乡村小学教师队伍建设的“新动向”:问题与防范

乡村小学教师建设出现了“选调走”和“不用下”的“新动向”。如不及时有效地防范,乡村小学教师队伍将面临“结构坍缩化”和“信念异质化”的问题。为留住优秀师资,应实施乡村小学教师工资倍增和职称自然晋聘计划;应创新乡村小学教育人力资源管理制度,通过入口、出口、编制、班额等方面的改革,优化乡村小学教师队伍;应实施乡村教育自信提振工程,增强乡村小学教师队伍的内生动力。

新文科背景下地方高校“双师型”大学英语教师队伍建设研究

新文科建设对地方高校应用型英语人才培养提出了新要求。立足于新文科背景,应用“英语+专业”协同教学模式培养“英语运用能力+专业技能”的应用型、复合型、技术技能型英语人才,使学生英语能力更具行业导向性,才能满足应用型人才个性化培育需求,服务地方经济。为了突出地方高校大学英语教学的实用性、专业性和职业性,建设“双师型”大学英语教师队伍势在必行,这要求大学英语教师在专业化过程中实现向“双师型”教师角色的转变。该文基于此,明晰“双师型”大学英语教师的基本素质构成,分析其师资现状及困境,探索地方高校“双师型”大学英语教师队伍的建设路径,为新文科背景下地方高校应用型英语人才的创新培养赋能助力。

新时代师德师风建设之规则立德:前提、价值和践行

规则立德是新时代师德师风建设的一个重要理念,旨在打通规则与道德之间的转换关系,实现师德内在自律性与规则外在他律性的有机结合,为加强和改进新时代师德师风建设提供了一个崭新视角。师德师风建设之规则立德,有助于守护教师从“圣者化”到“职业化”的顺利转变,适应教师不同于“一般社会角色”的“特性角色”,保障教师实现“自由”与“规范”的辩证统一。提升新时代师德师风建设之规则立德的实效性,应当着力优化师德规则体系的顶层设计,完善规则立德的系统建构,彰显规则立德的实践特质。

新时代背景下高校体育教师队伍建设的现实困囿及改革策略

运用文献资料法,对新时代背景下高校体育教师队伍建设的核心意蕴和现实困囿进行研究,并提出改革策略,旨在优化高校体育教师队伍质量,促进高校体育教育事业发展。研究认为:师德师风教育不足、评价考核与激励制度欠缺、教师流动现象不合理以及教学观念守旧是高校体育教师队伍建设的现实困囿;据此提出改革策略:推进师德师风精准培养,提高教师素养;建立师德师风考核与评价体系,完善激励制度;促进教师良性流动,优化学习环境;加强体育教师信息素养培养,改善传统教学观念。

中国式现代化视域下新时代产业工人队伍建设改革的路径

造就一支有理想、守信念、懂技术、会创新、敢担当、讲奉献的新时代产业工人队伍,是实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的重要支撑和基本保障。新时代产业工人队伍建设改革需要政府、行业、企业、高校共同发力,联通职业教育改革、工人权益保障、科技创新投入、安全生产责任、人机协同发展、产业文化建设等路径,以中国式现代化推动经济社会高质量发展。

以师德师风建设为核心的新时代高素质教师队伍建设探索

高素质教师队伍建设是高等教育事业发展的重要保障,而师德师风则是教师队伍建设的核心。文章对师德师风建设的内涵及其必要性进行了阐述,同时分析了当前我国高校教师队伍师德师风建设中存在的问题,并提出了加强师德师风建设的措施和建议,包括构建师德师风工作机制、创新师德师风培训形式和落实师德师风考评监管等措施,为新时代下高校教师队伍师德师风建设提供一定的参考。

新时代教师角色公共性建构的语境选择、话语特征及角色定位

只要时代处在深刻变化的转折关头,人们总会为教师重新画像,审视教师角色建构问题。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》为“教师重新画像”的角色建构提供了以公共性为特征的根本遵循。具而言之,在建构语境上,要指向教师角色所属共同体并围绕教师的关系性存在形成新时代教师角色公共性建构的基本语境;在建构话语上借助以规范的“你”为特点的法理文本制度性话语和以典范的“他们”为特点的伦理文本文化性话语,形成新时代教师角色公共性建构的基本话语;在建构画像上,要以公共理性的启蒙者、公共利益的关怀者、共同发展的协作者、共同认识的促进者形成新时代教师角色公共性的基本定位。积极推进新时代教师角色公共性建构既可回应新时代教师队伍建设“突显教师职业公共属性”的重要问题,又可为新时代教师有效开展角色实践以落实立德树人提供理论支持。

高校关工委助力青年教师队伍建设着力点探析

加强教师队伍特别是青年教师队伍建设是高校为党育人和为国育才的重要保障。高校关工委助力青年教师队伍建设是新时代“大思政”格局育人环境下的必然需求。阐述了青年教师队伍建设的新形势和任务及面临的新问题,从强化理想信念教育和价值引领、拓展载体助航、发挥经验优势、搭建帮扶平台、加强顶层设计五方面探析了关工委在青年教师思想政治素质、师德师风建设、业务能力、职业发展上发挥作用的着力点。

新时代人才强国战略下国有企业人才队伍建设研究

国有企业特别是中央企业特殊功能和战略目标的实现需要人才队伍保障。从新时代人才强国战略的新视角,研究总结过往、破解尚存问题,可吸收借鉴国外人才管理和我国一些民企的成功经验,按照分类管理、因类施策原则,建设好以“四支队伍”为重点的高素质国企人才队伍。应采取市场化聘任、契约考核经营管理人才,“工资单列”、特别引进创新科技人才,珍视高技能人才、激励其“工匠精神”,培育管理与服务复合型的社科人才等措施,使国有企业人才队伍成为我国加快建成世界重要人才中心和创新高地的坚强有力支柱。

新时代教师教育“全能型”教师的理性建构与实践策略

做强教师教育必先做优“育师之师”。当前教师教育师资普遍缺少基础教育一线教学的工作体验和实践经历,缺乏师范教学的实践智慧,其专业身份难以获得认同。高校教师教育“全能型”教师兼具学科理论素养和师范教学智慧,具备学术研究性、教学专业性和实践指导性“三位一体”的价值内涵,是弥合教师教育者研究者、教育者、指导者“三重身份”的理性选择。要让三种角色特征内化于教师教育“全能型”教师,培育生成教师教育者的“全能”价值,必须建构起学术知识向教学知识的联结转化、学术知识向教学知识的内在转化、实践知识向教学知识的表出转化、实践知识向教学知识的共享转化的“四向转化”机制,最终以教师教育学科融合发展、创新专业能力联合培养模式、建立健全职业发展激励机制、深化教师教育教师评价改革、打造教师教育数字应用环境等“五维协同”,合力并举推动教师教育全能转型。

新文科背景下公安院校“双师”队伍建设研究

在“新文科建设”理念下,公安教育作为传统的人文学科也应调整以往的“纯文科范式”,接纳自然科学的视角和方法,在“双师”队伍建设中体现“文理交叉、学科融合”的思路,构建“交叉融合型双师”体系。目前,由于对“双师”认识存在误区、教学与实践互动不畅、青年教师转型不到位等原因,公安院校的“双师”队伍建设存在标准不一、“双师”比例较低、实践能力欠缺等弊端,需要从建立统一的“交叉融合型双师”指标体系、制定“双师”队伍建设相关政策和创新教师队伍管理体系等方面进行建设。

新时代高职师生命运共同体的构建研究

良好的师生关系是实现高职教育高质量发展和培养高素质技术技能人才的基础。为适应新时代背景下构建高职师生命运共同体的需要,在研究高职师生命运共同体的内涵及意义的基础上,分析了当前我国高职师生命运共同体构建存在的主要问题及原因,从构建高职师生价值共同体、教育共同体、学习共同体、文化共同体、伦理共同体和生活共同体等方面探索构建高职师生命运共同体的实现路径,谋求师生共同福祉,产生内生动力,深入推进高职教育的改革与创新,培养社会主义高素质技术技能人才,助力我国高职教育的稳步、良好发展。

新时代师德建设的内容、挑战与应对——基于对《云南省乡村教师支持计划(2015~2020年)》实施现状的调查

师德建设是高素质专业化教师队伍建设的必然选择,也是全面提升教育质量的根本保障。新时代师德建设的主要内容不仅要着眼于党和国家历来提出的具体要求,而且要满足社会发展在新的历史时期对师德提出的新要求。基于对《云南省乡村教师支持计划(2015~2020年)》实施现状的调查发现,当前师德建设的力度在不断增强,但也面临师德教育的实效性有待加强、师德宣传的力度相对不足、师德考核的规范性有待完善、师德监督与责任落实不到位等方面的挑战。基于此,新时代的师德建设需要进一步落实并完善师德建设的相关内容,并发挥它们在新时代师德建设中的引导、激励、推进、约束与保障作用。

新时代公共卫生人才队伍建设问题与对策

公共卫生人才队伍建设是实现健康中国战略目标的有力保障。新时代公共卫生人才队伍整体数量呈增长趋势,人才队伍质量也在不断提升,但还存在人才数量缺乏、结构比例失衡、财政投入不足和人才流失严重等较为突出的问题。今后应加大对高素质公共卫生人才的培养力度,扩大人才队伍规模,优化人才队伍结构;明确政府在公共卫生领域的财政投入责任,出台加强政府财政投入的意见,加大政府资金投入力度;完善人才考核和激励机制,更新人才管理和评价机制,畅通公共卫生人才职业晋升通道;立足国内实际,合理借鉴国外先进经验,着力改革公共卫生人才培养体系。

新时代乡村高素质教师队伍建设政策意涵、培养困境与实践理路

乡村教师队伍建设是推进乡村稳步发展的重要基石和关键之笔。近年来,国家不论是从政策方面还是机制调整方面,都对乡村教师队伍建设多有倾斜。乡村高素质教师队伍建设不仅呼应了关于“四有好老师”的具体要求,更应对了“四个相统一”的理论关切,促使乡村教师不仅下得去,更要留得住、教得好、走得远。目前,乡村高素质教师队伍建设仍然存在乡土情缺失、职前职后培养割裂、自我效能感短缺等突出问题。乡村教师需要树立从他者到我者的主体意识,优化顶层设计;培养方面定向而不定限,建构专业学习共同体;外源性支持和内生化发展多头并进,打造互动共生的良善乡村教育生态,从而逐步实现乡村教师队伍的现代化,提高乡村教育质量,为乡村教育改革夯实基础。

新时代我国农村教育的实践成效与改革进路

农村教育是建设高质量教育体系、实现教育现代化的重要组成部分。基于新型城镇化及乡村振兴战略背景剖析《教育规划纲要》颁布十年间我国农村教育发展成效,发现:农村教育总体水平实现“外推式”提升和“内生式”发展,城乡差距以及区域差距进一步缩小,各地农村师资水平及学校办学条件均得到显著改善。但同时,各地农村教育在经费投入、高素质教师队伍建设以及整体质量水平等方面仍存在区域差距和城乡差距。新时代农村教育质量提升要融入乡村振兴及新型城镇化进程,在“两类学校”标准化建设、高素质专业化农村教师队伍建设等方面不断实现自我突破,并在义务教育优质均衡、城乡教育一体化改革创新上持续发力。

高职“双师型”教师队伍建设的时代意涵、目标建构与路径探索——基于人文素养课视角

“双师型”教师队伍建设是高等职业教育人才培养目标定位对教师素养提出的必然要求,也是产教融合大背景下社会生产对高职院校人才培养提出的基本要求,做强“双师”队伍,培养“双能”教师已然成为当前各高职院校师资队伍建设的工作重点。针对高职人文素养课“双师型”教师培养的薄弱点,从“双师型”教师队伍建设的时代意涵、目标建构与路径探索三个方面入手,深入分析政策理论背景,提出建立长效机制、制定标准、配套激励机制、搭建实践平台、更新教师观念等方法和途径,以期强化人文素养课“双师型”队伍建设。

乡村振兴背景下人才队伍建设研究

实施乡村振兴战略,关键在于人力资本开发,一支文化素质高、多元化、强大的乡村实用人才队伍是乡村发展的有力支撑。要坚持把乡村人才队伍建设放在首位,乡村人力资本开发是乡村振兴的核心要素,是农业发展的助推器,对推动农民共同富裕、实现乡村振兴目标具有积极的促进作用。辽宁省乡村人才队伍在建设过程中,存在着年龄偏大、文化素质低,人才体系不完善,发展载体不足等问题。因此,充分发挥政府科学统筹人力资源开发的作用;注重人才分类培养;不断完善乡村人才评价机制,为推进乡村人才队伍建设提供解决方案,确保实现乡村全面振兴。

新时代高校基层教学组织建设的困境与突围

结合高校自身实际,从构建组织活动动态质量保障机制、推进基层教学组织现代化演进、助益基层教学组织高质量发展三个方面,探讨从教学中心为要旨,强化教学共同体建设,增进制度精准化供给,从而推动我国高校基层教学组织创新,促进教师与组织的共同成长。

新时代高职院校“双师型”教师队伍建设的问题与对策

面对新时代经济社会发展和产业结构调整的新形势、新要求,高职院校“双师型”教师队伍建设面临着新的机遇和挑战。论文分析了新时代高职院校“双师型”教师队伍建设的问题:高职院校“双师型”教师评审准入制度不健全、教师培训培养机制不畅通、教师评价激励措施不完善。探讨了新时代高职院校“双师型”教师队伍建设的对策:健全高职院校“双师型”教师评审准入制度、创新高职院校“双师型”教师培训培养机制、完善高职院校“双师型”教师评价激励措施。