利用概念图促进学生知识建构的探索——以概率统计教学为例

概念图是一种组织和表征知识的工具．概念图的产生背景、结构特征和发展历程，隐含着独特的教学功能．学习不是知识由外到内的转移和传递，而是学生通过新经验与原有知识经验的相互作用来充实、丰富和改造自己的知识经验，实现知识建构．在概率统计教学中应合理使用概念图，促使学生主动建构概念和命题，促进知识的整合；促进学生的意义学习；改变学生的认知方式；促进学生高级思维发展，以达到促进学生的知识建构之目的．

概念图在文献集合研究中的一个新模型

概念图是一种知识以及知识之间关系的网络图形化表征。本研究中将图结构的非参数先验与潜在狄里克来分布结合在一起,构建了一个新的概率模型GLDA,用来学习文档中的概念图。并将此模型应用于维基百科中关于机器学习的文献集合加以验证,同时与高阶弹球分布模型(hPAM)与高阶潜在狄里克来分布模型(hLDA)进行了比较,对模型的优缺点进行了分析。

概念图在探究性学习中的应用

在探究性学习中运用概念图可使知识的贮存变得有序、结构化,可提高学生记忆信息的能力,并且不易遗忘。介绍了概念图的由来、要素及种类,运用案例分析了概念图在探究性学习中的重要作用,提出了概念图在探究性学习中的发展前景。