A Comparison of the Character,Target and Content of Teaching Chinese as a Foreign Language and the Chinese Courses at Primary School

This article examines the opinion that teaching Chinese as a foreign language(TCFL)is equivalent to teaching Chinese at primary school by analyzing the differences between the character,target and content of the two courses and reasons for their differences to provide theories and practical support for a more reasonable and effective teaching.

关联理论视域下国际中文教育课堂教学新模式探究——以国际学生初级汉语综合课为例

基于初级汉语综合课的教学实践,探索国际中文教育课堂教学新模式。以关联理论为指导,从“根据学生认知创设最大关联”和“帮助学生构建最佳关联”两方面提出国际中文教育课堂教学新模式。教师应在了解学生认知结构的基础上,将新知识与学生的旧知识相关联、与学生的生活相关联、与国家的文化习俗及国情相关联、与课堂整体环节相关联几个方面,努力为学生创设交际的最大关联。同时,教师还可以从教学语言、非语言形式的明示行为、教学资源、明示信息方面帮助学生构建最佳关联。研究结果表明,课堂教学各环节互相关联的教学模式能有效帮助学生学习和理解新知识,提高课堂的教学效果。

留学生学位论文写作课建设与教学反思——以华侨大学华文教育专业为例

本文探讨了华文教育专业留学生本科学位论文写作课的建设、实践与改进过程,提出在留学生学位论文写作课程建设过程中应注意课程的性质、开课的时间;明确课程的实践性与应用性,在必要的理论知识讲解之外,以操练为主,可充分利用网络平台来保证留学生练习的参与度与有效性;编写专门的教材或教辅材料;从根本上提高留学生对学位论文的重视程度。

美国外语教育培养目标剖析与启示——以AP汉语与文化课为例

美国AP汉语与文化课以5C为指导,以语言沟通三种模式（人际沟通、理解诠释和表达演示）为核心,在汉语学习中注重“交际”,强调“文化”,重视“活动”,对我国的外语教学有着很好的启示作用。

论外国语言文学类本科专业全面系统开设汉语课程的必要性

针对外国语言文学类本科专业汉语课程设置普遍不足的现状,该文从人才培养目标、培养规格与学生历史使命出发,讨论外语类专业大学生汉语水平的重要性,结合学生汉语语言文化水平现状,指出提高其汉语水平的迫切性。并进一步讨论四门核心汉语课程的教学目标、教学内容、教学方法,以示在外国语言文学类本科专业全面系统开设汉语课程的必要性。

基于交互式教学法的对外汉语中高级阅读课教学设计

随着全球汉语热的兴起,对外汉语教学在国际教育领域中扮演着越来越重要的角色。而阅读是语言学习中至关重要的一环,尤其是在对外汉语学习中,高级阅读能力对学生的语言水平提升至关重要。基于交互式教学法的对外汉语中高级阅读课教学设计,不仅能提高学生的阅读能力和交流能力,还能激发学生的学习兴趣和积极性。因而研究基于交互式教学法的对外汉语中高级阅读课教学设计有重要的意义。对此,通过阐述交互式教学法与对外汉语教学的契合点,分析交互式教学法在对外汉语中高级阅读课教学中的优势,在此基础上探究基于交互式教学法的对外汉语中高级阅读课教学设计策略,以期为相关教育工作者提供新的思路和方法。

线上国际中文综合课互动的困境及对策

近些年来,国际中文教育呈现出线上线下融合发展的新趋势。创新国际中文教育数字化建设是推动国际中文教育高质量发展的重要举措,提升线上教学效果是培育国际中文教育数字化转型的必要步骤。互动在线上教学过程中看似是一个操练手段,实际上却是影响线上教学效果的关键因素。提升线上国际中文综合课互动的有效性,实现线上教学与线下课堂互动的实质等效,成为国际中文教育数字化建设值得关注的现实问题。线上国际中文综合课的互动面临环境受限、形式单一和学生参与感弱的困境。加强线上教学平台和在线学习工具的综合运用,构建课前、课中、课后的混合互动模式,激发学习者内部学习动机,建立助教辅助制度,是缓解这些困境的有效对策,能在顺应数字化教学趋势的同时,有效提升线上教学效果,切实提高国际学生学习效能。

“产出导向法”理念下“三进”教材融入来华留学生汉语课教学研究

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作对于加强我国国际传播能力建设具有重要意义。宏观的价值引领落实到教学过程中,不仅要注重知识的输入,更要使学生产生价值认同并有效输出。针对国际汉语教学中语言技能与思想文化分离的问题,运用“产出导向法”的理论,以“三进”教材《理解当代中国》留学生汉语课为例,从输出驱动、输入促成、产出评价三个方面促进留学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的认知、认同及输出,有效提升教学效果。

中国传统文化融入外语课程思政的路径研究

基于研究我国的传统中华优秀语言文化遗产,在新世纪外语相关专业基础课程教育理论研究领域中,可能面临着的某些特殊研究处境、探讨中国传统文化与传统民族思想文化课程建设在外语专业的课程设置及思政教育研究实践工作中起到重要引领作用的可能性研究和具体实施的必要性问题,将深入探索将两者理论实践方法相结合实践的三个基本路径,并从这三大方面出发进行探讨,提出了在外语教育教案中注入传统文化、通过线上平台增加中华文化元素、用丰富的课程活动融入中国传统文化的方法。

中外比较视域下我国外语演讲教材的中国特色研究——以《理解当代中国西班牙语演讲教程》为例

教材作为知识传播的物质载体,在学科建设和教学活动中发挥了重要的作用。如何编制适合中国外语专业学生的教材,如何在教材中平衡学科知识内容和课程思政内容,是教材编撰者当前亟须探索的重要课题。本文通过对中外演讲教材的比较,从宏观架构和微观设计两个层面对我国外语演讲教材的中国特色进行了探索和归纳。研究表明,我国外语类演讲教材除了系统传授外语演讲学科知识之外,还要实现传递中国特色社会主义核心价值观的编写目标。为此,在教材中的演讲话题、主课文选篇、话语体系构建和多模态元素等方面都要体现中国特色,这是培养我国学生在国际舞台上用外语讲好中国故事的前提与保障。

高职英语课程思政的跨文化教学:培养学生讲好中国故事的能力

提升国际传播能力的关键是通过外语讲好中国故事,传播中国声音,这也是高校外语课程跨文化教学的重要内容。随着外语课程思政的推进,跨文化能力的内涵在新时代不断丰富。对此,本文从高职英语的教学实践出发,以课程思政理念为指导,探讨培养学生跨文化能力的方法和建议,助力学生用英语向世界传递中国故事,传播中国声音。

产出导向法在对外汉语综合课教学中的应用实践

当下对外汉语综合课的教学过程中,存在不同程度的理论和实践相脱轨等问题,导致实际教学无法达到预期的教学目标,即让留学生自由地运用汉语。鉴于此,引入产出导向法的教育教学理论,有效解决“学用分离”问题,明确“学”与“用”之间的关系及内涵,包括学习内容、学习方法和学习目的,并应用于实践,通过有效可行的教学过程,让教学内容和教学方法更清晰,更能解决当下对外汉语综合课遇到的问题,让对外汉语综合课教学输入和输出相统一。概述当下对外汉语综合课教学现状,进一步分析产出导向法在对外汉语综合课教学中的作用,并从实践层面探讨教学效果。

研究国外语言推广政策,做好汉语的对外传播

随着中国国力的日益增强,汉语越来越受到世界各国的重视。面对世界各地汉语学习的升温,作为母语国的汉语推广者,应研究发达国家推广自己语言的历程,制定出适合我国国情的语言推广方针政策。本文通过对世界主要语言的推广历程的总结与研究,分析汉语走向世界所面临的问题,希望对新形势下对外汉语教学政策的制定及工作的展开有所裨益。

对外汉语专业课程设置分析

对外汉语专业以对外汉语教学人才为主要培养目标,其专业性质应是师范专业。中国文学与文化课是本专业重要教学内容,但更重要的应当是汉语知识和语言教学与学习理论的教学,而外语包括一种第二外语的学习,对外汉语专业尽管有与其他专业相同的课程,但本专业课程的授课时间与侧重点还应有自己的特点。

对外汉语教学网络课件开发的理论原则

对外汉语教学网络课件的开发是融对外汉语教学、软件工程、人机工程和教育技术学等在内的多学科的有机活动 ,必须有相关的理论指导 ,而语言教学规律的遵从、软件工程方法的掌控。

空心课程论——中国高等教育外语教育批判

课程以知识系统为应然之心,有应然之心者是实心课程,无应然之心者是空心课程。空心课程在现代高等教育课程体系中已经是一种实然存在;在中国,空心课程源于外语教育,是外语教育失败的根本原因。空心课程危害的不止是外语教育,而是整个高等教育甚至整个中国文化。

留学生汉语言专业及其课程设置的通识教育考量

留学生汉语言专业属于对外汉语言专业,其目标是培养适应社会需求的实用型高级国际汉语人才。为了更好的实现这一培养目标,留学生汉语言专业的课程设置应该放弃"两步走"原则,而基于通识教育考量视角的课程设置在很大程度上克服了前者存在的弊端,显得更加科学、合理和实用。

留学生汉语新词语课的建设问题初探

对外汉语教学领域的“汉语新词新语”课程是一门专门介绍汉语词汇新变化的新兴课程,通过对外国留学生汉语新词语认知度及特点所作的调查,从课程定位、教学内容、教学方法等方面对如何加强该课程建设进行了探讨。

美国芝加哥大学对外汉语教学“第二课堂”考察与思考——基于跨文化交际目标

考察美国芝加哥大学开展汉语教学的历史、具体教学模式与成功经验,并就芝加哥大学开展基于跨文化交际目标的汉语教学"第二课堂"的深入分析,提出要解决对外汉语教学中个体需求的多样性、差异化、复杂性,就必须在以班级授课制为基础的、侧重语言技能训练的第一课堂之外,构建起利于受教育者个性发展的、满足不同交际目标的、丰富多彩的第二课堂,并将之作为适应新时期国际汉语教育发展要求的新的课程体系变革创新的重要方向。