中华优秀传统文化时代性转化的德育面向

深入思考中华优秀传统文化对新时代德育的启示和借鉴,是学习贯彻习近平文化思想的客观要求。中华优秀传统文化不能被简单地“照搬”或“复制”,而是需要以时代性转化作为理路上的桥梁或通路。时代性转化是一个综合性的概念,是对中国共产党“构建中国特色哲学社会科学”以及“创造性转化、创新性发展”主张的学理探讨及设想。中华优秀传统文化时代性转化的德育面向,可以从价值升华、人性基础、信仰建构、资源丰富、路径完善、方法拓展、载体创新这七个宏观维度予以总结和提炼。

“以人为本”的当代大学生综合素质的培养

“以人为本”的教育理念,要求高等教育要重视当代大学生的个性发展和创新能力的培养。高校只有贯彻落实“以人为本”的教育观念,才能为社会主义建设事业培养出更多高素质的创新型人才。

当代大学生职业价值取向研究与思考

大学生的职业价值取向,关系到他们的就业和职业发展。当代大学生的职业动机呈现出多样性的特点;他们的职业理想更加趋于实际;择业的自主意识和竞争意识不断增强。然而,大学生的职业价值取向尽管具有积极因素,但还缺乏理性维度,还存在一些不良倾向。针对大学生职业价值取向中的不足,对大学生进行职业价值观教育时,应注重引导大学生树立先进的职业苦乐观;树立科学的职业地位观;引导大学生把职业理想放在优先的地位。

明“道”修“业”:从传统教育到现代教育的哲学思考

教育的根本目的在于帮助个体从"自然人"成长为"社会人",具体而言就是帮助受教育者"理解并遵从社会文化伦理规范",并且"掌握一定的社会生产生活技能",简言之即"明道"与"修业"。在教育方法上,中国传统教育注重灌输既定的"质料"即儒家文化伦理规范,表现为老师对学生单向度的"传道"与"授业";而现代教育则注重"形式"即注重培养学生对现代文化伦理规范的独立思辨能力与创新能力,表现为老师与学生双向度的"明道"与"修业"。当前教育沿用的是传统的"灌输"方式,没有重视对学生独立思辨能力与创新能力的培养。传统儒家教育的主要目的是培养社会的管理者,因此,特别重视"道"的教育,形成了"重道轻器"的不良传统;当前的教育矫枉过正,走到了"轻道重器"的另一个极端,在很大程度上促成了当前社会伦理道德风气的腐化堕落。现代教育应该追求"明道"与"修业"的并重,即注重"公民教育"与"职业教育"的平衡发展。当前教育承袭了传统"精英教育"与"权威教育"的基本模式,有很多方面不符合现代教育理念,需要进行系统性的改革,例如在教育策略上必须充分尊重现代教育的独立性特征;在教学内容上必须做到两手都要硬,既要注意"明道",又要注意"修业",从当前的情况来看,尤其要注意"明道";在教学方法上,应该更多地培养学生的"思辨"能力;在教育评价上应该摒弃单一的书面知识"考试"模式,而以教育目的为依归,针对学生的不同阶段、不同方面合情合理地设计评价方案。

对中国当代大学教育理念的若干思考

在中国市场经济体制从建立到完善、经济日益趋于全球化的形势下,中国当代大学教育面临着越来越多的挑战,它的定位应该在吸引学生、教育学生、培养学生等三个最重要的领域采取服从市场化需要、以学生为本的方针;建立培养学生综合素质的理念和努力走向教育全球化措施。

“三个面向”教育思想的当代价值

"三个面向"教育思想是我国实现教育现代化长期发展的战略方针,是我们遵循教育规律推进教育现代化的指导思想,是"办好人民满意的教育"的行动指南。坚持和自觉践行"三个面向"教育思想,在推进我国教育现代化和"办好人民满意的教育"的进程中实现其当代价值。

浅析民族传统体育在当代大学生素质教育中的作用

我国的民族传统体育的价值未充分展现,而当代大学生的素质教育也一直饱受社会的争议,本文探究了民族传统体育项目在高校大学生素质教育中的价值。促进民族传统体育项目走进校园,在学校体育工作中融入民族传统体育项目,对于大学生素质教育的培养具有重要的作用。

社会主义核心价值观引领大学生品德教育探析

习近平指出:核心价值观也是公民个人的"德"。结合社会主义核心价值观中个人层面"爱国、敬业、诚信、友善"的价值准则要求,探讨当代大学生品德教育的价值取向及其时代意义,直接关系到大学生将来会"做什么人"与"走什么路"。大学生立志爱国与服务人民,是国家有前途及民族有希望之所在;大学生恪守敬业与自强不息,是拥有真才实学逐渐增益其所不能之根本;大学生诚信友善与协作发展,是立足自身奋斗又争取合作共赢之前提;大学生平和心态与辩证承载得失,是理性恰当规划人生发展目标之基础;推动核心价值观外化与内化,是实现大学生自律与品德养成之关键等,这五个方面是推动大学生群体致力于实现中华民族复兴"中国梦"的客观现实需要。

浅议“原始情结”的积极健康导向——“药马类命案”为当代国民教育提出的严峻课题

从近年来发生在大中小学生中的人伦惨剧提出当代国民教育实施"原始情结"积极健康导向的迫切性和可行性。"药马类命案"所具有的"原始情结"的本质属性、能量及其形成、发展的文化基因,为其迫切性提供了现实依据;观念的反思与纠偏和"偶像崇拜"之武库的构建,则是实现其可行性的两个前提。

20世纪前期图案教材的价值取向及当代意义

中国的设计教育发端于图案的教育,20世纪前期出版了很多优秀的图案教材,文章阐述了20世纪前期图案教材的基本情况,论述了图案教材的价值取向,即着眼于学科体系的建立,注重美与实用的结合,注重图案设计方法。宽松的社会环境是图案教材繁荣的基础,包容并蓄是图案教材质量的保证,根植于传统、与实践相结合是图案教材的当代意义。

现代素质教育理念下的《新闻学》课程教学改革实践

《新闻学》因具较强的理论色彩而区别于新闻写作、新闻编辑、新闻摄影摄像等实践较强的基础课程。要有效地提高《新闻学》课程的教学效果,除了需要有针对性地根据课程特点,改革教学方法,重视教学法研究外,教师还需具有较丰富的专业实践经验,结合现实问题和新闻问题讲理论,加强师生互动,激发学生学习兴趣,以达到良好的教学效果和培养高素质学生的时代要求。

中国传统文化在当代大学生思想政治教育中的价值导向及融合路径

中国传统文化中的国家兴亡、匹夫有责的爱国精神,刚健有为、自强不息的进取精神,天下为公、先义后利的人格精神和上善若水、厚德载物的兼容精神为我国当代大学生思想政治教育提供了价值导向。充分发挥传统文化在大学生思想政治教育中的积极作用,采用形式融合、内容融合、师资融合、技术融合等途径将传统文化与大学生思想政治教育进行融合尤为重要。

推进学生全面素质教育的核心内容

随着人类社会历史的发展,人们逐渐地认识到,在培养人才的要素中,除了知识和能力以外,还有可以使人的知识和能力更好地发挥作用的素质因素。因此,素质教育是在世界范围内新兴的一种教育思想,是一种面向现代化、面向世界、面向未来、面向全体、促进个体全面发展的教育,现已成为当今教育改革发展的主旋律。学校教育要顺应教育的这种时代潮流,建立与之相适应的教育教学机制,培养面向21世纪适应社会主义现代化建设需要的高素质人才。

走向体验的中国学校美育

随着我国美育理论研究向人生论的回归,体验概念正逐渐为美育界所接受。体验和美育有相同的哲学出发点,它们关注的都是人的生存和发展,体验被美育研究认可的哲学基础是体验概念的生存论理解。美育是实践性的学科,体验是美育实践的基础,在学校美育实施中,以体验为核心的美育化教学是美育实施的有效方法。

论儒家传统教育价值取向的现代意义

儒家传统教育的价值取向融合了对人的发展与对社会发展的双重关注:一是为己之学,关注人的非功利性发展;二是建国君民,教育为先,发掘教育对社会发展的重大意义;三是内圣外王,体现人的发展与社会发展的紧密联系。这些传统的教育思想对于如何处理"人—社会—教育"三者之间的关系有着重要的借鉴意义。

以能力目标为导向的现代大学英语网课构建

信息技术飞速发展的当下,现代大学英语网课的开发已成为必然趋势。以教育分级理论、关键能力说和ESA理论为依据,设计现代大学英语网课。从宏观、中观和微观三个维度提高学生的语言运用能力、跨文化交际能力和思辨力,同时关注学生创新能力和合作能力的发展。教学设计遵循“两化三式”的目标,即学生通过网课实现模块化学习、自主化操作,通过线上线下混合式学习实现与他人的合作式深入学习和自我提高,课程学习中通过教师润物无声的融入式课程思政教育,树立正确的人生观、价值观,培养良好的道德品格。

应用型高校中国现当代文学课程思政的反思与实践

课程思政是落实立德树人根本任务的有力举措,是专业课程拓展课程深度和延伸课程广度的有力抓手。在梳理中国现当代文学课程思政应然性与实然性的基础上,分析中国现当代文学课程育人模式现状及存在的问题,从外延与内涵二维度探讨了中国现当代文学课程思政的实践路径,以期为中国现当代文学课程思政育人模式提供有益的借鉴和参考。

民航院校学生安全素质教育策略研究

民航院校是培养民航从业者的主渠道,在民航院校学生中弘扬和践行当代民航精神、对学生进行安全素质教育是民航院校的义务和责任。结合民航院校的行业特点,从民航院校学生安全素质教育的现状出发,分析民航院校对学生进行具有行业特色的安全素质教育的必要性并提出民航院校创新安全素质教育的途径,从而为民航业输送具备高度安全意识的人才,助力民航业的安全稳定发展。

当代教育管理评价新取向

评价理念与取向对教育管理产生着直接的导向和规制作用。当代教育管理在评价上主张一些新的理念与取向,包括过程性评价、发展性评价、多元性评价、价值性评价、研究性评价和常态性评价。这些新的理念与取向是对传统教育管理评价的变革与发展,对于解决我国当前的教育管理评价问题具有重要的现实指导意义,对于我国教育管理评价的未来发展具有重要的引领和促进作用。

美国大学博雅教育的坚守、演进与当代定位

博雅教育不仅是美国高等教育的源头,也是当代美国大学最为重要的指导思想和实践模式之一。然而,博雅教育在美国的传承并非一成不变,而是一个动态发展的过程,其中既有对其核心价值的执着坚守,也蕴含了在社会发展过程中的自我调整与演进。而美国大学对于博雅教育的当代定位,则进一步揭示了博雅理念在当前复杂、多元、多变的社会环境中所具有的特殊教育功能。