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简论孔子“有教无类”教育思想
被引量:
3
1
作者
于守海
《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》
2002年第3期6-7,共2页
“有教无类”是孔子教育思想中最光辉的一点 ,它不仅对中国古代教育思想有着极其深刻的影响和巨大的推动作用 ,对当代中国的教育及教育改革与发展同样有着非常重要的指导和借鉴意义。
关键词
孔子
有教无类
教育
思想
意义
下载PDF
职称材料
孔子的教育公平思想及其现代启示
2
作者
杨薏琳
陈宁
《教育科学论坛》
2007年第02B期15-18,共4页
教育公平问题是当今社会的热点问题。它要求政府、社会、教育者秉承公正的原则,对教育资源均衡配置,对受教育者平等对待。早在2500多年前,孔子就提出“有教无类”等教育主张,体现了他的教育公平思想。而这些主张在今天看来就意味着...
教育公平问题是当今社会的热点问题。它要求政府、社会、教育者秉承公正的原则,对教育资源均衡配置,对受教育者平等对待。早在2500多年前,孔子就提出“有教无类”等教育主张,体现了他的教育公平思想。而这些主张在今天看来就意味着教育起点、教育过程、教育结果的公平。
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关键词
孔子
教育公平思想
启示
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职称材料
题名
简论孔子“有教无类”教育思想
被引量:
3
1
作者
于守海
机构
辽宁大学外国语学院
出处
《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》
2002年第3期6-7,共2页
文摘
“有教无类”是孔子教育思想中最光辉的一点 ,它不仅对中国古代教育思想有着极其深刻的影响和巨大的推动作用 ,对当代中国的教育及教育改革与发展同样有着非常重要的指导和借鉴意义。
关键词
孔子
有教无类
教育
思想
意义
Keywords
confucius
have
the
education
but not
the
classification
education
theory
mean
ing
分类号
B221 [哲学宗教—中国哲学]
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职称材料
题名
孔子的教育公平思想及其现代启示
2
作者
杨薏琳
陈宁
机构
西华师范大学硕士生
西华师范大学校长博导
出处
《教育科学论坛》
2007年第02B期15-18,共4页
文摘
教育公平问题是当今社会的热点问题。它要求政府、社会、教育者秉承公正的原则,对教育资源均衡配置,对受教育者平等对待。早在2500多年前,孔子就提出“有教无类”等教育主张,体现了他的教育公平思想。而这些主张在今天看来就意味着教育起点、教育过程、教育结果的公平。
关键词
孔子
教育公平思想
启示
Keywords
confucius
,
the fair education theory
,
mean inspiration
分类号
G40-092.25 [文化科学—教育学原理]
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作者
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1
简论孔子“有教无类”教育思想
于守海
《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》
2002
3
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职称材料
2
孔子的教育公平思想及其现代启示
杨薏琳
陈宁
《教育科学论坛》
2007
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