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A paradigm-based evolution of chemical engineering
1
作者 Alexandru Woinaroschy 《Chinese Journal of Chemical Engineering》 SCIE EI CAS CSCD 2016年第5期553-557,共5页
A short presentation of chemical engineering evolution,as guided by its paradigms,is exposed.The first paradigm–unit operations–has emerged as a necessity of systematization due to the explosion of chemical industri... A short presentation of chemical engineering evolution,as guided by its paradigms,is exposed.The first paradigm–unit operations–has emerged as a necessity of systematization due to the explosion of chemical industrial applications at the end of 19th century.The birth in the late 1950s of the second paradigm–transport phenomena–was the consequence of the need for a deep,scienti fic knowledge of the phenomena that explain what happens inside of unit operations.In the second part of 20th century,the importance of chemical product properties and qualities has become essentially in the market fights.Accordingly,it was required with additional and even new fundamental approaches,and product engineering was recognized as the third paradigm.Nowadays chemical industry,as a huge materials and energy consumer,and with a strong ecological impact,couldn't remain outside of sustainability requirements.The basics of the fourth paradigm–sustainable chemical engineering–are now formulated. 展开更多
关键词 Paradigms unit operations Transport phenomena Product engineering Sustainable chemical engineering
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Engineering Experience and Operation Performance of 600 MW Fossil Fired Units
2
《Electricity》 1997年第4期12-15,共4页
关键词 engineering Experience and Operation Performance of 600 MW Fossil Fired units
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Computational chemical engineering–Towards thorough understanding and precise application 被引量:1
3
作者 Zaisha Mao Chao Yang 《Chinese Journal of Chemical Engineering》 SCIE EI CAS CSCD 2016年第8期945-951,共7页
The paradigms of chemical engineering discipline are discussed. The first paradigm of Unit Operations and the second paradigm of Transport Phenomena are well recognized among the chemical engineers all over the world,... The paradigms of chemical engineering discipline are discussed. The first paradigm of Unit Operations and the second paradigm of Transport Phenomena are well recognized among the chemical engineers all over the world, and what the next paradigm is remains still an open question. Several proposals such as Chemical product engineering, Sustainable chemical engineering and Multi-scale methodology are considered as candidates for next paradigm. Might Computational Chemical Engineering be the next one, which is advancing the discipline of chemical engineering toward ultimate mechanism-based understanding of chemical processes? This possibility is comparatively expounded with other proposals, and the scope and depth of computational chemical engineering are shortly listed. 展开更多
关键词 PARADIGM unit operations Transport phenomena chemical product engineering Sustainable chemical engineering COMPUTATIONAL chemical engineering Numerical simulation
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化工安全与环保课程电化学腐蚀原电池综合教学实验
4
作者 周勇 郭嘉 +2 位作者 熊芸 何禄英 李辉 《大学化学》 CAS 2024年第7期330-336,共7页
本文探讨化工安全与环保课程实验教学的背景及其教育重要性,并描述课程团队如何有效利用武汉工程大学“三实一创”模式进行教学。以“电化学腐蚀原电池综合教学实验”为例,文章分析实验教学的应用和效果,总结教学成果,并对化工安全与环... 本文探讨化工安全与环保课程实验教学的背景及其教育重要性,并描述课程团队如何有效利用武汉工程大学“三实一创”模式进行教学。以“电化学腐蚀原电池综合教学实验”为例,文章分析实验教学的应用和效果,总结教学成果,并对化工安全与环保领域的潜在实验教学应用提出展望,为该领域的教学实践提供理论和实证支持。 展开更多
关键词 化学工程与工艺专业 化工安全与环保课程 综合教学实验 电化学腐蚀原电池
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“过程全面精准”考核在化工原理实验课程中改革与探索 被引量:1
5
作者 杨翠平 丁慧萍 +2 位作者 侯进鹏 李恺 田维亮 《大学化学》 CAS 2024年第3期178-190,共13页
针对化工原理实验教学考核方式单一和学生学习兴趣低等难题,在教学中引入虚拟仿真和“互联网+”技术,构建全新“线上线下混合式”教学模式,实行闯关式学习方式,将教学大纲考核点细化,分步骤给分,部分实验实行分类教学,根据权重赋分,形... 针对化工原理实验教学考核方式单一和学生学习兴趣低等难题,在教学中引入虚拟仿真和“互联网+”技术,构建全新“线上线下混合式”教学模式,实行闯关式学习方式,将教学大纲考核点细化,分步骤给分,部分实验实行分类教学,根据权重赋分,形成全面考核体系。线下实验实行线上控制给分,实验过程中学生可以随时查看成绩,调整学习状态。建立网络机器人答疑平台,在线答疑,真正实现全过程教学,提高化工原理实验教学质量,助力于中国高等教育的创新改革。 展开更多
关键词 化工原理实验 虚拟仿真 “过程全面精准”考核
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基于应用型人才培养模式下的化工综合实验教学研究 被引量:1
6
作者 田青梅 热则耶·热合米图力 +3 位作者 刘舜 沈蓉 许孝玲 刘艳升 《化工设计通讯》 2024年第1期81-83,共3页
化工综合实验是培养学生应用专业基础知识与实践技能处理实际工程问题能力的重要途径,对学生实践能力和创新能力的提高具有重要作用。以刘艳升教授为核心的教学团队针对基础实验课程教学过程中存在的问题提出了“对实验教学内容进行升... 化工综合实验是培养学生应用专业基础知识与实践技能处理实际工程问题能力的重要途径,对学生实践能力和创新能力的提高具有重要作用。以刘艳升教授为核心的教学团队针对基础实验课程教学过程中存在的问题提出了“对实验教学内容进行升级改造,充分利用现有教学和科研实验室的各类仪器设备,加强综合性和探索研究性训练,促进学生综合能力提升”的教学改革思路,从教学设计、实验安排及要求、实验报告形式、成绩评价体系、师资队伍建设等方面着手进行教学实践与探索,旨在提高学生的实践动手能力和专业综合素质。 展开更多
关键词 化工综合实验 实验教学 应用型人才培养
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基于辩证唯物主义认识论略谈化学工程学科发展
7
作者 张良佺 沈涛 +2 位作者 王小青 盖希坤 毛建卫 《浙江科技学院学报》 CAS 2024年第4期321-333,共13页
为培养学生关于化学工程学科的系统观、整体观、历史发展观,进而对学科内容有更深入的理解,提高其工程思维能力,基于辩证唯物主义认识论原理,系统地阐述了学科创立的基本条件和辩证发展过程。统一的研究对象、统一的研究方法是学科创立... 为培养学生关于化学工程学科的系统观、整体观、历史发展观,进而对学科内容有更深入的理解,提高其工程思维能力,基于辩证唯物主义认识论原理,系统地阐述了学科创立的基本条件和辩证发展过程。统一的研究对象、统一的研究方法是学科创立的基本前提,大规模化的化工生产过程是化学工程学科建立和发展的客观依据。化工生产过程通常由物理和化学两类不同性质的过程构成,对物理过程的研究建立了化工原理分支学科,对化学过程的研究建立了化学反应工程学科。任何过程总是包括两个方面,即过程的方向、极限及过程的速率,依据对过程方向、极限的研究建立了化工热力学分支学科,对速率的研究则是属于化工原理和化学反应工程的内容。学科的研究方法通常可分为数学解析法、数学模型法及经验法三类,不同分支学科所采取的研究方法往往各有侧重、各具特色,如传递过程偏重数学解析法,化学反应工程主要采取数学模型法,化工原理则以经验法为主要特色。基于唯物辩证法,系统地阐述了学科的辩证发展过程,学科的发展是其自身的自我否定,完整的辩证发展过程必然经历两次否定,才能达到自身完善。化学工程学科正是经历了从综合到分解,再由分解到综合的两次否定过程,到化工系统工程创立,最终形成了完整的学科体系,从而完美地诠释了辩证唯物主义的科学性和真理性。唯物辩证法为我们培养正确的学科发展观提供了根本的方法依循。 展开更多
关键词 化学工程 辩证唯物主义认识观 单元操作 传递过程 化学反应工程 化工热力学
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基于设备及工程原理的化工原理实验教学方案设计
8
作者 李伸杰 陈艳艳 +3 位作者 姚鑫 叶跃雯 王艳青 张茂峰 《安徽化工》 CAS 2024年第1期163-166,共4页
介绍了基于设备以及工程原理思想的化工原理实验教学的实施过程,指导教师引导学生从工程思想出发,基于实验原理对主要参数进行分解,在此基础上思考完成实验所需基本设备和测量技术支持,此外引导学生从专业角度出发,逐步提出并改进更为... 介绍了基于设备以及工程原理思想的化工原理实验教学的实施过程,指导教师引导学生从工程思想出发,基于实验原理对主要参数进行分解,在此基础上思考完成实验所需基本设备和测量技术支持,此外引导学生从专业角度出发,逐步提出并改进更为复杂的实验流程基本模型。该教学方式能有效促进学生更好地掌握并运用化工原理相关知识,形成学科思维,培养学生分析和解决工程设备问题的能力。 展开更多
关键词 化工原理实验 设备及工程原理 引导式教学
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化工原理热量传递过程的课程思政教学实践 被引量:1
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作者 刘荣 曹阳 +2 位作者 余晓清 高轶群 谢贵明 《化工管理》 2023年第26期16-19,共4页
化工原理是化工类专业的一门核心课程,也是该专业学生思政教育的主讲堂。文章以传热章节为例,设立知识传授、能力培养和价值塑造三个教学目标,深挖思政元素并创建章节思政关联图,设计并实施了“课前、课中、课后”全时域的课程思政教育... 化工原理是化工类专业的一门核心课程,也是该专业学生思政教育的主讲堂。文章以传热章节为例,设立知识传授、能力培养和价值塑造三个教学目标,深挖思政元素并创建章节思政关联图,设计并实施了“课前、课中、课后”全时域的课程思政教育方案,探索了思政教育融入专业课程的方法,提升了育人和育才的教学效果。 展开更多
关键词 化工原理 课程思政 热量传递过程 教学实践
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基于CDIO工程教育模式的精细化工综合实验课程教学改革探索 被引量:3
10
作者 吕向菲 罗钰 +2 位作者 姚以亮 李斯文 曲晓琳 《中国现代教育装备》 2023年第17期80-82,共3页
基于CDIO工程教育模式,改革精细化工综合实验课程的教学内容和教学模式,以提升化学工程与工艺专业学生的实践能力和创新能力。依据课程内容与特色行业涉及化工问题的相关性,“以学生为中心”优化实验内容,通过构建教学科研融合及虚实结... 基于CDIO工程教育模式,改革精细化工综合实验课程的教学内容和教学模式,以提升化学工程与工艺专业学生的实践能力和创新能力。依据课程内容与特色行业涉及化工问题的相关性,“以学生为中心”优化实验内容,通过构建教学科研融合及虚实结合的混合式教学模式,实施知识与能力并重的多元化考核方法,加强学生工程实践能力,提高学生学习的主动性和教师教学的实践能力。实践表明,新工科建设背景下基于CDIO工程教育模式的精细化工综合实验课程改革,有效提升了学生的实践能力和创新能力。 展开更多
关键词 精细化工综合实验 CDIO 新工科 教学改革
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“活性炭表面改性及对苯的吸附研究”综合性实验设计
11
作者 刘金昌 解强 +4 位作者 姜一鸣 李亚平 舒启萌 叶小青 黄婷婷 《大学化学》 CAS 2023年第5期130-136,共7页
为加强学生对吸附单元操作基础知识的理解、提升实验研究技能,设计了“活性炭表面改性及其苯吸附性能研究”综合性实验项目。该项目设立了吸附剂基本性质分析、表面改性、吸附性能表征及动态吸附等内容,分别训练学生实验研究、实验操作... 为加强学生对吸附单元操作基础知识的理解、提升实验研究技能,设计了“活性炭表面改性及其苯吸附性能研究”综合性实验项目。该项目设立了吸附剂基本性质分析、表面改性、吸附性能表征及动态吸附等内容,分别训练学生实验研究、实验操作、仪器表征、图谱解析及实验结果总结分析的能力。经过实验训练,学生掌握了N2吸/脱附仪、傅里叶变换红外光谱仪(FTIR)和扫描电子显微镜(SEM)的仪器操作与图谱解析方法;学会了表面改性实验及活性炭碘吸附值、亚甲基蓝吸附值和动态吸附性能测试的实验方法与结果的归纳分析;还结合所学吸附单元操作基本原理,研究揭示实验研究的规律性结果。本综合性实验在加强学生对吸附单元操作相关知识掌握的同时,能激发学生的学习兴趣、提升专业综合能力。 展开更多
关键词 化工综合性实验 活性炭 表面改性 吸附
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《化工单元操作技术》课程思政教学的隐性融合与实践
12
作者 张睿 张占军 +2 位作者 程爱民 林李超 彭佳辉 《广州化工》 CAS 2023年第12期291-293,共3页
介绍了《化工单元操作技术》课程思政的目标、内容,就教师如何利用课堂在教授专业知识的同时强化思政教育,以及如何通过思政的观点和思维方法激发、提升学生学习的兴趣和动力,提高专业知识的学习效果,对课程思政教学的任务和目标、课程... 介绍了《化工单元操作技术》课程思政的目标、内容,就教师如何利用课堂在教授专业知识的同时强化思政教育,以及如何通过思政的观点和思维方法激发、提升学生学习的兴趣和动力,提高专业知识的学习效果,对课程思政教学的任务和目标、课程思政元素的挖掘以及课程思政教学方法等提出了一些观点和体会,收到了良好的效果,具有相当的现实意义及应用价值。 展开更多
关键词 课程思政 化工单元操作技术 隐性融合 三教改革
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学习范式下的“多元评价,双轨驱动”考评体系构建与探究 被引量:1
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作者 张明珏 姚刚 +1 位作者 朱清 顾旭诚 《化工高等教育》 2023年第3期31-38,共8页
学习范式理念以学生学习为中心,关注学习效果,注重学生发展。在该理念指导下,本研究构建了“多元评价,双轨驱动”的混合式教学考核评价体系,制定了细化的考评内容和评分标准。文章介绍了依托超星“一平三端”开展的化工原理课程教学考... 学习范式理念以学生学习为中心,关注学习效果,注重学生发展。在该理念指导下,本研究构建了“多元评价,双轨驱动”的混合式教学考核评价体系,制定了细化的考评内容和评分标准。文章介绍了依托超星“一平三端”开展的化工原理课程教学考评实践,并采用定性与定量相结合的方法,从学生学习行为、学生学习效果、学生能力和学生发展四个维度分析了该考评体系的实施效果。研究结果表明,“多元评价,双轨驱动”的考评体系能够促使学生养成良好的学习习惯,发展学生乐于学习与善于学习的能力。文章还提出了持续改进过程性评价的建议,为其他专业课程的过程性评价探索提供参考。 展开更多
关键词 学习范式 过程化考核 多元评价 双轨驱动 化工原理
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酿酒工程专业“化工原理实验”教学情况问卷调查及教学改进
14
作者 王未鲜 韩铭海 +3 位作者 田太琴 姜晓琳 刘晓辉 李向东 《云南化工》 CAS 2023年第6期190-194,共5页
“化工原理实验”是酿酒工程专业的一门重要的专业基础课程。通过该课程的学习,学生受到系统、严格的工程实践训练,提高了动手能力、分析和解决复杂问题的能力。为了提高酿酒工程专业“化工原理实验”的教学效果,开展了对本课程教学情... “化工原理实验”是酿酒工程专业的一门重要的专业基础课程。通过该课程的学习,学生受到系统、严格的工程实践训练,提高了动手能力、分析和解决复杂问题的能力。为了提高酿酒工程专业“化工原理实验”的教学效果,开展了对本课程教学情况的问卷调查,并基于本次调查研究,提出了相应的教学改进措施。 展开更多
关键词 化工原理实验 酿酒工程 教学情况 问卷调查 教学效果
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基于“三化”的化工原理课程思政教育的探索与实践
15
作者 公丹丹 陈英 《化工管理》 2023年第13期46-49,共4页
文章阐明了化工原理课程特点和思政教学目标,论述了该课程的技能教学目标与思政教学目标的有机融合,提出了基于“生活化、艺术化以及现代化”(简称“三化”)的互联网+多媒体+板书的多维协同教学方法。化工原理课程思政教学实践的初步实... 文章阐明了化工原理课程特点和思政教学目标,论述了该课程的技能教学目标与思政教学目标的有机融合,提出了基于“生活化、艺术化以及现代化”(简称“三化”)的互联网+多媒体+板书的多维协同教学方法。化工原理课程思政教学实践的初步实践表明,引入针对性较强的特色思政素材,重视教学过程的“三化”特色,使用“互联网+”教学手段,可提高学生的学习兴趣和教学效率,使化工原理课程成为有温度、有深度、有广度、有趣味的课程。 展开更多
关键词 化工原理 课程思政 教学案例
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比较教学法在化工原理实验课程教学中的应用 被引量:11
16
作者 高翔 叶向群 +1 位作者 朱明乔 何潮洪 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第11期215-218,共4页
本文以化工原理实验课程中流体阻力、间壁传热和液液萃取3个实验过程为例,将各个单元操作实验通过不同的实验装置开展对比教学,不同于单一装置的实验过程,多种实验装置对应有不同的实验过程及实验数据,不仅丰富了学生的实验内容,而且提... 本文以化工原理实验课程中流体阻力、间壁传热和液液萃取3个实验过程为例,将各个单元操作实验通过不同的实验装置开展对比教学,不同于单一装置的实验过程,多种实验装置对应有不同的实验过程及实验数据,不仅丰富了学生的实验内容,而且提高了学生对化工单元操作过程的认知程度,将化工的基础过程与先进的技术装备密切关联,从而使得学生通过实验在掌握了化工基础知识的同时对相关理论有了更深刻的理解,通过实验建立起工程过程普遍存在的能耗与效率的对应关系,从而对工程应用有更多的认识。 展开更多
关键词 实验教学 比较教学 化工实验 单元操作
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大工程观背景下开放型化工仿真实验的教学实践 被引量:38
17
作者 周爱东 杨红晓 +1 位作者 赵蕾 王庆 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2010年第1期101-103,共3页
在大工程观背景下分析了化工原理实验的地位。以石油炼制常减压蒸馏流程级仿真为例,从工程优势的角度探讨了开放型化工仿真实验教学的实践。最后,指出大工程观的理念指导下,开放型化工仿真实验的教学实践为培养创新型高素质工程人才做... 在大工程观背景下分析了化工原理实验的地位。以石油炼制常减压蒸馏流程级仿真为例,从工程优势的角度探讨了开放型化工仿真实验教学的实践。最后,指出大工程观的理念指导下,开放型化工仿真实验的教学实践为培养创新型高素质工程人才做出了应有的贡献。 展开更多
关键词 大工程观 化工原理实验 仿真实验 教学改革
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精细化工实验教学改革实践与探讨 被引量:12
18
作者 周立新 鲁德平 +2 位作者 丁正学 周艳 游中流 《实验室研究与探索》 CAS 2007年第9期81-83,共3页
文章总结了在精细化工实验教学中开展研究性实验改革实践的经验,阐述了应从精细化工的专业特点出发,在教学中通过改革教学方式方法、统筹安排教学内容,将课堂教学、实验教学与生产实际紧密结合,延伸实验室教学链,注重培养学生的工程能... 文章总结了在精细化工实验教学中开展研究性实验改革实践的经验,阐述了应从精细化工的专业特点出发,在教学中通过改革教学方式方法、统筹安排教学内容,将课堂教学、实验教学与生产实际紧密结合,延伸实验室教学链,注重培养学生的工程能力和综合素质。 展开更多
关键词 精细化工实验 综合素质培养 研究性实验 工程能力
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工程案例教学法在化工原理课程教学中的应用 被引量:112
19
作者 贾绍义 夏清 +1 位作者 吴松海 姜峰 《化工高等教育》 2010年第3期78-81,96,共5页
本文简述了工程案例教学法在化工原理课程教学中的作用及其主要方法,并结合吸收塔改造的实际工程案例,对综合案例法的应用进行了阐述。
关键词 案例教学 工程案例 化工原理 教学研讨
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化工原理实验七步连环教学法 被引量:14
20
作者 王洪海 李春利 +1 位作者 方静 吕建华 《化工高等教育》 2008年第2期85-86,99,共3页
我们在化工原理实验教学中总结出一套"七步连环教学法",此方法在提高实验教学质量、增强学生工程意识等方面取得了很好的效果。本文对此进行了详细论述。
关键词 化工原理实验 教学质量 七步连环教学法 实验教学
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