教师概念的发明——长时段、大空间的教育学基础知识勘探学试验

教师概念是教育学基础知识构成中的一个关键。是否探究以及如何探究教师概念,本身就是悬而未决的难题。是否认识到以及是否承认难题的存在,成为概念认知力和概念理解力的一个象征,反映专业知识发展状态的一种脉象,构成测评专业成就和实践效应的一个尺度。为了揭示教师概念的层创进化,从不确定的基础知识状况出发,在马克思的真实投射命题指导下,结合象征革命假说,以亚历山大的克莱门的递归性《教育学》三部曲为开篇,经由对希腊教师神话、教辅、学校教师、自由教育家和诗人教育家的初步分析,铺展克莱门、迈蒙尼德、克雷斯卡斯等的教育构想和教师身份概念,借以考察律法世界的施教者、信仰领域的施教者,呈现教师概念、概念-隐喻的开天辟地、历史脉动、文化属性、文明价值、抽象形式、内在矛盾。审查长时段、大空间的基础知识勘探试验所发现的材料,以教师概念的发源和延异为中心,得出并公表一些规律性认识和规范性理解。呈请同行,批评指正。

STEM教育中的跨学科概念学习和理解

STEM教育作为科学实践与自我探索的教育主阵地,其教育品质的提升对于培养具有跨学科素养和创新能力的后备科技人才尤为关键。然而,在实践中发现,尽管许多STEM教学活动涉及多个学科领域,但在实际操作中往往聚焦于单一技能训练或项目完成,跨学科思维能力的培养并未给予充分的关注,导致学生难以建立起各学科知识之间的有机联系,无法实现从单一学科视角向跨学科思维模式的转变。因此,一种具有前瞻性的教学策略应运而生,其核心旨在STEM实践中深入思考和提炼跨学科概念。通过这一方法,学生能够形成系统的科学认知框架,建立起灵活高效的多学科知识连接体系,并掌握贯通多个学科领域的共性规律和基本原理,增强知识的迁移和综合能力。这一创新理念不仅丰富和完善了STEM教育的教学手段和理论基础,同时为教师提供了可操作性强的具体教学指导,具有重要的理论意义和实践价值。

道德概念中的水平空间隐喻效应探究:来自行为和ERP的证据

道德的水平空间隐喻是以左右空间位置概念为始源域向以抽象道德概念为代表的目标域映射的过程。研究设置两个实验,采用空间Stroop范式分别从行为和认知神经层面对该效应进行探究。结果发现:(1)词汇类型与呈现方位之间的交互作用不显著。(2)一致条件(道德词出现在右侧或不道德词出现在左侧)和不一致条件(道德词出现在左侧或不道德词出现在右侧)下,脑电成分P300、N200和N400的激活程度均无显著差异。结果表明,汉语道德概念词中可能不存在水平空间隐喻效应,个体不会以左右位置为参照表征道德概念。

论习近平经济思想中的历史主动精神与系统观念从马克思的“剧场”和“有机体”隐喻谈起

马克思经常用隐喻的方式来阐释复杂深奥的哲学和政治经济学思想。“剧场”隐喻和“有机体”隐喻是马克思思想历程中两个重要的隐喻,“剧场”隐喻能帮助我们理解马克思主义政治经济学的出场语境和理论使命;“有机体”隐喻可以从历史(历时态)和结构(共时态)两个向度帮助我们更为深刻地理解马克思主义政治经济学的理论内涵和思想深度。习近平经济思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,是21世纪的马克思主义政治经济学,蕴含着鲜明的历史主动精神和系统观念,这是对马克思“两个隐喻”精髓要义的坚持和继承。在新发展阶段,开展经济工作要始终坚持系统观念,把握历史规律、掌握历史主动,在实现经济高质量发展中推进中国式现代化。

儿童道德概念的隐喻教学

受唯科学的工具理性的影响,儿童道德教育一方面在科学世界将知识化的道德概念推举到教育直接目的的高度,另一方面又难以在生活世界找到道德概念价值实现的立足点,导致道德概念教学陷入以下困境:抽离出生活世界、僭越为道德目标、降阶为僵化的知识。然而,道德概念是隐喻的,它源自人的感知经验且呈现在人类的生活世界,是人们思维和赖以生存的方式。现代认知神经科学和行为实验证实,儿童已能将抽象的道德概念隐喻表征在具体的感受上,可以借助他们在社会文化实践中的身体经验理解并体认道德知识。这为道德概念的隐喻教学提供了心理机制,为儿童道德概念学习重回生活世界、实现道德概念事实存在与价值存在的统合提供了基本的依据和原则。

家具产品设计中明喻与隐喻修辞格的再界定

从语言系统中而来的明喻和隐喻这两个修辞格在家具产品设计中的应用极易被混淆,二者在设计的符号修辞结构中具有不同的特点,引入家具设计中后其修辞模式需要得到重新界定。本文借皮尔斯逻辑——修辞符号学理论的符号三分结构,结合中日修辞学的修辞理念进行设计案例的分析,界定了家具产品设计中的明喻和隐喻的概念范围,归纳出明喻和隐喻在修辞结构上的不同在于对两造相似性的依赖与否。认为明喻着重对新发现、新感觉的认识而进行符号意义的连接,隐喻着重对已有意义的强化而选择与之相似的喻体意义进行类比。明喻和隐喻修辞在设计中的运用给出明确的分类方法,将为家具产品创新设计提供更清晰的设计策略。

江苏丰县大汉坛项目建筑创作

建筑作为一种特有的文化表征,体现着一方水土和一方记忆,而文化作为建筑的灵魂与生命,必然赋予建筑更加深刻的内涵与归属。现代建筑的创作往往通过追溯传统文化的起源,形成既能立足本土,又不乏时代性的作品。究其手法,在将传统文化进行现代转译的过程中,抽象与隐喻成为一种典型范式。本文以大汉坛项目建筑创作为例,从文化溯源、理念建构、作品呈现等方面出发,结合对传统美学的解析与对现代设计的思考,对其设计过程与设计成果进行了详细论述,并对抽象与隐喻这一创作手法的使用过程和操作方式展开梳理,以期为传统文化现代传承方法论的建构与探索提供一定参考。

隐喻能力发展视角下学习者名转动词产出实证研究

名转动词是名词通过隐喻机制转化而来的动词,具有认知经济性和意象生动性的特点,名转动词产出是二语学习者隐喻能力发展的重要表现。本文设计有语境的汉-英翻译实验,通过分析86名被试名转动词的产出频率,考察不同水平学习者隐喻能力发展问题。结果表明:(1)学习者名转动词产出频率显著偏低,隐喻能力较弱;(2)学习者二语水平越高,名转动词产出频率越高,隐喻能力越强;(3)语言表层结构对于名转动词产出频率有显著影响。本研究从特定词类产出视角考察学习者隐喻能力发展,为名转动词产出和二语者隐喻能力研究提供实证数据支持。

图画书《红蚂蚁和黑蚂蚁》中蕴含相对关系和数概念的隐喻分析

图画书阅读对学前儿童数概念发展具有重要意义。本研究选取相对关系概念图画书《红蚂蚁和黑蚂蚁》为研究对象,以视觉语法理论为基础,采用隐喻分析的方法分析图画书画面蕴含的数概念经验及相关图画符号表征,揭示图画书本体中隐藏的数学语言指征。研究发现:图画书《红蚂蚁和黑蚂蚁》画面中相对关系数概念表征明显,有利于早期儿童视觉感官获得数概念经验。

中医舌诊脏腑分布理论流变与隐喻认知研究

先行梳理舌面脏腑分布理论的流变,后以概念隐喻理论为工具探寻医家不同舌诊理论的认知根源。文献梳理发现舌面脏腑分布理论随时代而变迁。如《伤寒指掌》言“四畔属脾”,《医医偶录》云“舌中主脾”,《医述》称“舌左属肝,舌右属肺”,现行《中医诊断学》教材谓“舌边主肝,舌尖主肺”等。不同的舌面脏腑分布理论是舌诊理论发展过程中的节点,是医家不同学术观点的体现,反映了医家对于舌诊认识的不断思考和完善。通过对不同时期舌面脏腑分布理论的考察,发现舌面脏腑分布理论的产生以隐喻认知为基础,方位映射在舌面脏腑分布理论形成过程中的作用至关重要,支撑舌诊理论的基础是医家的学术背景与医学经验。

图画书蕴藏相对关系概念和早期数学核心经验的隐喻分析

图画书对早期儿童理解数学抽象概念、积累数学核心经验具有重要意义。本研究采用隐喻分析法,选取相对关系概念图画书为研究对象,探讨书中图画语言、文学语言涉及的相对关系类属以及其中蕴含的数学核心经验,以期揭示相对关系概念图画书的教育价值。研究发现这一系列图画书中蕴含多种相对关系概念,且各有侧重,书中每一相对关系概念对应一种或多种数学核心经验,通过符号表征支持幼儿数学核心经验积累。研究结果可以为幼儿园数学领域教学及课程研发提供参考。

汉语道德概念垂直空间隐喻的手势表征

人们在表达道德隐喻时,不仅使用言语,而且运用手势。然而,从手势角度考察汉语道德隐喻问题的研究并不多见。本研究考察了汉语道德隐喻垂直空间维度的手势表征问题,发现手指指向上方、掌心朝上、空间位置在上方、运动方向朝上等手势更容易伴随道德词,而手指指向下方、掌心朝下、空间位置在下方、运动方向朝下等手势更容易伴随不道德词。可见,中国人倾向于将道德概念和不道德概念分别与空间中的上和下联系起来,这为道德垂直空间隐喻的心理现实性提供了新的非言语证据支持。此外,手势既可直观表征道德概念垂直空间隐喻的源域,又可补充表征言语中没有呈现的源域。这进一步表明,手势与言语都是隐喻认知的重要表征方式,且联系紧密,缺一不可,或源于同一认知系统。因此,道德隐喻研究应重视手势视角,拓宽概念隐喻理论的验证路径,并更完整地考察人们的道德隐喻认知思维。

概念整合机制下的政治话语隐喻分析——以党的二十大报告为例

概念隐喻在政治话语的传播中具有重要作用。作为中国政治话语的典型语篇,党的二十大报告用通俗易懂的语言,有效地传递了马克思主义思想,为中华民族伟大复兴指明了方向。文章以二十大报告中的政治隐喻为研究对象,运用概念整合理论对征程、建筑、战争、疾病、家庭隐喻在政治话语的意义构建和认知机制进行诠释,旨在加深民众对于政治话语的理解,提升民族凝聚力和向心力。

中国古典诗词中概念隐喻的日译对意境传达作用探析

中国古典诗词中概念隐喻的翻译质量会影响其意境传达,进而影响译作对外宣传的效果。本文从概念隐喻在整个语篇中是否依赖语境的视角,将概念隐喻分为语境独立型隐喻和语境依赖型隐喻,并从隐喻始源域的“多元性”视域对概念隐喻的日译进行分析,认为研究诗词中概念隐喻的日译可以促进译入语读者对原诗词的意境理解,更好地传达原诗词意境。

“双减”背景下隐喻在初中生教育教学中的运用刍论

隐喻是人类思维的重要手段,概念隐喻理论认为,隐喻的主要功能是个体借助自身已有知识经验中熟悉的、简单的具体概念来理解不熟悉的、复杂的抽象概念。在“双减”背景下的初中教育教学中,教师应根据隐喻的这一重要功能,结合学生的思维发展特点,积极利用隐喻的普遍性、系统性和文化连贯性特征,从认知、心理健康教育等多方面出发,有效减轻学生的课业负担及心理负担,促使学生的抽象思维能力、理解未知能力等得到有效发展。

先秦之“道”与旧约之“道”——一个从语义到观念的考察

德国学者曾德尔对希伯来语圣经(即“旧约”)中的道隐喻(Wegmetaphorik)作了翔实的考察,其研究对重审中国文化的“道”也不无启发。模仿其研究方式,可以发现,汉语中的道隐喻也不仅体现在“道”这个词中,更体现在涉及“道”的整个语义场的各类表达中。语义学考察将揭示出,先秦文献中的道隐喻与希伯来语圣经中的道隐喻之间存在惊人的相似性。道隐喻的两种主要类型可以被命名为“做事是行路”和“生活是行路,命运是遭际”,二者又可以细分为各种类别,它们在先秦汉语文献和希伯来语圣经中都有广泛而丰富的呈现。语义学考察的最终目标是揭露背后的文化观念。先秦汉语文献与希伯来圣经中的道隐喻常常带有价值规范的意味,其两种主要类型还可以相结合,以传达“德福一致”的理想。在先秦汉语文献和希伯来圣经中,涉及道德评价/伦理规范的“做事是行路”的子隐喻都是核心类型。但中国文化很早就世俗化了,而犹太民族的文化是有神论的,这导致道隐喻上的一些分别,如希伯来圣经把以色列人这一民族的命运视为一场旅行,而这在先秦文献中找不到对应物。李炽昌曾倡导中国研究者可对圣经采取跨文本阅读。以语义学考察为基础的对先秦之“道”与旧约之“道”的跨文本比较研究将加深我们对文化的共通性与特殊性的理解。

相对熟悉度和同音线索在谐音型歇后语理解中的作用

谐音型歇后语是汉语特殊的语汇表达形式,对其加工常常需要通达后一语节的同音线索来完成语音、语义隐喻映射。本研究通过2个实验探讨相对熟悉度和同音线索类型对谐音型歇后语加工的作用。实验1结果表明,在高熟悉度条件下,被试对语汇的加工策略取决于歇后语的同音线索类型。当后一语节为同音字时,加工较为快速;当后一语节为谐音字时,通达歇后语隐喻意义的路径受阻。对熟悉度较高的谐音型歇后语进行加工,语义通达表现出预存性;在缺乏同音线索的条件下,语料加工时间较长,反应准确率较低,支持概念隐喻模型和概念合成假说。而对熟悉度较低的歇后语进行加工,被试更倾向于采用即时(on-line)策略,支持概念合成理论和基于心理模型的语用推理假说。实验2结果表明,呈现“错误同音”线索对歇后语的加工形成干扰,不支持概念合成理论和基于心理模型的语用推理理论。总的结果表明,相对熟悉度和同音线索类型影响谐音型歇后语的通达,谐音歇后语加工需要同时激活语音和语义两条通道。

认知语言学对英语词汇教学的启示

本文讨论了认知语言学理论对英语词汇教学的指导作用,重点论述了认知语言学所关注的基本范畴词汇,词语语义理据,词语多义之间深层联系,词语隐喻义和认知语义学理论等方面对当前大学英语词汇教学的指导作用.文中指出,积极借鉴认知语言学理论将为词汇教学带来意想不到的收获.

藉生物学专业词汇的“泛社会化”强化对词汇内涵的理解

近几年来,少数生命科学的专业词汇正在快速进入多种宣传媒体,文章总结了十大"泛社会化"的专业词汇即神经网络、发酵、细胞、免疫、克隆、复制、基因、(细胞)分化、生态、变态并分析了其内涵,同时也给出了较为典型的"泛社会化"例子,以用于活跃生物学教学的课堂气氛。文章最后提出了在课堂教学中使用"泛社会化"生物学词汇时的几个方式:1)先介绍生物学概念,然后简要给出几个泛社会化的例子;2)简要列举与生物学概念相关的泛社会化例子后,让学生提出生物学概念;3)尽量选取具有正能量的例子。

论隐喻的相似性基础

英语修辞中认为,相似性是隐喻的基础。这是因为事物都具有相似的基本属性,以及人们对事物之间感受上的相似性。由于人们认识的主观能动作用,隐喻相似性又表现出主观与客现两方面差异。隐喻现象可以看作一种独特的思维方式,并且对人类的思维与语言的发展起着重要作用。隐喻性思维是人类认知世界的根本方法之一。对隐喻相似性的探讨有助于揭示思维、认知与语言的本质。作者拟讨论英语隐喻的相似性基础,并提出隐喻推理的三角模式,应当引起人们的关注。