、逻辑思维混乱、语法词语搭配错误、思维受母语干扰等问题。作者就上述学生在写作中存在的问题进行了具体的分析,并提出了一些具体增强学生写作能力的训练方法,提高学生在英语审题立意、文章结构布局的能力,培养学生英语写作中的逻辑思维能力,加强英语语法、词汇应用的训练,强化学生英语写作的速度训练。

从国外作文理念看我国写作教学的缺失

现实作文教学中学生拥有的生活作文并不需要,作文需要的生活学生又确乎没有,写作与生活相脱离的问题较为突出。作文教学应该注重与生活的联系,引导学生关注社会,思考人生,真实地袒露自己的心声,个性化地表达自己对社会人生的认识和看法。国外教育界提倡并注重教师写作能力的提高,而我国则对教师的写作能力没有要求,这也是制约我国写作教学水平长期徘徊不前的一个原因。

高中学生作文审题立意发散思维的培养

审题立意在作文中起定向、定位、定重点的作用 ,是决定文章质量高低的关键性一步。从多角度、多方面审题立意 ,就离不开发散思维。把发散思维引进高中作文教学机制 ,旨在培养学生的创造性思维品质 ,通过思维训练培养学生的作文创新能力。

试论中等职业学校学生的作文课教学

根据中等职业学校学生作文课教学的现状,本文从教学实践与社会学的层面深入分析其困难的根由,进而探究作文教学的对策,即从观察、积累、激发、鼓励等方面着手,使中职学生自然步入写真情作文、真实作文的状态。

值得商榷的几种说法──评人教版初中语文新教材的作文知识短文

把作文解释为“精神产品的独创”是极片面的，学习作文要多读，但多读的目的并非是专门为写收集材料。勤于观察和思考等等好习惯，不能仅仅看作是写作习惯，而是做一切工作都必须具备的习惯。新教材在上述几个问题上所反映出来的混乱认识，是受科举写作观念影响的必然结果，按照这种观念来教作文，必然会使学生觉得作文是特殊而神秘的事。