数字化赋能高校课程思政建设的探索

数字化赋能高校课程思政建设是新时代思政教育革新的重要研究方向,有利于提升课程思政建设的效果,培养学生的核心价值观和创新意识。高校要通过多方位举措为数字化赋能课程思政建设提供坚实保障。要打造合理的教学体系,提升数字化教学体验感和应用范围;要建立健全安全监管体系,提升数字化赋能的效果和安全性;要构建多主体、多内容的评估体系,切实提升评估效果;要完善数字化教育平衡机制,确保数字化赋能的普及与公平。

高职院校校园文化建设与德育的融合研究

高职院校是我国高等教育体系中的重要组成部分,其主要目标是培养具备良好道德与职业素养的高素质人才,以促进人才的可持续发展。但目前高职院校在文化育人方面还存在一些问题,导致德育没有达到理想的效果,并且对高职教育的长远发展也有影响。基于此,文章针对高职院校校园文化建设与德育的融合进行研究分析,旨在充分发挥出两者的相互促进作用,使之更好地服务于高职院校人才培养工作。

课程思政融入高职教材建设路径探赜

教材作为课程系统的核心要素之一,是课程思政实施不可或缺的载体,起着重要的支撑作用,承载着落实立德树人的根本任务,是实践“三全育人”教育理念、创新“三教”改革的最佳着力点。课程思政融入教材建设还存在一些薄弱环节,是今后需要重点解决的方向。课程思政融入高职教材建设应遵循突显价值性、坚持人本性、体现创新性的原则。高职院校可以从健全高职教材课程思政建设的管理机制、组建高素质教材编写团队、优化高职教材课程思政的建设内容、创新课程思政融入高职教材建设的支持系统、注重课程思政融入高职教材建设的评价等方面进行探索。

“双碳”背景下煤炭行业特色院校教育改革的路径研究

“双碳”目标的提出决定了我国需要建立与之相适应的能源教育体系,煤炭行业特色院校作为我国能源教育体系中的重要组成部分,有必要开展相应的教育改革。从煤炭行业特色院校的定位、专业设置、办学层次、师资队伍、学生培养的现状进行分析,找出“双碳”背景下煤炭行业特色院校教育改革存在的问题与社会需求,并探索其教育改革的路径,助力煤炭行业特色院校锚定“双碳”目标,加快人才培育。基于此,建议顺应时代发展,推动“双碳”院校和专业建设;优化教师队伍,强化“双碳”领域师资队伍建设;以“双碳”需求为导向,培养“煤炭+”复合型高质量人才;以“双碳”创新研发为引领,多渠道推动产学研用;提升国际视野,加强“双碳”国际合作。

大学生思想建设与心理健康教育融合发展探赜

大学生思想建设和心理健康教育,关系着国家的发展和民族的未来。然而,部分高校的大学生思想建设和心理健康教育往往相互割裂,难以形成有效合力。文章简述大学生思想建设与心理健康教育的关系,分析大学生思想建设与心理健康教育存在的问题,并从构建多元化的大学生思想建设与心理健康教育体系、创新大学生思想建设与心理健康教育的手段和方法、强化大学生自我教育与自我成长的能力培养、优化大学生思想建设与心理健康教育的资源整合和服务平台等方面,探讨大学生思想建设与心理健康教育融合发展策略,以期为相关领域的研究和实践提供新的视角与建议。

高职课程思政教育的有效路径刍论

高职院校是为国家建设培养所需技能型人才的重要基地,不仅承担着传授学生专业知识、职业技能的教育任务,还肩负着提升学生思想道德水平的重要责任。高职院校要意识到课程思政的重要性,加强教育培训,提升教师的思想认识,加强课程思政建设,构建科学完善的教学体系,深入挖掘课程思政教育资源,创新教学方式,建立健全课程思政制度,完善课程思政评价体系,将学生培养成社会需要的德才兼备的人才。

传统家训文化与高校立德树人育人目标的融合路径探赜

传统家训文化是中华民族传统文化的重要宝藏,其包括修身、立志、勤学等多方面的内容,是古人进行德育的重要形式和途径。从教育目的、内容和原则来看,传统家训文化与新时代高校立德树人任务相契合。二者的融合不仅能促进传统家训文化的创造性转化和创新性发展,也能提升高校立德树人教育的效果。高校应该正确认识传统家训文化与高校立德树人目标的内在契合,以教育理念为基点,以课程内容重构为抓手,以理论研究为桥梁,以知行合一为原则,探索二者相互融合的新路径,实现传统家训文化在新时代、新领域的新发展。

论常家庄园楹联匾额的德育思想

常家庄园楹联匾额作为一笔宝贵的精神遗产,包含着丰富的德育思想,其以德为本、读书为要、知行合一的修身观,孝悌忠恕、勤俭持家、和睦相处、传承德善家风的齐家观,杖信如石、持义如山、济世救民、乐善好施的经商观,凸显了晋商常家独特的育人思想和文化魅力。在新时代,大力弘扬常家庄园楹联匾额的德育思想,对于新时代中国特色社会主义精神文明建设具有重要的价值和启迪。

基于通识教育的传媒类大学生思想政治教育工作策略探微

开展通识教育可以帮助传媒类大学生拓展知识面,提升文化修养和发展道德品质,具有思想政治教育的功能。高校通识教育与思想政治教育具有契合性,均有助于学生思想层面的成长。基于通识教育开展思想政治教育,可以满足传媒类大学生广泛摄取知识的需求,有助于培育学生的价值观念,促进学生的终身发展。高校应立足传媒专业特质,创设丰富的通识教育课程;注重以文化人,突出思想政治教育导向;顺应育人规律,运用有效的教学方法。

协同视域下的中职思政课一体化建设探索

中职学生身心正发生巨大变化,正在逐步建立对世界与社会的认知。中职学校应使思政课形成统一体系,开展思政课一体化教学实践,确保学生能够高效接受思政教育,培养学生优秀道德品质,为学生成长成才奠定基础。协同视域下的中职思政课一体化建设可采取以下策略:建立思政课一体化的顶层制度,构建组织管理一体化机制;加强师资队伍建设,为思政课一体化建设提供保障;优化思政课程教学目标,贯彻以人为本教育理念;构建跨学科课程体系,整合教育资源;优化教学模式与方法,完善教学评价与激励机制。

红医文化融入高职医药卫生人才育人路径探赜

红医文化作为中国共产党的先进文化,为新时期高职医药卫生人才培养提供了价值引领和行动指南,高度契合高职医药卫生人才培养寓价值观引导于知识传授和能力培养的理念。通过实践研究将红医文化融入课程教育、班级建设、校园文化建设,是落实以德育人,坚定医学生理想信念,加强医学生职业道德教育,引导学生弘扬社会主义核心价值观,助力构建和谐的医患关系,锻造具有“政治坚定、技术优良、无私奉献、救死扶伤、艰苦奋斗、勇于开创”红医特质的新时代医药卫生事业接班人的有效路径。

苏北红色文化融入大中小学课程德育一体化建设研究

苏北红色文化内涵深厚,蕴含着提升国家认同、培养高尚道德、激发创新意识等重要价值。苏北红色文化与大中小学课程德育一体化的地域吻合性、生活关联性和情感认同性为其提供了深度融合的可能。在苏北地区大中小学课程德育运用红色文化的实践中,存在教学内容缺乏整体性、德育方法缺乏创造性、实际工作缺乏实效性和育人格局缺乏协同性等问题。应以课程育人为起点,坚持各学段学科、各种教育力量齐头并进,建设师生共建教学共同体,奏响课程内容与教学方法的交响合奏,为苏北红色文化融入大中小学课程德育一体化建设探寻实践道路。

新百年目标下本科生“大思政”教育模式创新研究

本科生“大思政”教育培养模式创新,是促进本科生教育自身发展的需要,是助力国家高水平科技自立自强的需要,是新时代新征程建设社会主义现代化强国的需要。我国本科生“大思政”教育教学发展迅猛、成果丰硕,但在实践中暴露出思政课程设置“传统化”、专业课程的课程思政浮于表面、“大思政”教育评价体系有待改进等问题。我国应紧紧围绕新百年目标对人才的培养需要,把“大思政”教育贯穿本科教育教学全过程,以红色精神领航思想政治教育理论体系建设,积极推进区域大中小学“大思政”教育一体化建设,努力推动“大思政”教育同信息技术的融合,打造面向新百年目标的高素质“大思政”教育教师队伍。

职业本科氢能技术应用专业实训室建设方案探索

随着全球能源转型和对可再生能源需求的不断增长,氢能作为一种清洁能源在能源结构中的地位愈发重要。氢能技术应用专业人才的培养成为职业教育领域的一个新重点,因此需要建设高质量的氢能源实训室来满足人才培养。文章从氢能技术应用专业的课程设置和实训体系出发,研究了氢能实训室建设的方法和路径,并以氢燃料电池生产与维护实训室为研究对象从场地设置和设备配置方面阐述了实训室建设的关键问题,并对相关课程体系和实训要求进行了说明。本研究希望对职业院校氢能技术相关专业建设和改进提供参考意义,并对促进我国氢能产业发展及实现能源结构优化提供了人才支持。

“双碳”目标下化工专业实验虚实结合教学模式的探索与实践

实践教学是化工专业人才培养的重要组成部分,也是当前高校紧跟“双碳”目标需求、强化新工科内涵建设的重要手段。文章结合大连理工大学化学工程与工艺专业的人才培养特点,介绍了自主设计的系列实验教学课程,并以质子交换膜燃料电池综合实验为例,详细介绍了课程教学资源、教学方法、考评机制的设计思路与建设内容,以及依托前沿科技、借助虚拟仿真教学优势构建的线上线下相结合的实验课程。实践表明,虚实结合的实验教学不仅能加深学生对化工技术的理解与工程认知,还可提升学生的工程实践能力与环境保护意识。

基于高质量发展目标的我国职教评价指标体系构建研究

近年来,我国职教呈现出蓬勃发展的态势,评价指标体系构建研究也已成为职教改革发展过程中的一项重要内容,构建一套健全完善的职教评价指标体系是促进职教高质量发展的基础工作,更是职教实现长足发展的关键环节。在分析职教评价指标体系构建的现状、条件、投入要素、产出要素以及存在问题的基础上,提出我国职教评价指标体系构建的基本思路和构建方法,希望为促进职教高质量发展带来些许有益帮助。

基于布鲁姆教育目标理论的建筑物理课程“知—启—行”思政教学模式建设

运用绿色低碳建造技术营造健康舒适的室内外物理环境,是新时期建筑业转型升级背景下对建筑物理课程改革提出的要求。全方位培养学生的绿色建筑实践技能及绿色低碳建造价值观,是建筑物理课程思政建设的根本出发点。该文以布鲁姆教育目标理论为基础,在认知、情感和动作技能三个领域设计课程思政育人目标,构建了“授知励德—以情启思—践行创新”(以下简称“知—启—行”)三阶递进的思政教育模式,呼应以“知识点—知识系统—知识发散”为教学逻辑的渐进式课程建设框架和方法、价值观与实践三个专业育人目标,并从教学内容、教学模式和教学组织等方面探讨全方位思政育人教学路径的实施方案,实现专业教育内容与思政教育内容的有效关联和深度融合。

材料研究方法课课程思政建设与探索

对专业课实施课程思政是推进课程思政教育教学改革和实现三全育人的有效途径和重要抓手。材料研究方法作为材料类专业的一门核心课程,是推动专业知识和思想政治协同育人的重要阵地。该文结合材料研究方法课程教学内容及特点,充分挖掘课程当中的思政要素,从人类文明发展史、经典人物故事、大国重器及前沿发展动态等方面进行讨论,将课程知识要点与思政元素进行有机结合,以立体多元的形式潜移默化地实现立德树人、协同育人的教育目标,同时为高校材料类专业方向的课程建设提供参考。

高职思政课程与课程思政协同建设的问题与对策探赜

思政课程与课程思政目标相同、价值取向一致、思政资源互补,为两者协同建设提供了可行性的基础。当前,两者协同建设存在顶层设计不完善、教师协同育人能力有待提升、专业课与通识课并未充分发挥思政育人功能、监督体系不健全等问题。为充分发挥两者协同建设的价值,高职院校应做好顶层设计,构建“大思政”格局;打造协同育人队伍,激活主力军;强化课程协同建设,筑牢支点;完善监督体系,确保协同建设工作有效落实。

高职院校心理健康教育课程建设困境及突破探赜

文章从大学生心理健康教育课程的基本情况出发,分析当前高职院校大学生心理健康教育课程建设的困境,如学生心理状态形势严峻、被课程性质格于成例、师资队伍问题复杂、条件保障不到位等,并提出高职院校大学生心理健康教育课程建设的具体路径:结合学生生活实际,优化课程教学模式,准确定位培养目标,激发学生学习兴趣,构建和谐师生关系,资金资源保障到位,加强教师队伍建设,注重多元考核评价。