高质量发展背景下机电一体化技术专业群模块化课程构建研究

随着产业结构调整升级,传统课程模式难以适应行业结构调整对人才培养需求的新变化。机电一体化专业群课程体系还普遍存在着模块内容滞后于钢铁企业新设备、新技术、新工艺的发展,群内专业缺乏跨学科整合与创新,课程设置与企业岗位能力需求不匹配等问题,需要根据岗位能力需求重构课程体系,提升学生岗位综合职业能力。机电一体化技术专业群构建以岗位为主导、能力为主线、学生为主体、个人发展可持续化的模块化课程开发理念,为专业群模块化课程建设提供了有价值参考。

高职类汽车专业的新技能课程开发路径

课程设置是新时期职业教育推进“三教”改革的核心载体,课程设置与应用是高水平专业群建设的基础单元。但目前针对“双高”建设新背景下各专业的课程建设研究尚不足,因此以“双高”专业建设的实际需求为基础,探索新时期专业群课程建设的思路、策略以及与之相匹配的资源是必不可少的。本文以促进职业院校课程建设发展为目的,以戴姆勒铸星教育为依托,以比亚迪精诚英才工程为契机,探索实践新能源汽车技术专业群《新能源汽车电气》新技能课程在“双高”建设背景下的发展路径,从而解决教、学、做有机结合和教学组织的可操做性问题。

“兴辽卓越”专业群建设背景下课程改革探究——以船舶电气与自动化课程为例

船舶电气与自动化是船舶动力工程技术专业群核心课程,同时也是国家海事局海船船员三管轮适任证书考试核心科目。根据交通运输部海事局发布海船船员培训大纲(2021版)的要求,以“兴辽卓越”专业群建设为契机,从教学内容、教学模式、教学方法,以及师资队伍、考核模式等方面高质量建设船舶电气与自动化课程,以期为“兴辽卓越”专业群其他课程改革建设提供参考。

高职物流专业群课程思政建设评价与激励机制的思考

近年来,我国职业院校课程思政建设成效显著,但在建设评价与激励方面存在着一些不足。物流专业群课程思政建设评价与激励机制路径上可以进行整体设计,其评价要素,包括评价的主体、评价的客体、评价观测点、评价方法和评价指标体系。通过合理运用评价结果推动专业群人才培养水平的持续提升,激励课程思政建设各相关方的内驱力,确保其实施的效果。

汽车制造与试验技术高水平专业群课程体系研究与构建

近年来,我国汽车制造业快速发展,带动了相关行业人才需求增长。随着新能源汽车产业逐渐成熟,现有汽车制造与试验专业群课程体系建设也面临的一系列挑战。文章主要分析了汽车制造与试验专业群课程特点,并针对未来技术发展进行展望,针对目前专业群课程体系建设中存在的问题进行分析,提出多方入手,实现专业群课程体系的重构,提高汽车制造与试验专业人才培养水平。

新能源汽车技术专业群课程体系构建探索与实践——以云南交通运输职业学院为例

构建课程体系是专业群建设的重要任务,也是做好技术技能人才培养工作的关键步骤。在精准调研和深入分析基础上,提炼形成课程模块,并不断调整和优化课程结构。按照“底层共享、中层分离、高层互选”的思路搭建课程体系框架,分层分类设置课程、合理安排课程顺序,构建出层次清晰、结构完整的新能源汽车技术专业群课程体系,通过有效的措施确保课程体系顺利实施。

课程群建设促进课程目标达成的实践分析

课程组针对电子信息工程专业开展专业核心课程群建设,以成果产出为导向,阐述了课程群的建设思路。详细给出了信号处理课程群的建设内容,包括教学内容组织、教学范式重构、教师团队组建等,并以信号处理课程群的工程实践项目“基于MATLAB的语音信号去噪处理”为例,确定其课程目标和考核评价方式,对建设前后两个年级学生的课程目标达成情况进行评价。实践结果表明,开展课程群建设有利于提升学生完成工程实践项目的综合能力,有效促进课程目标的达成。

环境工程专业核心课程群建构研究

环境工程专业核心课程群建设,是专业核心能力培养的重要举措。该文针对郑州航空工业管理学院环境工程专业核心课程群建设问题,分别从学科基础课、专业课和个性化课程中选择了11门课程构建课程群,形成目标明确、层次清晰、结构合理的新型课程体系。在实践探索中,围绕课程组、就业反馈、课堂教学、实践教学等重点内容有计划、有步骤进行课程群建设,切实提高人才培养质量。

以课群建设为抓手推进国家一流本科专业建设的探索

课程是组成专业培养方案及体现专业特色的重要元素,是教学组织实施和实现毕业要求的重要抓手。工科专业的核心课程是指通识教育以外与专业关系较密切的专业基础和专业方向课程。以中北大学光电专业国家级一流本科专业建设点为例,通过对现状的分析与思考,开展核心课程群构建及相关运行机制的探索与实践,并提出了以课群建设为抓手的课群内涵及一流本科专业建设思路。

工商管理类学术硕士核心课程群教学改革实践探索

核心课程是保障研究生培养质量的基础环节,是衡量研究生教育立德树人的标准。对当前研究生课程建设,运用OBE理念和建构主义理论,以工商管理类学术硕士核心课程为例,从课程群的角度分析课程建设,提出工商管理类核心课程群一体化建设的方法和路径,即形成从教学目标、教材建设、内容设置、课堂教学、课程评价和考核的全方位的课程理论和方法训练的协同建设格局。

校企合作培养适应产业岗位需求的专业技能人才探索实践——以《奔驰汽车电气》为例

基于能力本位的高水平专业群课程建设指导思想,面向产业建立基于工作过程的、将学习单元和项目模块融为一体的《奔驰汽车电气》课程内容。通过校企合作开发适应产业需求的课程教材,教学过程中突出多元成才的特点,实现全球资源采集,构成开放型的课程。最终通过线上与线下、过程与终结相结合的多元化考核评价模式,实现学生核心能力与企业岗位要求的完美对接。

“双高”背景下基于岗位能力构建高职中药材生产与加工专业核心课程体系

立足中药材产业发展需求,加强中药材生产与加工专业建设,是双高背景下高职院校中药材生产与加工专业的重要发展思路。以“问题提出-构建依据-体系建成”为主线,调研分析了中药材生产与加工专业核心岗位能力及中药材产业对本专业的需求,并基于工作任务开发核心课程,构建了中药材生产与加工专业核心课程体系。

高水平专业群课程体系开发与建设研究——以网络技术专业群为例

产业集群化效应推动了创新型技术、技能人才的发展,区域产业集群化推动了职业院校人才培养模式的转型。高职院校专业群的组建需要考虑区域产业结构分布对创新型跨界融合人才的需求,以及专业建设模式的改变,目前专业群建设与产业结构转型之间的矛盾依然存在。通过分析计算机网络技术专业群的组群逻辑,专业群人才培养的定位,以产业化、模块化和全局化思维精准定位专业群课程建设方向,开发计算机网络技术专业群跨界融合课程体系。

新犯罪形势下公安院校专业课程群建设论

当前利用科学技术手段进行犯罪的条件有所增加,公安教育也面临着如何利用知识,利用什么知识培养人才等问题,倒逼应用创新型人才战略的落实和人才培养课程群建设规划的制订。然而在纠结于理论型、技术技能型还是应用创新型公安高校教学的定位的现阶段,公安院校的课程群建设仍处于探索阶段,存在理念不清、落实不力、课程体系混乱、师资结构不合理、评价不科学,以及课程资源分配不公平、不合理,学生对课程群建设的价值认同感不足等问题。因此,审视公安院校课程群建设的优势,深入研究公安院校课程群建设的主体、客体和重心,搭建适应新时代现代化公安“应用创新型”人才培养方案,贴近实战、服务公安的高质量课程群,具有重大的现实意义。

面向专业认证的车用电机原理及应用课程建设

目前,高校工程教育正走向国际化,而工程教育专业认证是高校工程教育国际化的重要途径。以安徽理工大学车辆工程专业申请工程教育专业认证为背景,以专业电控技术课程群为对象,以车用电机原理及应用课程为例,开展了以“工程教育”为导向的“工程教育”课程体系的构建,其中包含“教学目标”设计、“融入课程思政要素的教学内容与方式”设计、“教学评价”设计和“课程学习”设计等,以此期望能为我国车辆工程专业“工程教育”课程体系的构建和完善提供可参考的思路。

化工热力学课程思政体系构建与实践

化工热力学是化学工程与工艺专业的核心课程之一,对培养化工类专业人才起到重要支撑作用。在专业知识传授的同时,通过课程思政建设,培养学生在工程伦理、环境保护、科学探索等方面的综合能力,塑造学生爱党报国、民族自豪、专业自信的价值观。文章以青海大学化工热力学课程组为例,详细阐述了课程思政建设思路、建设内容与实践、教学效果反思等。

应用型本科院校人工智能专业核心课程群建设实践

针对应用型本科院校人工智能专业学生解决专业领域复杂工程问题的能力培养的核心问题,提出核心课程群建设的解决方案。该方案以工程教育专业认证理念为指导,从人工智能产业需求出发,坚持专、思、创融合,反向设计培养目标、毕业要求和课程体系;结合“两性一度”和课程思政等要求,探索运用BOPPPS教学模式开展核心课程群教学。

专业群现代学徒制人才培养模式下的课程体系构建策略

知识积累与技术学习,是发展专业能力,实现学以致用的两大重要基础,在日常教学实施中,教师要重视理论知识教学与实践技能训练的相互统一,结合专业群现代学徒制人才培养模式构建课程体系,为学生提供优质的学习场域。所以,本文在探讨专业群建设内涵与现代学徒制内涵的基础上,结合笔者实践经验提出课程体系构建策略,以期可以为各位同行提供一些参考。

关于工程造价专业课程思政的教学探索与研究——以“建筑工程计量与计价”课程为例

对高职院校工程造价专业中的“建筑工程计量与计价”课程开展思政入课的教学探索与研究,结合专业特点、课程内容、教学模式,在分析和挖掘思政元素的基础上进行教学设计,确定课程思政的教育目标,列举出课程思政实践过程所采用的典型案例,实现课程章节思政元素与专业知识和技能的有机结合,专业能力与职业素养的融合培养,使人的教育与人才的培养最终在专业课教学中得以实现。

基于核心知识和能力的高校工程管理专业课程体系研究

课程体系决定教学内容,直接关系着学生知识、能力、素质的全面发展,对高等院校提高人才培养质量,提升办学水平,打造办学特色具有极其重要的作用和影响。文章针对国内高校课程体系逻辑结构不清,课程内容交叉重复等问题,以同济大学工程管理专业为例,从专业课程体系顶层战略层面,以核心知识和能力为基础,梳理了各专业课程之间的逻辑关系,提出并构建了以工程项目管理为主线,以建设项目全寿命管理、建筑经济与管理为扩展线的专业课程教学体系。