中国建筑业对外经济合作与产业增长研究

本文首先分析了中国建筑业对外经济合作的特点,并对中国建筑业对外经济合作与产业增加值自1982-2010年的数据进行协整检验、建立误差修正模型,并进行Granger因果检验,结果表明,建筑业产值的增长是对外经济合作的Granger因,并且具有较强的影响力;而对外经济合作对建筑业产值增长的促进作用并不明显。最后提出了我国建筑业企业在对外经济合作中应加强风险管理,不断提高对外经济合作的增加值,并将对外经济合作作为一个新的经济增长点来培养的建议。

从国外体育院校的发展状况谈创建一流体育大学的若干思考

结合国外体育院校的办学原则、结构和运行机制,探讨我国体育院校在学科建设、培养模式、管理和评估制度等方面的发展。提出学科建设应有特色,注重学生培养的整体协同性,培养世界知名专家,科研与训练紧密结合,突出运动成绩,建立先进、严格的管理评估机制等对策。

中外合作办学的课程教学模式研究与实践

中外合作办学是目前我国高等教育国际化的重要载体。通过结合沈阳工程学院红河国际学院的办学实践,着重探讨了中外合作办学中课程教学模式现状、课程教学中存在的问题和解决办法及建议,主要包括:教育教学理念的冲突与整合;教学内容设置的差异与调整;教学方法的交融与取舍;评价方式的单一与创新;学生英语基础的现状与再提高;双语师资的匮乏和双语教材的缺乏与建设等。

高职院校中外合作办学质量保障体系研究

中外合作办学已成为职业教育发展的客观趋势,保障中外合作办学教学质量、建立中外合作办学质量保障体系才能从真正意义上促进高职教育国际化的开展。论文将从中外合作办学质量保障体系内涵、构建等方面进行研究,重点研究外部质量保障体系和内部质量保障体系的建设。

民办高校中外合作办学下英语实践教学体系的构建研究

民办高校与国外大学国际交流与合作模式下如何充分利用国内外高校各自的优质资源改革创新英语教学模式,从而实现英语教学在国际交流与合作的目的,即由学生被动接受英语教学转变为积极主动,并在学生的英语学习中不断发挥桥梁作用。

新时代场域下中外合作办学高校“互联网+党建”工作路径研究

新时代的到来,中外合作办学高校党建工作面临着巨大挑战。鉴于中外合作办学高校党建工作在自身发展、教师队伍、学生群体等方面有别于普通高校,有其特殊性,存在着工作内容繁杂、互联网的冲击、队伍水平不高、工作方法单一等现实问题,因此,党建工作要顺应新时代的变化,构建以中外合作办学高校党建工作支持系统为依托,以互联互通工作矩阵为载体,以优化“互联网+”内容为重要手段,不断提升师生党员队伍综合素质,确保中外合作办学高校党建工作沿着健康有序、正确的方向发展。

基于专业发展的高校外语教师合作文化的构建

"后现代"时代,高校外语教师专业发展和高校外语教学改革呼唤构建平等、协作、对话、交流、共享的高校外语教师合作文化。外语教师合作文化为外语教师的专业发展提供了"土壤",是外语教师专业发展的"催化剂"和重要途径。构建高校外语教师合作文化必须激发教师合作的共同愿景、创建外语教师专业学习共同体和外语教师实践共同体。

加强党的建设 促进和谐发展——中外合作办学高校党建工作的实践与思考

在分析中外合作办学高校党建工作面临的新挑战的基础上,对如何加强党建工作提出了4个方面的建议。认为:加强党建工作是中外合作办学高校和谐发展的必然选择,应大力加强党的组织建设、制度建设,以学生党建为重点、以先进文化建设为依托开展党建工作。

问题导向下的高职口腔护理专业中外合作共建创新实践

本文概述英国口腔护理职业发展和教育现状,分析当前国内口腔护理职业发展情况和高职口腔专业护理教育现状和问题。为深度对接产业需求,借助口腔护理专业中外合作办学项目平台,在引进国外优质教学资源同时,介绍学校在医教融合模式、参与制定国际标准、中外教师共同授课、拓展交流领域等方面开展的创新实践,旨在为国内院校开展中外合作办学提供参考建议。

高职中外合作办学文化建设探析

高职中外合作办学是我国高等教育领域的新生事物,在培养国际型人才和促进我国高等教育改革方面发挥着重要的作用。为保证中外合作办学发挥应有的作用并实现可持续发展,文化建设必不可少。在对中外合作办学开展文化建设必要性分析基础上,立足当前高职中外合作办学文化建设认识不足及特色不明显等问题,从加强物质文化建设、制度文化建设和课余文化建设等几个方面加以阐述,对高职中外合作办学文化建设进行探索。

跨国企业与中外高职院校三方合作办学的实践与探索——以四川建筑职业技术学院为例

以四川建筑职业技术学院为研究对象,主要就该校跨国企业与中丹高等职业院校三方合作办学模式的实践情况进行了研究,为新形势下国内其他高职院校进行中外合作办学资源优化改革,创新现有中外合作办学模式提供实践经验与参考价值。

组织视域下的中外合作办学构建——以北京工业大学北京——都柏林国际学院为例

中外合作办学是高等学校国际合作的一种主要形式,对推动教育国际化、提高人才培养质量起着积极的作用。从教育组织理论出发,组织内部的资源、能力、组织间的相互关系和组织的外部环境是中外合作办学形成的必要条件,外部环境的支持和合作主体的需求是合作构建的初始条件,资源互补是合作可以开展的直接因素,合作双方的构建能力、调整能力和学习吸收能力是合作构建的关键要素,组织间信任关系的深化将促进合作的稳定和持续。

高职院校国际化人才培养路径探索——以天津工程职业技术学院为例

伴随着全球经济一体化的不断推进,我国对国际化人才的需求不断加大,越来越多的高职院校重视教育国际化的发展,不断探索国际化人才培养路径。本文以天津工程职业技术学院的中澳合作项目为例,强调高职院校通过中外合作办学来制定适合自身办学特色和具体情况的国际化人才培养方案和管理机制。

中外合作办学高校学生党建工作模式研究

中外合作办学是我国高等教育的重要组成部分,中外合作办学提质增效依赖于中外合作办学高校二级院党组织和基层党支部政治效能的充分发挥。中外合作办学高校党支部建设研究有利于拓展和丰富中外合作办学高校学生党支部建设理论研究体系,有利于提升中外合作办学高校大学生增强党性修养,提升文化自信,树立坚定的理想信念,有利于探索创新国际化学生党建育人模式。积极探索构建中外合作办学高校党支部建设的"12345"模式,并提出围绕加强党员理论学习教育、规范党员管理、挖掘榜样力量、培养感恩反哺情怀、落实制度建设等重要路径。

基于“双协同育人”理念的外贸外语专业现代产业学院建设与实践

针对外贸外语类专业人才培养中存在与产业链对接不紧密,协同育人模式单一,外贸外语类学生专业实践能力和职业素养得不到有效提升,难以满足地方产业发展对外贸外语人才的需求。为了改变这一现状,学校基于国内外“双协同育人”理念和平台,探索外贸外语类专业产业学院建设,完善产业学院组织机构和管理机制,建立跨学科专业、跨国界的产业学院人才培养模式并付诸实践,从而突破文科专业传统的产教融合、校企协同育人模式,实现平台资源共享。实践表明,该模式有利于促进外贸外语专业人才培养质量提升,可为外贸外语类专业建设提供借鉴。

建设适应经济发展的职业教育体系研究

随着社会经济的发展和结构的调整,企业对职业院校毕业生的素质要求越来越高。现代职业教育体系就是要适应社会发展的要求,适应企业对毕业生实际工作能力的需求,提高学生对社会的适应能力,促进校企之间信息的沟通,从而培养出高素质、高技能的人才。

中外合作办学项目建设的内部质量保证研究

在高职院校中外合作办学项目的建设过程中,以利益相关者、学习型组织、PDCA循环和品牌建设四种理论为理论基础,通过塑造师生共同愿景、注重"以生为本"的理念、引进国外优质教育资源以及采取科学的评价手段,来实现高职院校中外合作办学项目建设的内部质量保证,从而在高职教育国际化的道路上,树立中外合作办学项目的美好形象,培养出更多可以接受国际挑战的、具备国际视野的、适应国际市场的高端人才,为我国教育发展战略目标的实现贡献一份力量。

高职院校中外合作办学中的党建工作探讨

中外合作办学正在经历由"以量谋大"到"以质图强"的重大转变,在多元思想文化的冲击下,高职院校只有加强党的建设才能保证中外合作办学的社会主义办学方向和落实立德树人的根本任务。结合高职院校办学实际,剖析中外合作办学中党建工作责任单位的主体意识偏差、党务工作队伍的质量厚度不足、学生思政教育的实际效果不佳等问题,主张通过优化顶层设计、突出核心作用、强化队伍建设、创新育人方式来加强和改善高职院校中外合作办学党建工作。

应用型本科高校中外合作办学师资队伍国际化建设探究

应用型本科高校作为我国高等教育的重要组成部分,近年来大力发展中外合作办学,在学生规模和办学模式上均有突破。随着中外合作办学进入提质增效、内涵式发展新阶段,如何提升师资队伍的国际化水平已成为应用型本科高校中外合作办学师资建设的核心内容。文章阐述了近年来应用型本科高校中外合作办学师资队伍国际化建设的现状和普遍存在的问题,并从完善外方教师服务管理机制、搭建中外教师互学共建平台、提升行政人员国际管理水平以及建立师资队伍激励管理体系四个方面探讨提升中外合作办学师资队伍国际化水平的措施。

中外合作办学院校大学英语课程思政实施路径探讨

立德树人是教育的核心,思想政治工作应贯穿教育教学全过程并与大学英语课程形成协同效应。针对合作办学院校大学英语思政课目前缺乏课程育德目标、教材中缺少思政内容、教师缺乏思政意识、学生欠缺思政熏陶等情况,探讨如何把思政元素融入授课实践地各个环节中,将英语知识能力培养和思想立德教育有机结合在一起。将思政元素融入到大学英语教学中对于合作办学院校而言任重而道远,合作办学院校需要从课程目标重塑、转变英语教师思政教学思想、挖掘教材思政教育元素、引领学生学习思政元素、创造接受思政教育的机会等方面进行思考,构建大学英语课程思政的新格局。