OBE理念下任务驱动教学法在儿科护生带教中的作用

目的探讨成果导向教育(outcome based education,OBE)理念下任务驱动教学法在儿科护生带教中的作用。方法根据随机数表法,将2022年3月—2022年6月在重庆医科大学附属永川医院儿科见习的76名护生分为观察组、对照组,各38名。对照组采用常规教学法,观察组采用OBE理念下任务驱动教学法。比较2组考核成绩、自我导向学习能力(self-rating scale for self-directedness in learning,SRSSDL评分)、核心能力(competency inventory for registered nurse,CIRN评分)与批判性思维(critical thinking disposition inventory‐Chinese version,CTDI-CV评分)、教学评价以及护理质量(service quality,SERVQUAL评分)。结果教学结束后,与对照组相比,观察组考核成绩、SRSSDL评分、CIRN评分、CTDI-CV评分以及SERVQUAL评分均较高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学好评率与对照组教学好评率对比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论应用OBE理念下任务驱动教学法不仅能有效提升护生的综合素养,培养其自我导向学习能力,锻炼其核心能力与批判性思维,还有助于儿科护理质量的提升,且深受护生认可。

基于OBE理念的教学方法改革与实践——以数字图像处理课程为例

数字图像处理作为大多数理工类和综合类院校的一门新兴交叉课程,该课程具有发展速度快、内容覆盖面广、理论难度大和实践要求高的特点。然而,其教学过程往往存在课程教学气氛单调、学生主动性、积极性不高;课程实验任务简单,学生解决复杂问题能力培养不足,以及教学评价依赖期末考核,缺乏动态、完善的评价机制等问题。该文针对这些问题,提出基于OBE理念的数字图像处理教学方法,在“学导互促”教学、项目驱动式教学、动态评价的教学机制三个方面进行探索与实践,培养学生的创新和解决复杂工程问题的能力,提高本科生教学质量。

面向任务驱动的作战概念推演系统设计与实现

作战概念推演是对未来作战形态、样式、行动和力量的超前设计和概要描述。为支撑装备作战使用概念开发与推演评估,提出以实体、任务、交互和时空等关键要素对作战概念进行建模。任务是作战概念模型的核心,将任务关系界定为四种:层次关系、时序关系、选择关系和依赖关系,设计和实现了面向任务驱动的作战概念推演系统,系统采用了数据、管理、交互三个层次的实现架构。介绍了系统的典型运行流程,并以远程攻击作战为实例,验证了系统的有效性。

新文科背景下CLIL在大学英语课程中的本土化与实践策略

在新文科建设和课程思政背景下,我国外语教育逐渐由技能本位转向内容与语言融合教学本位,更多关注英语语言所承载的语义信息对学生思想体系的影响。本文在阐释CLIL内涵的基础上,旨在厘清大学英语课程的价值定位和现存教学实践问题,分析CLIL在大学英语课程中的可行性。提出在CLIL教学理念下,大学英语课程教学转向内容驱动,更加重视学生认知和思辨能力的培养;重构课程内容,凸显课程的人文和应用价值;融合教学方法,提升学生学习获得感;构建多元评价,权衡内容与语言维度等实践策略,以期为当前进一步深化我国大学英语课程教学改革提供借鉴与参考。

基于OBE理念的给排水科学与工程专业生产实习教学模式探索

生产实习作为给排水科学与工程专业教育中的重要实践环节,对于提升学生工程实践能力和问题解决能力至关重要。该专业的生产实习教学模式存在实习内容未能深入反映行业发展需求、实习指导质量参差不齐、经费紧张、部分学生实习态度消极等问题。针对上述问题,提出了基于OBE理念的生产实习教学模式。该模式采用问题驱动教学法,设计了相应的实习教学内容,引导学生主动探究解决给排水复杂的工程问题,收集、分析毕业生的反馈信息,对生产实习教学进行持续改进。该专业的生产实习教学模式,不仅提高了学生解决复杂工程问题的能力,还为学生毕业要求与培养目标的达成奠定了坚实的基础。

数字图像处理理论与实践相结合的教学模式研究

为解决数字图像处理课程中理论与实践脱节的问题,文章提出了一种创新的教学模式,该模式融入了翻转课堂、项目驱动和OBE(Outcome-Based Education)等先进的教育理念。借助超星学习通平台,设计课前自主学习、课堂互动讨论和课后实践应用的闭环教学流程。教学方法的创新在于:①翻转课堂,鼓励学生课前预习,课堂时间更多用来进行案例分析、实践操作和深入讨论;②项目驱动教学,使学生将所学知识应用于解决实际问题,有效提升了学生的工程实践技能;③过程性评价,全面考核学生的学习过程和成果。本教学新模式旨在提高学生的参与度、学习效果及综合能力,为应用型人才培养提供新思路。

数学史融入数学概念教学的设计与思考--以曲线的参数方程为例

数学概念是构成数学知识结构体系的基础,理解好数学概念是学好数学的基础与前提,然而数学概念的抽象与不易理解使得数学“冰冷”与不可捉摸,在实际教学中,数学概念的教学往往重视形式、淡化本质。以曲线的参数方程的内容为例,从参数方程的数学史素材引入,运用问题驱动模式进行数学概念的教学设计,从学生已有的知识出发,引导学生通过旧知识发现新知识,培养学生发现问题与提出问题的能力,期望达到还原数学概念本质的教学意义。

OBE理念下艺术设计专业五环驱动式实践教学体系探索

文章紧密结合艺术设计专业特点,以良好的培养目标为基础,将教育与实践的五个环节有机结合起来,构建了一个全面的基于OBE理念的艺术设计专业五环驱动式实践教学体系。该体系通过前瞻性的教育意义和专业导向的教育内容,以及实践环节的创新设计和清晰的指导计划,实现了知识技能和创新能力的协同发展。学生在实践中能够积极探索和运用已经学到的知识与技能,提升问题解决能力和创造力,对于促进学生综合能力的提升、增强专业竞争力具有重要意义。

基于CKS32微控制器的嵌入式教学平台设计

该文介绍新工科理念下高校嵌入式教学实验改革的背景,针对以工程应用型人才为培养导向的教学目标,采用低耦合模块化设计原则,设计研制一款基于国产CKS32F407ZGT6微处理器的综合性嵌入式教学实验平台,内置功能模块丰富,模块相互之间可根据实际需求灵活组合。以项目驱动为导向,设计4个层次的实验例程,由浅入深,循序渐进,为学生动手实践、系统设计、创新思维等能力的提升奠定良好的基础。

OBE教育理念下“数据库原理及应用”课程教学实践

为了培养符合软件产业需求的应用技术型人才,基于先进的OBE教育理念,本文对软件工程专业“数据库原理及应用”课程教学进行有益探讨。反思课程教学中存在的问题,笔者分别从课程目标、教学资源、教学内容设计与实现、考核评价四个方面展开讨论,提出了一种基于OBE的课程教学设计及多元考核评价方案。实践结果表明,该方案能够提升学生的学习主动性,提高学生的综合实践能力,满足软件工程人才发展的需求。

运动品牌社群营销的理念驱动与模式探索——基于Lululemon的案例分析

社群营销已成为当前影响运动品牌竞争力的关键因素。该文采用文献分析、案例分析等研究方法,对加拿大知名运动品牌Lululemon的社群营销进行分析,研究发现,Lululemon的品牌发展以特色的“宗教式”文化输出的文化理念、消费者直通渠道的营销理念(DTC)和服务至上的服务理念三方面为驱动,社群营销模式包括线下产品升级和开设体验展示厅,线上设置意见领袖进行社引流和保持社群活跃。基于此,提出对我国运动品牌社群营销的启示:重视产品创新、打造优质产品是基础;发展体验经济、聚合消费群体是关键;升级社群营销、提升品牌价值是目标。

党政文献国际传播的中外合作、传播理念与目标驱动——大卫·弗格森访谈录

大卫·弗格森(David Ferguson),中国外文局外文出版社资深英文审校,从事译审工作已长达14年,是《习近平谈治国理政》第一至第三卷、多部政府白皮书和其他党政文献英文版的主要审稿人,获得了中国政府友谊奖和中华图书特殊贡献奖。在本次访谈中,他分享了党政文献外译的审校经验,论述了党政文献的国际传播现状与中国国际形象的变化、国际传播的中外合作、传播理念和目标驱动,并对翻译硕士(MTI)人才培养提出了建议。

基于OBE理念的项目驱动式编程能力提升方案

在OBE理念指导下,从企业实际需求出发,以项目驱动式教学模式为主线,同时考虑编程类课程的具体特征,构建了一套编程能力提升方案及可评价的能力评估机制。在实施环节,结合多种讲授和实践方法,采用师生传承、帮带方式,设计系统性的课程学习模块,开展以掌握编程技巧和提升编程能力为目标的软件技术型人才培养。期望能够在实施过程中落实“学生中心、产出导向、持续改进”的理念,培养能够满足企业及社会需求的软件技术型人才。

基于OBE理念的项目驱动式材料与化工类专业英语教学模式探索

材料与化工类专业英语已然成为高年级学生必修的专业课程之一,也是本科生进一步深造和工作所必须要掌握的基本技能之一,能对其今后发展起到至关重要的作用。基于OBE(成果导向教育)理念的项目驱动式教学模式可以有效驱动学生去完成学习目标,强化学生的自主探索能力和实践能力。因此,本文尝试融合OBE理念和项目学习的各自优势,关注学生在学习过程中对知识和能力的收获程度,以期为当前专业英语的教育教学模式提供新的改革思路。

预警情报的范式转向问题研究——基于美国预警情报工作的考察

[研究目的]通过探究美国传统预警情报范式的内涵和特点,剖析已有范式存在的问题,探索应对问题、建立新范式的基本思路,为我预警情报研究和工作发展提供借鉴和启示。[研究方法]基于美国二战以来预警情报工作实践的考察,从预警情报范式转向角度,透视预警情报内涵本质与发展规律。[研究结论]美国已有预警情报范式以数据驱动为核心特质,以短期精确的战术预警为主要目标,依托搜集工作发现和监控危机,以动向情报为主导思维;已有范式在复杂威胁环境下可能面临失效风险,因此有必要寻求构建新范式的思路,认清战略预警概念驱动的本质,构建可视化概念驱动分析模式,强化合作式预警工作模式,以应对复杂认知对抗带来的挑战。

基于OBE理念下的经管类专门用途英语项目式教学探索

随着经济全球化以及新一轮科技和产业革命的快速演进,经管类专门用途英语的影响力及其重要性在高等教育领域备受关注。本文依据OBE理念所倡导的教育思想,探索了项目式教学法在经管类专门用途英语课程中的应用,针对当前经管类专门用途英语课程现状,阐明OBE理念指导下项目式教学法的优越性及相应教学模式的操作要领。从教学改革本质出发,本文将为高等院校在服务产业及区域经济发展过程中的人才培养提供了可供借鉴的方法论转型依据。

基于OBE理念的“三结合”任务驱动式《模拟电子技术实验》课程教学改革探索

本文面向“创新驱动发展战略”对创新型工程技术人才的需求,针对《模拟电子技术实验》课程传统教学范式的弊端,提出了基于成果导向教育理念的“三结合”任务驱动式教学新模式。具体是以实验任务为驱动牵引,利用理实结合、课内课外结合和线上线下结合的方法引导学生参与实验设计、数据测试以及分析等的全过程,改变了传统课堂中学生被动做实验的现状。该教学模式结合教学内容和考核评价方法的整体设计激发了学生的积极性,循序渐进地培养了学生的工程意识和创新思维能力。

基于构建主义的计算机控制技术实验教学改革与实践

构建主义教育理念认为,学习的过程是新知识通过实际应用、案例或项目基于原有知识体系再次构建的过程。计算机控制技术课程实验学习符合构建主义教育理念的学习过程。自动化专业计算机控制技术实验教学改革,可以不再使用原有分立的验证性实验,而是应用基于教学案例和项目驱动的实验教学方法,符合构建主义的设计思路。实验教学方式改革构建了较为完整的知识结构,加深了对知识的理解,提高了学员分析和解决问题的能力,能为后续专业课程学习打下扎实的基础。

基于CDIO教育理念的课堂教学设计与实践

为有效激发学员自主学习能力,提高课堂教学效率,应用CDIO工程教育理念,通过对同一教学案例开展的三次教学设计、效果分析与设计反思,展示如何通过项目驱动系统地将学科理论和项目实践相融合,创设“学为中心”的开放式课堂,提升学员解决问题和创新等关键能力,鼓励团队合作,进而提升人才培养质量。

基于OBE理念的“Java Web应用开发”课程教学改革研究与探索

“Java Web应用开发”作为一门综合应用性很强的课程,传统的教学方法已经不适用,易造成教学与实际应用脱节,培养的学生与社会人才需求不符。针对此问题,提出采用OBE(Outcome-BasedEducationg,成果导向教育)教学理念,分析现在“Java Web应用开发”课程教学存在的问题,分别从教学设计、教学模式、考核评价等方面提出教学改革策略,并给出具体的教学改革策略实例。旨在聚焦学生的学习成果,调动学生自主学习的积极性,提高该课程的教学目标,适应社会对高质量Web应用开发人才的需求。