考核目的对领导干部绩效的影响机制研究:以角色冲突为中介

不同情境中绩效考核目的对被考核者可能产生的实际影响,一直是人力资源管理理论研究的难题。推动我国本土化管理理论发展,研究我国高等院校干部考核评价目的对处级领导干部角色认知和绩效产生影响的作用机制,具有重要的理论和实践价值。通过对某综合研究性大学其所属82个处级机构(包括学校党政管理部门、学院、业务实体单位)的693名领导干部及下属员工进行定量、定性数据调研,使上述研究有所突破。基于定量数据分析结果发现:(1)处级干部所感知的考核评价控制目的与决策目的之间高度相关;(2)处级干部所感知的角色冲突在考核目的影响领导干部绩效过程中不能起中介效应(Mediating Effects);(3)中国传统文化、高等院校所特有干部制度等情景因素可能在很大程度上限制了干部考核评价过程及其结果的有效性。

浅议高校学生干部的角色冲突和角色定位

学生干部是高校学生工作的基础,是联系老师和同学的纽带。但由于教育管理上的漏洞和实际工作中的矛盾冲突,一些学生干部出现了"学生"与"干部"角色错位及"干部"与"服务者"、"执行者"之间的角色内冲突,使其难以成功实现在学习、生活和工作中的角色转换。有鉴于此,笔者认为要矫正和解决上述角色的错位、冲突,就必须转变观念,完成学生干部由"管理型"向"服务型"、由"部门型"向"全局型"、由"守旧型"向"创新型"、由"片面型"向"全面型"的转变,使其更好地发挥学生干部的作用。

大学领导者的责任角色认知

目前中国大学的领导者至少应该完成"卓越的经营者、合格的公务员、优秀的教育家"三种责任角色的认知。在社会主义初级阶段的中国,大学领导者只要放下架子、克服浮躁、建立任期责任目标制、敢于承担起责任,就把握住了责任角色认知的关键。在此基础上,确定办学定位、优化与配置办学资源、提高运行效率与办学效益,就能很好地担当起大学领导者的现实责任和历史使命。

校城融合背景下应用型本科院校教师的角色冲突与重构

教师是应用型本科院校校城融合发展战略落地的最末端。受传统高校教师身份认知图式、高校教学科研文化以及教师考核评价机制等因素的影响,教师们在处理教育者、研究者和社会服务者三种身份时存在角色冲突,需要从激发教师角色重构的内驱力、增强学校举措的牵引力以及强化政府决策领导力等方面形成合理的作用力场,引导并维持教师在校城融合实践中的角色重构。

转型期地方大学领导矛盾角色浅析

正确认识地方大学领导的矛盾角色,有利于他们提高自身的洞察力、内省力和行动的技巧,从而提高领导效能。运用角色理论和对立价值框架分析地方大学领导在转型期的矛盾角色得出:地方大学领导转型期的矛盾角色是一种客观现实;地方大学领导应积极地面对矛盾角色的挑战而不是非此即彼或者极力回避实际存在的矛盾角色;地方大学领导扮演好错综复杂的矛盾角色是推进我国高等教育大众化顺利发展的关键。

地方大学治理结构中的校长角色扮演与冲突

地方大学治理是一个在互动中成长的过程,地方大学校长是地方大学治理结构中连接各种关系和主体的核心行动者:校长是地方大学与地方政府互动的交汇点;校长是地方大学与地方社会需求相互结合的力推者;校长是各种利益关系的整合者。但是,校长在地方大学治理结构中面临问题;治理结构中多元主体的拉扯,校长自身主体性受到束缚。其原因在于地方大学校长兼具政治人、经济人,知识人三种角色,存在角色之间的冲突。为此需要协调处理地方大学校长的多元角色,同时,积极构建地方大学校长角色实现的制度体系。

地方高校女性辅导员性别角色冲突及影响探讨

地方高校女性辅导员受传统性别文化观念及现实环境的影响,她们表现出比男性辅导员更深层次的性别角色冲突。女性辅导员性别角色冲突带来身心健康危机,并引发职业倦怠,同时也给高校辅导员队伍建设及学生思想政治教育工作带来负面影响。女性辅导员自身及学校相关职能部门都应采取措施,积极调适性别角色冲突。