The Connotation Construction of Agriculture-related Majors in the Vocational Schools

Taking the case of vocational schools in Xuzhou City,we analyze the challenges and opportunities faced by the connotation construction of agriculture-related majors in vocational schools. And we discuss the focus of connotation construction of agriculture-related majors,by establishing one theme,building two aspects,deepening three reforms and highlighting four tasks,aiming to make the connotation construction of agriculture-related majors get somewhere,and provide strong support for agricultural science and technology innovation. Finally we put forth measures for the connotation construction of agriculture-related majors.

"一平台、三路径"中职制冷专业建设与实践——以天津市第一商业学校为例

“一平台”是对接国际行业标准,搭建制冷维修行业良好操作培训平台。“三路径”是构建“国际视野,一专多能”师资成长路径;构建“标准对接,资源共享”教材建设路径;构建“育训并举,课证融通”人才培养路径。本文旨在为相关院校的制冷专业在专业教育教学改革、提高教育教学质量、实现培养目标等方面提供借鉴。

吉林省中职学校“双师型”师资队伍建设现状及对策研究

“双师型”教师是职业教育培养高技能型人才的关键因素之一,从吉林省中等职业学校“双师型”教师的学历、年龄、来源、职称等方面进行研究,发现存在“双师型”认定标准不清晰、“双师型”教师实践经验不足、评价机制不健全、校企合作不深入等问题。基于此,本文从政府、社会、学校、教师个人四个层面对提升中职学校“双师型”师资队伍整体素质提出对策。

中高职思政课一体化建设的现实挑战与破解路径

推进中高职思政课一体化建设是加快思政课建设内涵式发展的应然需要,是遵循学生身心发展特点的内在需要,是健全现代职业教育体系的必然需要。当前,中高职思政课一体化建设过程中存在思政课教学目标衔接不畅,缺乏层次性;教学内容简单重复,缺乏连贯性;教师队伍一体化程度不高,缺乏协同性等困境。因此,需要立足层次性,统筹教学目标设计;立足贯通性,优化教学内容结构;立足协同性,加强教师队伍建设,推进中高职思政课一体化建设。

基于课程思政视角的中职数学教材建设路径——以高教版中职《数学》教材为例

根据新时代党和国家对于教材课程思政建设的新要求,通过分析中职数学教材融入课程思政的重要意义和现状,以高教版中职《数学》教材为例,基于课程思政视角从系统设计思政元素,科学安排教学内容;形式丰富多样,贯穿教学过程;有机融入,润物无声方面提出中职数学教材的建设路径。

新时代中职学校班主任队伍建设的困境与突破

中职学校教师队伍建设的一个重要组成部分就是班主任,其工作专业性较强,工作成效将直接影响学校育人目标与发展目标的实现。新时代加强中职学校班主任队伍建设,不断提升班主任的综合能力与专业素养是中职学校发展中具有重大意义的基础性工作。希望通过对中职班主任队伍建设面临的困境与突破途径的分析研究,引起更多学者和教师对中职班主任工作的关注,深入开展相关的理论与实践研究。

黑龙江省中等职业学校信息化教学的挑战与对策

针对中等职业学校实施信息化教学面临的困惑与挑战,梳理信息化教育教学的政策导向、教学实践和信息化教学比赛的时代背景,剖析创新数字资源供给模式,实施信息技术与专业教学深度融合,数字赋能职业教育的现实意义。提出加速数字校园建设,提升教师信息化素养和驾驭智慧课堂的能力,开发对接新产业、新工艺“产学研”一体化的产教深度融合新教材、新课程,开辟省级“互联网+”教研平台、创建区域教学共同体是职业学校创新服务业态、实施信息化教学、推动数字教育的有效路径。

中职学校课程思政建设路径探究

中职学校开展课程思政工作,是落实立德树人教育根本任务的必然要求,不仅有利于引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观,而且有利于培养社会主义事业合格建设者。针对当前中职学校在课程思政工作中,仍然存在与中职学校教育特点有效融合度不高、课程思政能力不足,以及课程思政监督评价体系不完善的现象,为了更好地提升中职学校课程思政效果,有必要从以下三个路径进一步推进:一是深挖课程思政元素,做到有的放矢;二是不断提高课程教师的马克思主义理论素养,增强教师思政育人能力;三是构建合理的课程思政监督与评价体系,激发思政育人的内驱力。

涉农中职学校耕读教育评价的内涵意蕴与体系构建研究

耕读文化源远流长,耕读传家成为中华民族广泛倡导的传统美德,耕读教育是对耕读文明的传承,是立德树人的重要过程,教育评价改革是新时代教育的必然要求,在乡村振兴背景下,开展耕读教育评价,探索涉农中职学校耕读教育评价体系,构建涉农中职学校耕读教育评价模式,将耕读教育贯穿家庭、社会、学校,弘扬劳动精神,引导中职学生学习农业知识,走进农业生产,不断提高涉农人才培养的质量。

分层教学在中职数学教学中的应用探析

数学在中职教学中占据重要地位,既是学生学习的重点,也是学生学习的难点。为了更好地满足学生的数学学习需求,教师不断探索并实践各种教学方法。其中,分层教学在中职数学教学中的应用不仅能提高教学效果,还能促进学生的全面发展,具有重要的实践意义。文章阐述分层教学的内涵和原则,分析分层教学在中职数学教学中应用的优势,结合中职数学教学现状,对分层教学在中职数学教学中的应用策略进行探讨,旨在培养学生的自主学习能力,提升中职数学教学质量。

中等职业学校心理健康教育师资队伍建设的变迁与对策

本研究对比2010年和2022年两次全国调研结果,从教师胜任力、工作能力和职业发展三方面对中等职业学校心理健康教育师资队伍建设进行了比较研究,结果发现:心理健康教师的专业胜任力稳步提升,拥有终身学习意识的教师占比翻倍,新晋教师数量增长,但心理学专业教师占比下降;教师工作能力提升明显,但从事心理咨询的教师占比下降;在职业发展方面,中职学校对心理健康教师在绩效、薪酬和心理健康保障等方面的管理更加规范,但教师培训体系与实际需求的匹配度较低。经过12年的发展,中职心理健康教育师资队伍建设在教师规模、教学水平、学习意识和教师管理等方面成效显著。未来应以“优化存量”为主,完善资格评定、培训机制和岗位分析,以提升在职教师专业水平;以“做优增量”为辅,培育专业储备人才、提高职业教育地位、促进人才流动,以吸纳优质专兼职教师。

中职学校内涵建设:推进产教深度融合问题与对策

中职学校内涵建设是实现中职教育提质培优、高质量发展的根本要求,而产教融合是提高中职学校内涵建设效果的重要途径。文章在厘清“产”与“教”之间逻辑关系的基础上,探讨分析推进产教深度融合发展面临的现实问题,提出以产业需求为导向的推进产教深度融合发展策略,以打破学校与企业、专业与产业、教学与生产之间的壁垒,构建“引校入企、引企驻校”机制,破除产教融合梗阻,进而提升中职学校办学水平和内涵建设水平。

中职学校新能源汽车专业人才培养实践

我国经济发展速度较快,导致环境污染问题逐渐严重,此时也形成了能源短缺的现象,为了保证经济的可持续发展,我国推动了新能源行业的发展,也将其纳入了国家战略性发展策略之中。新能源汽车行业的发展,需要大量专业人才的支持,此时职业院校需要开设新能源汽车专业,以此满足我国发展需要。基于此本文对中职学校新能源汽车专业建设进行分析,主要针对行业发展趋势和专业开展现状进行研究,整体围绕专业教学原则,推出相应的建设策略,保证中职学校新能源汽车专业可以有效构建,满足相应的发展目标。

“强国工匠”导向下黑龙江“中高本”一体化贯通培养体系的构建研究

在响应“双高计划”建设与加快推动教育强国发展的职业教育改革机遇与挑战背景下,积极探索本区域“中高本”一体化贯通培养体系是职业院校的核心任务。本文旨在深入研究“中高本”一体化人才培养的政策导向和逻辑机理,以及黑龙江“中高本”一体化贯通培养体系的发展瓶颈,以期揭示其内在机制,并提出“中高本”一体化贯通培养体系的优化方案,以期持续高质量地培养和输送具有较强技术技能的“工匠型”人才。

中高职思政课一体化建设困境及对策研究——基于鄂尔多斯地区的数据

当前鄂尔多斯地区中高职思政课一体化建设尚处于起步阶段。从调查来看,中高职思政课教师对于思政课一体化建设的意识强、积极性高,为推动中高职思政课一体化建设提供了良好基础。同时,在一体化建设的统筹管理,教师推进一体化的综合素养,中高职思政课程设置、教学目标与内容的一体化推进等方面还存在一些亟待解决的问题。为此,需要在构筑顶层设计、搭建教研一体化平台、强化师资培训、完善保障机制等方面努力改善。

中职学校“汽车发动机构造与维修”课程教学创新探究

在汽车行业迅猛发展背景下,传统中职汽车发动机构造与维修课程教学培养出来的学生已难以满足汽车岗位的用人要求,教师必须积极进行课程教学改革和创新。文章分析当前中职“汽车发动机构造与维修”课程教学存在的不足,明确中职“汽车发动机构造与维修”课程教学创新理念,指出中职“汽车发动机构造与维修”课程教学原则,并对中职“汽车发动机构造与维修”课程教学创新策略进行探究,以期提高中职学校“汽车发动机构造与维修”课程教学质量。

中职学校“双师型”教师队伍建设困境与对策探索

合理构建“双师型”教师队伍的建设体系,不仅能够提升中职学校教师队伍的质量,还能改善人才培养的效果,具有重要的意义。但是目前部分中职学校的“双师型”教师队伍建设存在问题,严重影响了人才培养和教学工作的质量。基于此,文章简述什么是“双师型”教师,分析中职学校“双师型”教师队伍建设存在的问题,提出中职学校“双师型”教师队伍建设的对策,旨在为促“双师型”教师队伍的良好建设和发展提供助力。

中等职业学校“双师型”教师队伍建设研究——以广西中医学校为例

职业教育的发展,需要培养高质量专项人才,而“双师型”教师是培养高质量专项人才的重要组成部分。当前“双师型”教师总量不足且发展不平衡、校企合作深度不足等深层次问题依然存在,文章通过研究“双师型”教师队伍建设的现状,分析“双师型”教师队伍问题、提出“双师型”教师队伍建设要点,为未来职业教育事业的发展提供理论依据,从而推动“双师型”教师队伍的建设。

建筑工程施工专业课程思政实施路径探究——以江苏省姜堰中等专业学校为例

中职学生的综合素质对社会发展具有重要影响,全面实施课程思政是落实立德树人根本任务的必然要求。文章以江苏省姜堰中等专业学校建筑工程施工专业为例展开调研,发现当前实施课程思政存在的问题有:机制欠缺,教师认知不足,思政教育要求不明确,专业内容与思政元素结合生硬。从完善课程思政制度、强化教师德育素养、深入挖掘思政元素、有效开展教学实践、创新教学方法和建立课程思政资源库六个方面对建筑工程施工专业实施课程思政的路径进行了实践研究,以期推动中职学校课程思政建设的发展与创新。

《家畜内科学》应用案例式教学的实践与思考

案例式教学主要是将案例作为教材,促使学生通过阅读、分析与思考,实现小组之间的互相讨论与争辩,促使学生的思维推理及解决问题能力显著提升。案例式教学具有一定的仿真性,能够建立起理论与实践之间的有效联系,将学生所学的理论知识内化成临床经验以及工作能力。《家畜内科学》作为一门实践性较强的学科,在实际教学中通过案例式教学法,保证学生在具体且生动的案例促使下,提升学习的兴趣与热情,实现对家畜正确的诊断与治疗,在潜移默化的过程中形成正确的思维方式与综合分析能力。为实现这一目标,构建《家畜内科学》的教学资料库具有一定的重要意义,搜集更多的病例影像视频,使整个病例动物种类呈现多样化的特点,病例信息全面化与教学资料系统化,提升学生对内科疾病的实践认识能力。案例式教学丰富授课领域与范围,促使中职院校《家畜内科学》教学质量显著提升,满足学生的个性化学习需求,实现随时对地对学习资料的获取,实现线上学习。