Research and Analysis of SWOT on Connection between Vocational College Education and Vocational Training

The connection between vocational college education and vocational training is a new way for vocational colleges and enterprises to develop together. At present, vocational college education focusing on the education level of talent training, however, it ignores the needs of workers’ vocational training based on enterprise development planning and training of professional career development. Therefore, we should strengthen the connection between vocational training and vocational education. For the establishment of modern vocational education system, we should enhance the value of human capital of workers in order to adapt to the new economic norm with important practical signifi cance.

中高职眼视光技术专业一体化课程体系构建策略

在调研温州市中高职眼视光技术专业的衔接课程时,发现存在课程内容重复、技能实践训练颠倒、学生文化素养偏低及实践教学安排混乱等若干问题。为推动中高职一体化教育的全面发展,确保满足不同阶段的中高职一体化专业教学要求,通过实施调整培养目标、课程体系、课程标准及强化实践教学环节等衔接措施,提升眼视光技术专业人才培养质量。

现场工程师类型人才内涵特征、培育框架与推进策略

现场工程师专项培养计划是优化职业教育类型定位,推动职业教育适应区域产业发展,促进职业教育高质量的重要抓手。基于工作岗位视角把握现场工程师的基本内涵特征,在政府统筹管理下,从标准、资源、载体、师资、评价五个维度,构建标准引领、供需契合、协同共建的人才培育体系。具体包括多方协同制定现场工程师培养标准、课程标准和评价标准,多方共建教学场地资源和项目资源,以中高本协同一体化培育体系为载体,以结构化教师团队为主导,以现场工程师岗位胜任能力为评价标准,通过对接生产流程真实工作环境,夯实学生现场施工和设备操作技能,优化学生管理能力和创新能力,使其成为复合型、创新型高素质技术技能型人才,为区域产业发展贡献优质人力资源支撑和高端应用技术积累。

职业院校中高职协同培养研究

本文以北京信息职业技术学院大数据技术专业为立足点,对中职教育衔接高职教育的衔接现状进行了深入的调研分析,研究发现在中职衔接高职的过程中存在一些共性问题。本文汇总分析了这些共性问题,并提出了职业院校中、高职教育衔接的对策与建议,以期为实现职业教育中高协同培养提供理论借鉴。

“双高计划”背景下构建现场工程师产业学院研究

成立现场工程师产业学院是响应产教深度融合,促进“双高计划”建设的重要举措。目前,现场工程师产业学院建设仍然存在人才定位不够清晰、主体责任不够明确、师资队伍有待加强等问题,可从构建“政院企校”四位一体协同育人机制、探索“四阶”一体化贯通人才培养路径、打造高水平结构化双师教学团队、构建产业学院“校中厂”和“厂中校”、创新现场工程师人才评价机制等方面开展实践探索,为现场工程师产业学院建设加大助力,实现“双高计划”建设“加速度”。

职教援青背景下东西部协作护理专业中高职课程衔接实践研究

为协助青海省培养护理高素质技能型人才,经教育部批准,青海省中职院校与江苏省高职院校开展护理专业“3+3”中高职贯通人才培养项目。江苏省职教援青团队发挥后方单位和专业发展的优势,分析东西部协作的中高职护理专业课程衔接存在的问题,如专业生源层次存在差异化、专业人才培养体系存在差异、专业课程体系衔接缺乏统一性,探索东西部协作的护理专业中高职课程衔接方法,包括整体规划,确定不同阶段的人才培养目标;突出特色,构建特色化中高职衔接课程体系;共享优质教学资源,共建教学资源库;优化教师队伍,打造中高职一体化优秀教学团队;证书互认,完善中高职证书认定与置换学分制度;医教协同,深化产教融合向纵深发展,从而实现中高职护理专业课程的有效衔接。

中高职衔接五年制贯通人才培养模式探析

中高职衔接五年制贯通人才培养模式是构建中国特色现代职业教育体系的关键之举,对促进社会经济发展,提升学生就业竞争力、职业发展潜力以及创新创业能力和满足社会需求产生深远影响。然而,项目实践仍面临多方面挑战,如试点院校的积极性亟待提高,试点项目在社会上的认可度亟待加强,试点院校的转段升学率亟待提升等。因此,迫切需要激发试点院校内在潜能,加大试点项目推广力度,明确项目转段升学标准,以推动中高职衔接五年制贯通人才培养模式的全面发展。

提高黑龙江省中高职贯通人才培养质量的策略研究

中高职贯通培养是现代职业教育人才培养的重要途径。基于此,结合调研数据,详细剖析黑龙江省中高本贯通人才培养的现状,以及培养过程中存在的问题,并针对问题,依据国家政策文件,提出提高黑龙江省中高职贯通人才培养质量策略,致力于提升中高本贯通培养教学内容的衔接质量和整体性,完善育人环境,拓宽培养渠道,以期提升中高本贯通培养整体水平。

大中小学思政课一体化视域下高职思政课建设研究

高职院校思政课建设是落实大中小学思政课一体化建设的重要一环。在大中小学思政课一体化建设中,高职思政课既存在不同于本科院校思政课的学段个性,同时也具有中学至大学学段在一体化建设中的衔接共性。只有清楚认识到个性与共性的存在,处理好二者之间的辩证统一关系。才能有效推动高职思政课在一体化建设中既保持不同于本科院校思政课的职教特色,又发挥好大学学段思政课的价值引领作用,进一步提升大中小学思政课一体化的育人实效。

以典型技术为主线的中高职贯通式课程体系建设

以新能源汽车技术专业为例,中高职贯通式课程教学体系目前存在课程内容继承性不强、结构与人才培养目标不匹配、实践教学不充分、师资队伍建设不足,以及评价体系不完善等问题。基于上述不足,该文提出了相应的解决思路,并以典型技术为主线创新路径研究,对实践应用成果进行分析,得到更合理、更连贯的中高职贯通式课程体系,培养高素质、高技能人才。对提升现代职业教育体系建设和职业教育人才培养质量具有重要意义。

中高职衔接背景下人才培养策略——以电气自动化技术专业为例

以电气自动化技术专业为例,深入分析中高职衔接背景下人才培养存在的现实问题,并针对性地提出确定贯通式人才培养目标、构建“四位一体”的能力递进型课程体系、建立科学的实践教学管理机制、完善实践教学评价机制4项策略.这些措施可有效化解中高职衔接过程中的矛盾,确保教学的连续性与科学性,同时为相关专业中高职衔接人才培养模式的改进与创新提供借鉴与参考.

职业教育高质量发展背景下中职教育定位与发展

随着我国经济快速发展,社会对人才的需求层次整体上移和国家对中职教育在现代职业教育体系中的基础地位的确认及不同层次职业教育纵向贯通的推进,中职教育为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源是职业教育高质量发展的重要支撑。面对新的形势,中职教育该如何发展定位?从中职教育办学定位的变迁、发展历程、升学政策引导等方面厘清思路,探寻规律,发现本质。在职业教育高质量发展的新形势下,中职教育把准升学与就业并重的办学定位,以文化基础和基本技能为核心,以中高职衔接的校企人才培养为路径,实现升学与就业高质量发展。

中高职院校学生体育成绩评价现状及策略

体育成绩评价是学校体育教学活动的重要组成部分,是了解学生在体育学习过程中能否顺利完成体育教学目标的直接方式。研究分析中高职院校学生体育成绩评价的现实情况发现,中高职院校部分学生的体育成绩评价存在学段间间断现象和缺少连续性问题,导致成绩评估功能无法有效发挥作用,学校体育教学目标完成不理想。建立动态评价法,引入外部评价体系,消除传统成绩评价中封闭和不连续的弊端,建立开放、连续、互动的成绩评价平台,从而能够建立健全有机的、连续的中高职院校学生体育成绩评价体系。

提质培优背景下专业协作体建设路径探索

提质培优计划是职业教育自我内涵建设和质量提升的重要举措,是我国实现教育强国过程中高质量发展的有效途径。专业协作体是以专业和专业群为核心,由中职、高职、职教本科以及行业企业相同专业共同组建的新型职教联盟。从目前职教集团存在的问题分析出发,结合提质培优供给侧结构性改革要求,总结辽宁省职业教育专业协作体在体制机制建设、专业标准建设、人才培养模式改革、实习实训共享平台、专业教学团队和产学研合作服务平台六个方面的建设经验,形成了典型案例以供同类工作和相关政策性研究参考。

建筑装饰专业中高职一体化人才培养改革研究——以浙江同济科技职业学院为例

通过对建筑装饰行业发展及人才需求现状和中高职学校教学现状的调研分析,从行业、企业和学校三方位开展课题调研,行业调研主要针对3所合作学校所在地(杭州、绍兴、湖州)的建筑装饰行业发展规模、发展趋势及用人情况展开,企业调研以合作的3所中职学校校企合作企业以及本校建筑装饰专业校企合作企业为主,围绕企业规模、用人需求和岗位能力来展开;学校调研以中高职一体化合作的3所中职学校为主要对象,按照专业设置、师生情况及就业分析进行调研工作。通过调研,正确梳理中高职人才培养以及中高职衔接培养的教学现状、存在的问题和教学改革需求,为建筑装饰技术专业中高职一体化人才培养改革提供参考。

中高职衔接“现代班组长型”人才培养探索与实践

为了解决中高职衔接在人才培养目标、课程设置和教学实施上中高脱节、效率不高等问题,提出“现代班组长型”人才培养目标,基于“中职专业大类、高职方向细分”思路,开发能力递进一体化课程体系,探索“四双五岗”人才培养途径和“多元增值”人才培养评价机制,提高中高职衔接人才培养的针对性和有效性,培育新时代“现代班组长型”高素质技术技能人才,更好地服务地方经济社会发展。

基于中高职衔接的托育专业人才培养探索

中高职衔接模式是职业院校采用的一种新的教育模式,它是满足中职学生个体职业发展需求,推动职业院校人才培养模式改革,构建我国现代职教体系的重要途径。文章针对中高职学校婴幼儿托育服务与管理专业衔接现状进行分析,指出了人才培养目标的设定、课程体系的构建以及实践教学模式上存在的诸多问题,在阐明专业人才匮乏的严峻形势的基础上,提出相应对策与建议,旨在进一步完善专业人才培养模式,以更好地服务于区域经济社会发展。

“1+X”证书制度背景下中高职课程衔接改革的实践探索

2019年,《国家职业教育改革实施方案》重点强调了复合型技术技能人才的培养,并启动了“1+X”证书制度试点工作,号召职业院校学生在取得相关学历证书的同时,要以就业、创业为目标,通过学习获取职业技能等级证书。基于此,在详细介绍“1+X”证书制度内涵及其价值取向的基础上,就当前中高职课程衔接方面存在的问题进行了深层次剖析,并结合需求提出了相应的优化策略,为“1+X”证书制度背景下中高职课程衔接改革提供理论依据。

现代远程教育在校企衔接阶段的教学内容研究

高职院校的学生在从学校进入企业实习的衔接阶段,经常出现对所学内容认识模糊的情况,即使平时学习很好的学生,也会在刚到企业的前一两个月询问很多在学校已经掌握的内容。通过对不同专业、不同年级学生的长期观察以及深入研究,发现该现象具有普遍性。并且这种情况的出现并不是学生在学校学习过程中掌握不牢造成的,而是在校企衔接阶段,学生初入企业面对某一实际问题时,在提取所学知识以及心理调整上遇到一些困难造成的。经过研究发现,在教学内容上除了专业知识需要再次加强以外,思政教育的重要性也体现得更为明显。同时,远程教育能在校企衔接阶段更好地发挥其优势,从而帮助学生渡过初入企业的困难期。

智能网联汽车技术专业人才培养策略创新研究

以职业院校智能网联汽车技术专业人才培养策略为研究对象,以智能网联汽车岗位能力需求为切入点,对接职业技能等级证书考核标准,分析专业人才需求的新内涵,将思政教育内化到人才培养的各个领域,劳动教育渗透到专业教学各个环节,创新智能网联汽车技术专业“课岗证赛融通,五育并举”人才培养策略。