班主任德育工作的困境与对策探究

基于素质教育理念,教师要在日常教学中渗透德育内容,引导学生形成正确的价值观,促进学生全面、综合发展。班主任作为班级的管理者,要从班级管理的角度出发,对学生进行社会主义核心价值观教育、理想信念教育、生态文明教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育等内容的渗透,积极提升学生的核心素养。文章在阐述班主任德育工作意义、德育工作主要内容的基础上,分析班主任德育工作面临的困境,探究班主任德育工作的具体策略:更新德育观念、提升专业素养、运用多元化德育方式、建立完善的评价机制,以此提升班主任德育工作成效。

美国教育职业伦理的理论研究、行为规范与实践

美国对教育职业伦理的研究,先后经历了孕育与发轫、发展与成熟、专门与多样的过程。美国全国教育协会职业伦理规范(NEA Code),自1929年制定实施以来,已经由专业伦理委员会6次修订,形成一套相对成熟的教育职业伦理规范。美国教育职业伦理规范的演进历程,充分体现了教育职业伦理的实践品格。其根本特点是注重实效性、具有针对性和职业伦理准则的专门化。考察美国教育职业伦理发展历史和实践,可以从中获得有益的启示。

基于德性伦理的教师德育路径

对教师德性伦理性质的探寻,实际上是探求教师德育的可能性。从德性的哲学历史来说,德性是做人的根基。教师德性的伦理性质就是从道德哲学的角度审视教师行为所必须的德性及其伦理内涵和伦理规约,以人性的善与恶的根本来激发教师的"教育良知"。教师德育应从教师德性的塑造、教师权力的控制、道德关怀的养成、教师自我的伦理反省等方面来进行。

师德评价刍议

目前 ,师德评价形式化、内容窄化、过分量化、外部管理导向、以奖惩为主要目的等是存在的主要问题。师德评价应从认知情感行为等几个层面 ,依据教师如何对待教育事业、对待学生、对待集体、对待自己、对待师生关系等内容 ,运用学生评价、自我评价、同行评价。

中医药领域教师教育理念改革的体会

新时代的大学教师面对新时代的大学生,教育思想观念也应随之改变,方能适应新形势下的大学教育。作为中医药领域的教师,教育理念亦应与时俱进。主要体现在转变教学理念、更新教学内容、改进教学方法、优化教学手段、强化师德师风建设等方面,以培养出适合社会需求的优秀的中医药工作者。

论德育的美学意蕴

文章通过对高等学校德育工作的系统思考 ,认为德育的过程是一个蕴涵美、展示美、发现美、实现美和创造美的过程 ,并通过德育对象美、德育方法美、德育内容美、德育教师美和德育效果美五个方面展开论述 ,引导人们去感知、体验和领悟德育过程各个环节中的美感 ,理解德育工作的深刻意义 ,以激发人们对德育工作的热爱。

论高校教师提升师德的四个维度——群众路线的启示

群众路线是中国共产党的生命线和根本工作路线,同时它为高校教师树立崇高师德提供了宝贵而深刻的理论启示和现实指导。高校教师提升师德的实践可以从四个维度展开:求真务实,反对形式主义;以人为本,反对官僚主义;干事创业,反对享乐主义;艰苦朴素,反对奢靡之风。唯有如此,高校教师才能从思想观念、工作作风、精神状态、价值追求层面实现严格自律,防微杜渐,真正做到立德树人。

新中国70年教师行为规范流变——基于政策文本的分析

新中国成立70年来,中国教师行为规范大致经历了三个时期:从1949年到改革开放之初,在政治挂帅、阶级斗争为纲的背景下,对教师的行为规范偏重政治伦理,强调思想政治标准;改革开放以后到2011年,教育界拨乱反正,探索并遵循教育发展客观规律,提倡教师专业化,对教师的行为规范偏重专业伦理,强调教学态度与专业精神;2012年至今,党和国家把“立德树人”作为教育的根本任务,弘扬社会主义核心价值观,同时,全面从严治党,反腐力度空前,社会治理得到加强,对教师行为规范既注重“崇善”,也强化“惩戒”,为教育界营造风清气正的良好氛围奠定了坚实基础。梳理新中国教师行为规范的发展历程,有助于全面深化新时代教师队伍建设。

谈儒家师德观的主要特征及其对当代的启示

教师在从事教育教学活动中,必须遵守一定的行为规范和道德准则,包括教师的道德观念、道德修养、道德教育和道德评价。儒家学者在长期实践中形成了一整套严格的师德思想和独特的价值观念,倡导教师要博学多识、循循善诱、教书育人、为人师表、以德立教、率先垂范、以身作则等等。儒家师德观基于现代人的启示是:教师要具有人格魅力和榜样示范力量,要注重学生品德的培养和塑造,要重视师德建设与社会风尚的关系,要认清师德与学问的关系,要具有大众教育和英才教育的社会责任感,争做"经师",更要做好"人师"。

高职院校师德建设的内容和机制探讨

师德是教育之魂。加强师德修养,是目前高职院校建设一支让人民满意的教师队伍、办好让人民满意的教育的必然要求,是高职院校深化教育改革、全面实施素质教育的基本保证。尤其是从事高职教育的教师要自觉加强师德修养,既要向学生传道授业,更要担负起培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观的责任,努力成为人类灵魂的工程师。通过加强师德建设,增强教师教书育人、以身立教的使命感和责任感。

基于依法治国视角的高校师德法治化建设探析

党的十八届四中全会提出"依法治国"时代主题和建设社会主义法治国家战略目标,法治建设步入了不同以往的发展"新常态",这为高校师德的法治化建设创造了有利条件。当前高校师德建设现状不容乐观,认识存有偏颇,违背师德现象时常发生。高校师德法治化建设是个系统工程,需要政府、高校、教师三者协同努力,在法制建设、教育管理、个人自律等方面下功夫,共同推进高校师德法治化建设进程。

浅论师范大学生的道德社会化问题

师范大学生的道德社会化 ,是指在校期间 ,按照社会和学校对其社会角色的要求 ,通过多种途径 ,将相关道德规范内化为个体信念、并养成良好道德习惯的过程 ,呈现出社会角色的多重性、角色变化的阶段性和鲜明的实践性等特征 ,主要内容包括社会公德的社会化、大学生行为准则的社会化和师德的社会化 。

高职师范专业体育教学中的德育渗透

高职师范专业体育教学中的德育渗透,表现在教学内容上的德育渗透,它能够培养学生的吃苦耐劳、勇于拼搏、勇敢顽强的精神;在组织教法上的德育渗透,有利于学生意志力的培养;在教师表率上的德育渗透,体育教师的言行举止直接影响学生思想品德的提高。

贯彻“以德治国”方略 加强德育课教学建设

“以德治国”是新世纪党中央提出的重要治国方略 ,它对高校德育工作提出了更高要求 ,也为高校德育课教学带来了创新机遇。加强德育目标体系建设与校园环境建设 ,提高德育课教师的师德修养与德育能力 ,加快内容创新 ,不断改进德育课教学的方式方法 ,是高校贯彻“以德治国”方略 ,加强德育课教学建设的有效途径。

做好高校辅导员工作的探讨

文章通过自己辅导员工作实践,论述了对高校辅导员的基本要求,提出了做好辅导员工作应关注的问题。

新时代教师队伍建设改革与地方政府的注意力配置——基于省域政策文本研究

在新时代教师队伍建设改革中,地方政府的注意力配置起着关键的作用。本文选取教育部网站公布的24个省份(自治区、直辖市)关于新时代教师队伍建设改革的政策文本作为研究对象,采用质性分析软件NVivo 11,进行词频分析、节点分析等,结果发现:各地方政府主要关注教师思想道德建设、专业素质提升、管理体制改革、地位待遇提高和政策落实到位等五个方面,各方面受关注程度具有较大差异;此外,东中西部三个地区政府的注意力比重也存在不同。在全面深化新时代教师队伍建设改革的过程中,地方政府需要更多地重视提高教师的地位待遇,切实落实各项政策举措。

教育公正与师德建设

以师德建设中的重要范畴——教育公正作为研究对象,以教育公正的内容、要求、现实、对策为主导思想,结合一些教育中的实例进行具体说明,教育公正在师德师风建设中的重要性。

《中国好声音》媒介影响力观察

论文试图就《中国好声音》所产生的传播影响力加以阐述,考察其作为本土真人秀节目走向成熟期所拥有的节目特质和高额收视率及广泛受众影响的秘诀。《中国好声音》凭借其高端的节目质量,瞩目的音乐贡献及显著的师德传播形成了良好的电视生态和媒介文明,在执着正面舆论引导和高端质量的电视演示同时,更以其传播的良好精神气质和情感价值追求产生了社会化的传播影响力。

新形势下师德建设问题的思考

从现代教育发展的要求和师德现状看新形势下师搞建设具有紧迫性。师德建设要坚持主体自律性、整体性和实践性原则，要形成正确的师德意识、确立师德规范体系，探讨师德转化规律。

高校师德建设的若干思考

高等学校是培养人才的载体,高校教师是高校中培养人才的主体,实现高校"教书育人"这一使命,则需要高校教师传承"学为人师,行为示范"的精神。师德是"师"之为"师"的根本度量,三心、三高、三新、三好是高校教师师德建设的具体要求。高校教师应明确职业职责,为国家、社会培养优秀人才。