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The Problem of Confucian Moral Cultivation and Its Solution: Using Ritual Propriety to Support Rule by Law
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作者 TAN Mingran 《Frontiers of Philosophy in China》 2016年第1期88-103,共16页
Thinking about the decline of morality in post-reform China, the author analyzes the development of virtuous governance based on moral education, and concludes that the reason why ancient rulers were so infatuated wit... Thinking about the decline of morality in post-reform China, the author analyzes the development of virtuous governance based on moral education, and concludes that the reason why ancient rulers were so infatuated with it was the inhibitive function of public evaluation on moral transgressions in familiar neighborhoods. However, as China transforms into a dynamic and commercial society, and its people move from familiar neighborhoods to alienated communities in the cities, public evaluation is losing its power over moral transgressors. To prevent the collapse of the moral system, it is necessary to use rule by law to foster people's sense of justice and rule-consciousness--not to simply hope for the appearance of more altruists. This is possible because law is the embodiment of moral principle, and because legal restraints and penalties can be internalized as habits. After a sense of justice and rule-consciousness has been established in people, we can again take up Confucian virtue education to nurture people's sense of shame and dignity, and their humane and righteous mind. However, to stop the current chaos and corruption, it is urgeat that we adopt rule by law and supplement it with moral education. 展开更多
关键词 CONFUCIANISM rule by law moral education morality
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论基于儿童立场的中小学德育教材建构
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作者 章乐 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第7期69-77,共9页
虽然儿童中心论对于儿童立场的确立具有重要意义,但二者不能等同。儿童立场承认儿童拥有“人”的权利,尊重儿童的特殊性,并强调儿童是发展中的人。儿童立场与学科立场、儿童立场与国家立场、儿童的全面发展和个性发展之间不是对立的,而... 虽然儿童中心论对于儿童立场的确立具有重要意义,但二者不能等同。儿童立场承认儿童拥有“人”的权利,尊重儿童的特殊性,并强调儿童是发展中的人。儿童立场与学科立场、儿童立场与国家立场、儿童的全面发展和个性发展之间不是对立的,而是辩证统一的。坚守儿童立场,有利于教材激发儿童学习的真正兴趣,建立与儿童生活的联系,并实现学科的融合互动。前人的初步探索表明,中小学德育教材坚守儿童立场是可行的。基于儿童立场,中小学德育教材的编写目的要基于儿童又超越儿童中心;教材要成为激活儿童发展的“活性因子”;教材内容既要重视儿童经验,也要重视人类知识,并对后者进行心理学化处理;教材要重视学习活动的设计,实现“利学易教”;教材语言要溢满童趣且符合儿童年龄。 展开更多
关键词 德育 儿童立场 中小学教材 道德与法治
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指向法治素养的初中道德与法治教学探究 被引量:1
3
作者 王越 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第4期124-126,共3页
在全面依法治国的时代背景下,初中道德与法治教师面临全新的挑战和机遇,在中学生法治教育方面承担着重要的任务和责任。作为初中道德与法治学科教师,应该明晰学科法治教育的目标,在课堂中采用落实法治精神的策略,并且掌握一些创新的教... 在全面依法治国的时代背景下,初中道德与法治教师面临全新的挑战和机遇,在中学生法治教育方面承担着重要的任务和责任。作为初中道德与法治学科教师,应该明晰学科法治教育的目标,在课堂中采用落实法治精神的策略,并且掌握一些创新的教学方法。 展开更多
关键词 核心素养 道德与法治 法治教育 教学方法
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坚持一体化设计着力内涵式发展——义务教育道德与法治统编教材修订总体介绍
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作者 路建平 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第9期4-9,共6页
为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神,落实《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,教育部组织修订了义务教育道德与法治教材。全面了解此次义务教育道德与法治教材修订的基本依据、理念和思路、主要过程、... 为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神,落实《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,教育部组织修订了义务教育道德与法治教材。全面了解此次义务教育道德与法治教材修订的基本依据、理念和思路、主要过程、重点内容,有助于广大教师深入理解和把握新修订教材的主要特点、变化和核心要求,以更好地利用新修订教材开展思政课教学活动。 展开更多
关键词 义务教育道德与法治 德育 思政课教材
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高职思政课教学中学生法治观念培养研究——以“思想道德与法治”为例 被引量:1
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作者 王亚 《科教导刊》 2024年第7期77-79,共3页
思想道德与法治课程作为高职院校思政教育的核心课程所在,对于学生正确三观的构建,以及良好法治观念的培养都具有重要作用。文章就高职学生法治观念的培养意义、高职思想道德与法治课程中学生法治观念的培养现状、高职思想道德与法治课... 思想道德与法治课程作为高职院校思政教育的核心课程所在,对于学生正确三观的构建,以及良好法治观念的培养都具有重要作用。文章就高职学生法治观念的培养意义、高职思想道德与法治课程中学生法治观念的培养现状、高职思想道德与法治课程中学生法治观念的培养内容、高职思想道德与法治课程中学生法治观念的培养措施展开探讨,旨在促进高职院校思政教学水平的提升,以及促使学生形成良好的法治观念。 展开更多
关键词 高职教学 思想道德与法治 思政教学
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初中学生心理健康教育和道德与法治课程融合探微 被引量:1
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作者 何玉英 《成才之路》 2024年第7期45-48,共4页
初中学生心理健康教育工作和道德与法治学科融合,能在相互关联中相互促进,整合教育资源,适应社会的发展和变化,提高学生的心理健康水平,帮助学生树立正确的三观,使学生具备一定的法律意识。为促进二者的融合,学校应建立跨学科教育团队,... 初中学生心理健康教育工作和道德与法治学科融合,能在相互关联中相互促进,整合教育资源,适应社会的发展和变化,提高学生的心理健康水平,帮助学生树立正确的三观,使学生具备一定的法律意识。为促进二者的融合,学校应建立跨学科教育团队,注重学科之间的相互渗透,体现学生的主体地位,注重实践体验,鼓励家长的参与。 展开更多
关键词 初中学生 心理健康教育 道德与法治 学科融合 实践
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习近平知青故事融入“思想道德与法治”课教学研究
7
作者 张畅 《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》 2024年第1期145-151,共7页
习近平知青故事是激励新时代大学生坚定理想信念、不惧困难挑战、锐意奋发进取的生动教材,也是新时代高校思政课教学的宝贵资源。习近平知青故事同“思想道德与法治”课教学内容和要求高度契合。教师运用适宜方式将习近平知青故事内蕴... 习近平知青故事是激励新时代大学生坚定理想信念、不惧困难挑战、锐意奋发进取的生动教材,也是新时代高校思政课教学的宝贵资源。习近平知青故事同“思想道德与法治”课教学内容和要求高度契合。教师运用适宜方式将习近平知青故事内蕴的“迷茫”与“适应”“磨砺”与“坚韧”“扎根”与“立志”“勤学”与“善思”“为民”与“实干”“感恩”与“自律”“寻迹”与“循迹”七对关键词融入教材各章内容,能够切实增强课程教学的历史穿透力、理论说服力和现实引领力,提升教学吸引力和实效性。 展开更多
关键词 青年习近平 知青故事 融入 思想道德与法治
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新时代法治人才培养的基本要求与实施路径
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作者 李雯静 李光恩 《高教学刊》 2024年第14期160-163,共4页
培养新时代法治人才既是习近平法治思想中“坚持建设德才兼备的高素质法治工作队伍”核心要义的内在要求,亦是全面推进依法治国战略任务的现实需要。习近平法治思想将法治人才培养纳入全面依法治国的总体布局,从理想信念坚定、道德法律... 培养新时代法治人才既是习近平法治思想中“坚持建设德才兼备的高素质法治工作队伍”核心要义的内在要求,亦是全面推进依法治国战略任务的现实需要。习近平法治思想将法治人才培养纳入全面依法治国的总体布局,从理想信念坚定、道德法律兼修、理论实践并重等方面明确新时代法治人才培养的基本要求。高校法学教育在新时代法治人才培养过程中应当坚持习近平法治思想的指导地位,优化法学学科课程体系,强化法律实践教学环节,为全面推进依法治国输送高素质法治人才。 展开更多
关键词 法治思想 新时代法治人才 法学教育 道德素养 人文精神
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红色音乐融入思想道德与法治课程的实践与探索
9
作者 王莉荣 冯缦 王晓燕 《甘肃高师学报》 2024年第1期117-121,共5页
高校的思想政治课程必须坚持改革创新、与时俱进才能满足时代要求,实现思政和美育教育目标。红色音乐属于一种篇幅短、规模小、但具备巨大影响力的艺术形式。在思想道德与法治课程中融入红色音乐元素,通过激发学生对红色音乐的兴趣,探... 高校的思想政治课程必须坚持改革创新、与时俱进才能满足时代要求,实现思政和美育教育目标。红色音乐属于一种篇幅短、规模小、但具备巨大影响力的艺术形式。在思想道德与法治课程中融入红色音乐元素,通过激发学生对红色音乐的兴趣,探寻红色音乐和思想政治教育间的契合点,来丰富思政课的教学内容,培养学生的社会责任感,激发学生的爱国情怀,提升思政课的教学质效,培养更多优秀的服务于社会发展的人才。 展开更多
关键词 红色音乐 思想道德与法治课程 思想政治教育 实践探索
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以德育人与以法治国关系探究——以高职德法教育为视角
10
作者 汪云 胡彩霞 《河北法律职业教育》 2024年第9期19-24,共6页
在追求和谐社会与提升国家治理能力的背景下,深入理解以德育人与以法治国的深刻内涵,是全面剖析两者间复杂关系的前提。德育培养公民道德,增强社会凝聚力;法治维护秩序,保障权利。两者相辅相成,德育为法治奠定伦理基础,法治则为德育提... 在追求和谐社会与提升国家治理能力的背景下,深入理解以德育人与以法治国的深刻内涵,是全面剖析两者间复杂关系的前提。德育培养公民道德,增强社会凝聚力;法治维护秩序,保障权利。两者相辅相成,德育为法治奠定伦理基础,法治则为德育提供制度保障。促进德育与法治协同发展需政策引领、教育改革、社会参与及国际借鉴。只有两者良性互动,方能确保社会长治久安与持续繁荣。 展开更多
关键词 新时期 以德育人 以法治国 辩证关系 互补性
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宋代士大夫礼法观的演进及其影响——以肉刑论争为视角
11
作者 白贤 《咸阳师范学院学报》 2024年第1期77-80,110,共5页
两宋时期,随着社会矛盾的激化和阶级斗争的尖锐,肉刑作为一种常见刑罚被广泛运用于司法实践中。与此同时,宋代士大夫围绕肉刑的存废、价值、功能等问题,对建立在“德主刑辅”基础上的礼法关系进行了深入探讨。通过论争,使“明刑弼教”... 两宋时期,随着社会矛盾的激化和阶级斗争的尖锐,肉刑作为一种常见刑罚被广泛运用于司法实践中。与此同时,宋代士大夫围绕肉刑的存废、价值、功能等问题,对建立在“德主刑辅”基础上的礼法关系进行了深入探讨。通过论争,使“明刑弼教”的观念更加深入人心,法律在儒家传统礼法关系中的地位得到提升,刑罚手段及重刑主义在国家治理中获得更大的正义性和合法性。 展开更多
关键词 宋代士大夫 肉刑 礼法关系 德主刑辅 明刑弼教
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思想道德与法治课程“一课一榜样”教学模式探索
12
作者 朱梦瑶 李雪梅 《安徽理工大学学报(社会科学版)》 2024年第4期99-103,共5页
榜样示范教育是高校开展思想政治教育工作的一种常见方式,即教育者通过典型示范,以榜样人物的高尚品质、模范行为、卓越成就等去影响受教育者的思想品德。将榜样教育融入思想道德与法治课程教学环节,开展“一课一榜样”教学模式改革探... 榜样示范教育是高校开展思想政治教育工作的一种常见方式,即教育者通过典型示范,以榜样人物的高尚品质、模范行为、卓越成就等去影响受教育者的思想品德。将榜样教育融入思想道德与法治课程教学环节,开展“一课一榜样”教学模式改革探索有助于引导青年学生树立正确的价值观,提升高校德育教育实效性,推进思想道德与法治课程课堂教学改革落实落深。榜样教育在思想道德与法治课程教学应用过程中,存在因榜样选择针对性不够致学生认同度低、榜样教育形式单一致课堂参与度低、榜样事迹挖掘不足致影响深度有限等问题。思想道德与法治课程“一课一榜样”教学模式的创新路径应在遵循四个原则基础上,立足本土榜样定制专属“榜样资源库”,贯穿“三个课堂”创新榜样教育呈现形式,共建同城榜样资源持续扩大教学改革影响力。 展开更多
关键词 思政课 “一课一榜样” 思想道德与法治 榜样教育
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大学生交通安全素养提升策略探究
13
作者 曾华 《成才之路》 2024年第32期69-72,共4页
随着社会的发展,大学生的交通安全问题成为高校和社会关注的重点之一,大学生的交通安全意识和交通安全素养亟须得到提升。文章首先分析大学生交通安全现状及存在的问题,探究大学生交通安全存在问题的原因,并从社会和高校两个层面出发,... 随着社会的发展,大学生的交通安全问题成为高校和社会关注的重点之一,大学生的交通安全意识和交通安全素养亟须得到提升。文章首先分析大学生交通安全现状及存在的问题,探究大学生交通安全存在问题的原因,并从社会和高校两个层面出发,讨论如何采取有效手段加强对大学生的交通安全教育,增强大学生的交通安全意识,培养大学生的交通道德素养,提升大学生的交通安全素养,共同维护高校和社会安全、和谐的交通环境。 展开更多
关键词 大学生 交通安全素养 安全意识 法治意识 道德素质 交通法律法规 道德教育
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红医精神融入医学院校思想道德与法治课教学的价值意蕴与路径研究——以四川护理职业学院为例
14
作者 谢孝红 《卫生职业教育》 2024年第22期15-18,共4页
红医精神是红色卫生文化的价值内核和思想精髓,是伟大建党精神在卫生健康领域的生动体现。将红医精神有效融入医学院校思想道德与法治课教学,对落实立德树人根本任务、推动医学院校思政课改革创新、增强医学生责任意识和使命担当、传承... 红医精神是红色卫生文化的价值内核和思想精髓,是伟大建党精神在卫生健康领域的生动体现。将红医精神有效融入医学院校思想道德与法治课教学,对落实立德树人根本任务、推动医学院校思政课改革创新、增强医学生责任意识和使命担当、传承和弘扬红色基因具有重要意义。针对当前医学院校红医精神教育缺乏理论深度、情感温度、实践力度等问题,四川护理职业学院积极探索思想道德与法治课教学与红医精神教育的契合点,从把握培养时代新人“一条主线”、调动师生实现“双向奔赴”、强化教学融入的“三个维度”等举措入手,实现红医精神在医学院校思政课中的有效融入,为医学院校创新思政课教学提供有益参考。 展开更多
关键词 红医精神 思想道德与法治 医学教育
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初中道德与法治课中生命教育实践的必要性研究
15
作者 李若彬 《科教导刊》 2024年第12期110-112,共3页
生命教育是素质教育的重要环节,能让学生正确认识生命并珍爱生命,促使其身心全面健康发展。初中道德与法治课程是开展生命教育的重要渠道,可根据学生的身心阶段发展特征培养其生命意识,提升学生的品德修养。文章阐述了初中道德与法治课... 生命教育是素质教育的重要环节,能让学生正确认识生命并珍爱生命,促使其身心全面健康发展。初中道德与法治课程是开展生命教育的重要渠道,可根据学生的身心阶段发展特征培养其生命意识,提升学生的品德修养。文章阐述了初中道德与法治课程中融合生命教育的必要性,从核心素养出发探究了有效开展生命教育实践的策略。 展开更多
关键词 初中道德与法治 生命教育 实践必要性
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道德与法治课程落实心理健康教育策略刍探
16
作者 张荣君 《成才之路》 2024年第9期45-48,共4页
道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键性课程,旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养。文章提出通过营造和谐氛围、明确学习目标、设计互动方案、对接生活认知、开展实践活动等教学举措,在道德与法治学科中... 道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键性课程,旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养。文章提出通过营造和谐氛围、明确学习目标、设计互动方案、对接生活认知、开展实践活动等教学举措,在道德与法治学科中渗透心理健康教育内容、融合心理健康教育机制、启动心理健康教育程序、强化心理健康教育体验、延伸心理健康教育训练等,以达到落实心理健康教育、提升学生身心健康水平的教学目标。 展开更多
关键词 道德与法治 心理健康教育 立德树人 教学目标 认知水平
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新时代医学类先进典型事迹融入医学生思政课的探索——以“思想道德与法治”课为例
17
作者 杨羚 《医学研究前沿》 2024年第7期55-57,共3页
使高校思政课真正发挥立德树人作用,推动学生成长为“善心、细心、耐心、诚心、热心”的仁医,是高校思政课教师普遍关心的问题和亟需破解的难题。推进新时代医学类先进典型事迹融入医学生思政课,是提升思政课课堂实效性,达到凝心铸魂的... 使高校思政课真正发挥立德树人作用,推动学生成长为“善心、细心、耐心、诚心、热心”的仁医,是高校思政课教师普遍关心的问题和亟需破解的难题。推进新时代医学类先进典型事迹融入医学生思政课,是提升思政课课堂实效性,达到凝心铸魂的教学目标的重要抓手。思政课教师应细致剖析新时代医学类先进典型事迹与思政课的联系,抓住教学要点,形成教学亮点。一是要紧扣个人与社会的关系、医术与医德的关系进行总体教学思路梳理。二是要探索以正确的人生观引领医学生成就出彩人生、以先进的创新观引领医学生助力职业发展、以高尚的道德观引领医学生恪守职业道德、以开放的世界观引领医学生追求世界大爱等四个方面的具体融入路径。 展开更多
关键词 先进典型事迹 思政课教学 “思想道德与法治”
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高校“思想道德与法治”课程教学改革探索
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作者 于静 《成才之路》 2024年第26期41-44,共4页
高校“思想道德与法治”课程是培养大学生思想道德素质和法治意识的重要途径。当前该课程在教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面仍存在一些问题,制约了教学效果的提升。在社会的快速发展和高等教育的持续普及的背景下,“思想... 高校“思想道德与法治”课程是培养大学生思想道德素质和法治意识的重要途径。当前该课程在教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面仍存在一些问题,制约了教学效果的提升。在社会的快速发展和高等教育的持续普及的背景下,“思想道德与法治”课程教学改革显得尤为重要。文章通过深入分析和实践探索,对高校“思想道德与法治”课程的教学改革提出一些新的思路和方法,包括创新教学理念、优化教学内容、创新教学方法和手段、加强实践教学、完善课程评价体系等,以期提升“思想道德与法治”课程教学质量,提升育人效果。 展开更多
关键词 高校 “思想道德与法治” 教学改革 立德树人 教学理念 教学内容 教学方法 实践教学 评价体系
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善用社会大课堂讲好高职思政课刍论——以高职“思想道德与法治”课程教学组织实施为例
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作者 崔建伟 张永丽 +1 位作者 张斌奇 李小风 《成才之路》 2024年第11期17-20,共4页
高职思想政治理论课的课程教学要以“八个相统一”为引领,善用社会大课堂,充分运用社会教学资源,实施灵活有效的教学策略,讲好高职“大思政课”。文章以高职“思想道德与法治”课程专题教学组织实施为例,对在思政课教学中聚焦“以史明... 高职思想政治理论课的课程教学要以“八个相统一”为引领,善用社会大课堂,充分运用社会教学资源,实施灵活有效的教学策略,讲好高职“大思政课”。文章以高职“思想道德与法治”课程专题教学组织实施为例,对在思政课教学中聚焦“以史明道”的教学主题,运用社会教学资源,实施“通·情·达·理”的教学策略,展开综合教学评价,把高职思政课讲深、讲透、讲活展开探讨,以提升高职思想政治理论课教学效果,达到育人成才的教育目标。 展开更多
关键词 社会大课堂 高职思政课 思想道德与法治 思想政治教育 立德树人
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法治背景下师德师风建设的制度保障 被引量:8
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作者 余雅风 张敏 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2023年第7期35-44,共10页
师德师风问题影响教师队伍质量、教师整体职业形象以及教师自身权益实现。从法治视角透视我国师德师风建设,发现存在如下问题:对何为“违反师德师风”行为,法律层面缺乏明晰界定;过多依赖部门规范性文件,且不同规范之间的耦合不足;处理... 师德师风问题影响教师队伍质量、教师整体职业形象以及教师自身权益实现。从法治视角透视我国师德师风建设,发现存在如下问题:对何为“违反师德师风”行为,法律层面缺乏明晰界定;过多依赖部门规范性文件,且不同规范之间的耦合不足;处理过程偏重运行效率,正当程序理性价值付之阙如;公权力运行公开力度不足,相对人权利救济关注欠缺等。近年来,师德师风建设法治化的诉求愈发突出,在国家密集出台关于师德师风建设政策群的动态影响下,需从政策引导走向法律保障;基于法律对道德的促进作用,需从道德的自觉性走向法的规范性。包括亟待走向确定性,明确师德师风在法律层面的内涵;发挥互补性,完善法律与政策的多元合作化机制;回归正当性,事前事中事后需遵循正当程序原则;提升实效性,严格落实职业禁止与权利救济并重。 展开更多
关键词 教育法治 师德师风 制度保障 教师法
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