短程团体认知行为治疗联合计算机化认知行为治疗对青少年抑郁的改善作用

目的探讨短程团体认知行为治疗(Group Cognitive Behavioral Therapy,GCBT)对青少年抑郁症患者的疗效,观察短程GCBT和计算机化认知行为治疗(Computerized Cognitive Behavioral Therapy,CCBT)联合对青少年抑郁治疗疗效。方法随机选取2022年8月—2023年8月福建省福州神经精神病防治院精神科门诊及医学心理咨询中心门诊收治的90例青少年抑郁症患者为研究对象,通过随机数表法分为CCBT组(n=30,因未完成5次治疗脱落19例,最终11例)、GCBT组(n=30,因未完成5次团体治疗脱落3例,最终27例)及CCBT+GCBT组(n=30)。在服用抗抑郁药物基础上,CCBT组合并5周的CCBT,GCBT组合并5周的GCBT,CCBT+GCBT组合并5周的GCBT及CCBT。治疗频率均为1次/周。比较3组治疗前、后汉密尔顿抑郁量表(24 Items Hamilton Depression Scale,HAMD-24)评分及减分率,中学生心理健康量表(Mental Health Scale for Middle School Students,MSSMHS)总均分及各因子分。结果5周治疗后,3组HAMD-24评分[CCBT组16(9,18)分、GCBT组18(13,21)分、CCBT+GCBT组13.5(8,20.25)分]均有明显下降,差异有统计学意义(Z=-2.847、-4.545、-4.784,P均<0.05)。3组HAMD减分率比较,差异无统计学意义(P=0.069)。CCBT+GCBT组MSSMHS总均分及强迫、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、情绪不平衡及心理不平衡等因子分与治疗前比较,差异有统计学意义(P均<0.05);GCBT组MSSMHS总均分及强迫、敌对、抑郁及情绪不平衡等因子分与治疗前比较,差异有统计学意义(P均<0.05)。CCBT+GCBT组MSSMHS人际关系敏感及心理不平衡因子分较GCBT组明显改善,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论短程CCBT及GCBT等治疗能有效改善青少年患者的抑郁症状,且CCBT与GCBT联合治疗疗效更优于单纯GCBT,且能有效降低CCBT高脱失率。

隐性分层与小组合作模式在会计电算化教学中的应用

会计电算化是会计专业的重要课程,根据学生自身的差异和会计电算化课程的特点运用隐性分层与小组合作学习教学法进行教改具有重要的现实意义。本文分析了隐性分层与小组合作学习教学法的特点及作用,以江汉大学文理学院为例,阐述了这种教学方法在会计电算化教学中的教学尝试及教学效果。

提高自动检测系统测试精度的研究

从选择最佳测试方案采取组合测量的测试方法以及测试数据的微机化处理三方面出发，探讨了如何提高自动检测系统测试精度的问题。

任务式教学法在会计电算化课程中的探索

本文介绍了任务式教学法应用于会计电算化课程中的教学组织过程,着重分析了学生对任务式教学法教学效果的评价。结果表明,学生对这种教学模式是认同的,研究中还发现,学习主动性不同的学生,对教学效果的评价有显著差异。

行为原始分组及应用研究

在机械运动方案设计过程中,如何对行为进行分组并实现分组过程计算机化,一直是机械系统概念设计的热点。文中主要研究基于行为之间连续关系的原始分组,从而构建基础模型,为后续行为关系进一步具体化和最终分组提供基本研究平台。从原始行为构造出发,制定原始分组准则,提出行为原始分组的计算机实现方法,制定了连续关系矩阵、辅助位置矩阵、行为矩阵,以此为基础来实现原始分组过程计算机化。

基于高职会计技能大赛背景下管理会计课程教学改革的思考

随着社会的不断发展,财务会计正逐步向管理会计转型,管理会计已成为高职院校教学中不可或缺的部分。通过分析高职会计技能大赛中财务会计岗位和管理会计岗位对应考核学生的职业素质和职业技能,从教学内容、教学方法、考核与教学条件等方面就高职院校管理会计课程的教学现状展开研究,提出了重构教学内容、创新教学方法、加强实训基地建设与完善考评机制等以赛促教的课程改革措施。

计算机认知矫正疗法联合团体绘画艺术治疗对慢性精神分裂症患者认知功能及社会功能的影响

目的探讨计算机认知矫正疗法(CCRT)联合团体绘画艺术治疗对慢性精神分裂症患者认知功能及社会功能的影响.方法选取2019年7月—2021年8月我院收治的慢性精神分裂症患者64例为研究对象,根据随机数字表法分为对照组(n=32)和观察组(n=32).对照组采用常规治疗,观察组在此基础上采用CCRT联合团体绘画艺术治疗,均持续治疗3个月.对比两组的计算机化成套认知功能测评(ACCT)评分及社会功能缺陷筛选量表(SDSS)评分.结果治疗后,观察组的ACCT中连线时间、符号检索评分分别为(35.29±2.04)分、(19.35±1.62)分,均低于对照组,编码检测、持续操作检验、数字正序、数字倒序评分分别为(35.17±1.82)分、(17.29±1.36)分、(11.22±1.61)分、(9.58±0.87)分,均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).治疗后,观察组的SDSS评分为(4.26±0.61)分,低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论慢性精神分裂症患者采用CCRT联合团体绘画艺术治疗的效果显著,能有效改善认知功能及社会功能,值得临床推广使用.