SFBC/SFBT中的社会建构论思想探析

SFBC/SFBT因其周期短、时效好、易操作等特点而广受欢迎,但由于缺乏深入的理论研究,对它的把握尚流于肤浅。作为一种后现代取向的心理咨询与治疗模式,SFBC/SFBT在对"心理问题"的界定、治疗焦点的选择、对医患关系的处理、评价效果的实践导向等方面体现出社会建构论的思想。理解其中的思想是掌握(这种)新的咨询与治疗技术的关键。

社会救助制度的社会建构主义维度分析

分析社会救助制度的变迁必须关注社会救助制度的建构主义性质。从社会建构主义维度看,社会救助制度是社会的一个层面,反映并遵循着一定的社会逻辑。围绕这个逻辑,各种权力和主体会通过各种途径争取和强化自身在社会救助制度的有利位置,并通过合法化的过程,使其对社会救助制度的各种界定和解释得到广泛认可,这个过程通过微观的身体化技术使人们默认甚至参与共谋这个社会逻辑。在这个实践过程中,权力、知识、伦理道德是很重要的三个因素。社会救助制度变迁不仅仅是客观属性的变革过程,还需要一个去魅和建魅的过程。现有的社会救助制度变迁研究必须关注如何去魅和如何建魅,其核心应该是回归主体自身。

从建构主义角度分析多媒体教学的师生角色定位

多媒体辅助教学手段在高校教学中的广泛应用,促使教育教学在思想、观念、模式等诸方面都发生了深刻的变化,但同时多媒体本身的局限性也给教学带来了新的问题。本文从建构主义理论的角度分析了在多媒体教学模式中学生的中心地位、教师的主导作用和计算机的辅助作用,以优化课堂教学。

建构主义知识观的合理内核与理论缺陷

建构主义知识观强调实现个人认识建构的必要性和重要性,这是其基本的合理内核。同时,建构主义知识观也存在着弱化间接知识和知识结构理论不成熟等明显的问题。只有深入分析建构主义知识观的合理性与不足,我们才能对它作出全面而客观的评价,进而也有助于我们更加深入地探讨知识观问题。

镜像中国:《时代》封面中国镜像建构的批评话语分析

《时代》周刊封面出现多次中国镜像。《时代》建构中国镜像的过程凸显了新闻局限性和新闻政治性。本文通过《时代》周刊中国镜像分布图的大量定量分析,通过人物、事件和娱乐三种镜像类型的年代分布统计分析,建构了《时代》创刊以来中国镜像出现的历史语境,运用批评话语分析方法解码《时代》新闻局限性和新闻政治性可以让我们理智理解《时代》建构中国镜像的本质和基本路数。

经验介入模式初探

在教师专业化成长过程中存在的问题是理论知识与生活经验脱节、理论的抽象性缺陷、直接经验的零散化、在规范化中迷失个性、事务性劳动替换专业修养。解决这些问题要在多方面做出努力,其中就包括经验介入模式的探索。经验介入模式建立在行为主义学习理论、社会学习理论、建构主义学习理论和教学认识论的基础上,把学生的理论学习当成知识建构的过程,知识内化和外化的过程,在构建教学经验场的活动中,在场的教师和不在场他者经验在学生教学理论知识的构建中具有不可代替的作用。