网络文明建设的时代语境、重要特征和实现路径

网络文明是伴随人类进入互联网时代而产生的一种新的文明形式,是人类文明的重要组成部分和重要标志,是社会发展进步的重要体现。加强网络文明建设是实施文化强国和网络强国战略的重要内容。当前,纷繁复杂的国际话语格局、风谲云诡的社会思潮持续威胁我国网络文明建设进程。基于人类文明新形态的时代语境,网络文明建设不仅是社会主义精神文明建设的现实需要,更是推进网络强国战略向纵深发展的重要抓手。网络文明建设应深刻把握党性与人民性统一的价值特征、技术驱动性与发展融合性统一的发展特征、共建性与共享性统一的实践特征和系统性与前瞻性统一的战略特征。为了高质量建设网络文明,须从顶层设计优化、内容生态建设、网络道德建设、网络法治建设和聚力科技赋能五个维度精准把握,坚持制度引领、政治导向、以德促管、依法治网和强化智治支撑,凝聚强大发展合力,构筑积极健康、向上向善的网络文化,为中国式现代化提供风清气正的网络空间与健康和谐的网络生态。

中国式现代化独特的历史语境与实践逻辑

中国人民通过国家独立和民族解放获得了追求现代化的政治资格,由此真正迈入现代化的门槛。中国共产党领导人民进行社会主义革命、建设和改革的伟大实践,不断提升和跨越现代化的历史层级,从而塑造出中国式现代化的基本模式。由于独特的实践路径,中国式现代化对西方的现代化叙事形成话语破解,实现了理论创新与实践创新的良性互动。与此同时,中国式现代化在现代化的基本理论建构、一般规律认知以及现代化发展的中国特色等方面展示出现代化的新道路和人类文明新形态。

大学英语教学语境创设路径研究与实践——以大学英语视听说课程为例

在大学英语视听说教学中,有效的视听输入直接影响学生英语输出的效果。语境创设为视听输入创造条件,提供可理解的、有效的英语语言输入,继而能促成学生更准确、自然地输出英语。基于输入输出假设,探究语境创设的有效路径,通过输入疏通、输出鼓励、及时调控、巧妙引导、恰当激励,促进英语学习者更准确、更自然地输出英语,提升其英语视听说能力。

多元情境驱动下平台企业主导的创新生态系统价值创造演进路径研究

平台企业主导的创新生态系统已成为整合并优化资源以实现价值创造的重要载体。利用双案例研究方法探究多元情境驱动下平台企业主导的创新生态系统价值创造演进路径。结果发现:首先,平台企业主导的创新生态系统价值创造演进过程包括孵化阶段、成长阶段与成熟阶段,各阶段演进依次受市场主导的生存压力驱动、制度指引的创新战略推动,以及技术引领的多维合力拉动;其次,平台企业主导的创新生态系统借助平台开放、架构优化和网络嵌入等3种行为策略,实现“创新生态培育—创新生态凸显—创新生态涌现”的价值创造演进结果。结论可为厘清多元情境驱动因素,促进平台企业主导的创新生态系统可持续价值创造提供决策参考。

职业教育高质量发展:时代语境、哲学审视和取径之道

高质量发展是时代赋予职业教育的历史使命。职业教育高质量发展的时代语境可以从事物的价值内蕴、政策导向和时代主旨三个维度追问和澄明。哲学审视从整合理论——澄明其哲学之道,关系体系——把握其关系之“是”,实践方法——创构其方法之本三个维度进行检视和讨论。取径之道呼应哲学审视的逻辑视点选择:理论角度取径是建构职业教育质量引领的整合之道,关系角度取径是建构“四合”关系系统,方法角度取径是建构“道术器”方法体系。

共同富裕现代化的历史脉络与实践路径

从中国式现代化道路视阈看中国共同富裕问题,具有重要现实意义。党的十八大以来,将“共同富裕”作为新时代建设中国特色社会主义的基本要求和共同信念。中国推进共同富裕现代化进程,既是马克思主义共同富裕理论中国化的过程,也是汲取中华优秀传统文化时代化的过程。通过梳理中华优秀传统文化中共同富裕的价值追求,演绎马克思主义共同富裕理论的中国化与时代化辩证逻辑,探究中国共同富裕现代化的实践路径。

新文科背景下高校瑜伽课程教学创新理念、现实困境与优化路径

在对新文科背景下高校瑜伽课程改革要求进行解读的基础上,本文运用文献资料等研究方法,探索新文科背景下高校瑜伽课程发展中存在的困境,并提出瑜伽课程教学创新路径。研究指出:在新文科理念指导下,应积极促进高校瑜伽课程教学理念的变革,坚持跨学科融合的教学思维转变、新技术赋能的教学模式创新以及实践性导向的教学目标搭建;目前,高校瑜伽课程发展中存在教学内容不够合理,教学效果不够全面、教学过程中瑜伽的哲学思源和文化内涵不足、课程思政元素嵌入不足等问题;本文从注重传统精髓的保留和发展、融入现代科技与智能、整合身心健康与当代生活需求、采取智慧化的教学方法提出了教学路径优化的主要方向,从技巧教学、理论框架、创新表演等部分提出了课程内容构建与教学模式创新思路,从六大方面提出了具体教学路径。

解析中西方乡村振兴的“同”与“不同”——探索理性务实的乡村振兴之路

面对中国城镇化发展进程由量转质的内在需求,乡村振兴是新时期实现城乡融合发展的关键所在。中国当前的乡村振兴既与西方具有共性的方面,但也存在社会制度、具体语境等差异,有必要对二者进行深入的比较剖析,从而促进外来经验与本土化的有机结合与务实落地。首先,文章在梳理中国和西方乡村振兴演进脉络的基础上,阐释了二者的历史共性,包括:化解城乡差距过大的社会矛盾、对乡村价值与环境产生主动需求、面向城乡等值的目标实现等。其次,文章认为中国乡村振兴与西方的差异主要在于城镇化不稳定态、多重战略目标面向、城乡流动限制、复杂严苛规制、新技术经济变革等方面塑造的特殊情景。最后,文章针对当前乡村振兴实践中的问题并基于中国国情,对乡村振兴路径设计提出了五方面的策略建议,包括:空间资源配置、城乡对流机制、乡村空间管控、产业联动发展、治理现代化等。

坚持以人民为中心建设教育强国:出场语境、核心内涵、实践路向

建设教育强国既是国家的战略部署,又是实现中华民族伟大复兴的基础性工程,最终目的是办好人民满意的教育,为人民提供更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的教育,要求必须将坚持以人民为中心融会贯通于建设教育强国全过程。坚持以人民为中心发展教育,推进建设教育强国这一理念的出场有其思想渊源、文化根基和现实支撑,其核心内涵包括以党的全面领导为根本保障、以公平且有质量的教育为重要基础、以促进人的全面发展为价值旨趣。因此,在坚持以人民为中心发展教育,推进建设教育强国的进程中,要以坚持和加强党对教育工作的全面领导、落实立德树人根本任务、加快构建高质量教育体系、健全中国特色教师教育体系、持续深化教育领域综合改革以及完善教育对外开放战略策略为着力点,为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴、全面建成社会主义现代化强国奠定坚实的人才资源基础。

中国化时代化的马克思主义为中国式现代化提供根本遵循

推进马克思主义中国化时代化贯通党的百年奋斗历程。中国式现代化的生成与展开,源于中国化时代化的马克思主义科学指引和实践拓新。“两个结合”开启理论创新、理论创造新空间,既阐明马克思主义中国化时代化的必由路径,也科学指明推进中国式现代化的逻辑遵循。新时代新征程,要坚持好、运用好“两个结合”“六个必须坚持”科学方法论,以党的创新理论最新成果及时求解时代新课题,持续推进中国式现代化理论创新和实践创造,不断赋能中国式现代化的新实践新格局新高度。

融合关系上下文与路径的茶叶种植知识图谱关系补全模型

针对茶叶种植知识图谱不完备问题,该研究提出了一种融合关系上下文与路径的茶叶种植知识图谱关系补全模型。模型由TeaConAggr(tea context aggregate)聚合模块、多层关系消息传递机制、关系路径聚合模块和关系路径学习模块组成,首先利用TeaConAggr模块对实体的各跳关系上下文进行聚合,通过多层关系消息传递机制将各跳关系上下文进行汇总,从而得到实体对的关系上下文;其次使用关系路径聚合模块对实体之间的关系路径进行聚合,并通过关系路径学习模块对路径进行学习;最后通过注意力机制对关系上下文和关系路径进行融合,以实现实体关系补全的目标。模型在自建的茶叶种植知识图谱数据集TPKGData上开展试验,试验结果表明:该模型在平均倒数排名、命中率Hits@1和命中率Hits@3三个指标上分别达到了85.40%、80.95%和90.08%,与Shallom模型相比分别提高了2.56%、2.63%和4.25%个百分点。此外,模型在公开数据集FB15K-237和WN18RR上与Shallom模型进行试验对比,平均倒数排名分别提高了2.17%和1.05个百分点,进一步表明本文模型具有较好的泛化能力。

问题域的历史性创新:理解马克思主义中国化时代化的一种视角

理解马克思主义中国化时代化的发展创新,关键在于以问题导向作为综合创新之源,进而将马克思主义理解为问题域的历史性集合。作为一种思想和实践传统的马克思主义,围绕“如何扬弃资本主义现代性、实现人类自由解放”这一问题历史地发生与展开。中国化时代化的马克思主义则立足于具体历史情势,提出了如何超越资本主义现代性、开辟现代化新道路,以此实现自由解放的历史性问题,这就开拓出“中国式现代化”这一新问题域。基于这种理解,马克思主义“同中国具体实际相结合”意味着立足于具体历史情势不断拓展和深化中国式现代化这一问题域;“同中华优秀传统文化相结合”意味着根植于本民族优秀文化不断把握和解决中国式现代化问题。

数智治理视域下智慧政府建设的动因、逻辑和路径

数智治理以数智技术和智慧治理的融合机理重塑政府智慧化转型之路。经由政务数据共享显著、技术迭代创新、政府履职能力升级、政策体制保证深入阐发数智治理视域下智慧政府研究的动因导向。遵循整体性、生态性、智慧性及包容性的逻辑脉络为提振智慧政府建设形成全新格局,最后以兼顾好“技术-制度”的平衡发展、缜密布局数智治理的伦理边界、持续明晰数智治理的价值认知等方面进行路径探究,不断为智慧政府建设带来新的认知范式和价值参考。

新发展格局下宏观经济治理体系构建研究

构建完善的宏观经济治理体系是推动国家治理体系和治理能力现代化的重大时代课题。新发展格局的提出为宏观经济治理指明了方向,即在确保国家总体安全的基础上推动经济高质量发展。但同时,宏观经济的不确定性增加、多元治理目标难以平衡等问题突出,给宏观经济治理更好服务于高质量发展带来挑战。因此,要着力提升我国宏观经济治理体系的系统性、前瞻性、精准性及导向性,以期促进国家治理体系和治理能力现代化。

中国式现代化新道路的历史脉络、理论特质和实践基础

中国式现代化新道路具有强烈而鲜明的历史脉络、理论特质和实践基础。我们要完整展现中国式现代化新道路的历史脉络,充分认识到中国式现代化新道路既不是西方式现代化模式的翻版,也不是一些新兴国家现代化道路的再版;要深刻理解中国式现代化新道路的理论特质,中国式现代化的历史进程既坚持以马克思主义理论为指导,也推动了马克思主义理论的中国化时代化,使我国现代化建设呈现出鲜明的中国特色;要全面夯实中国式现代化新道路的实践基础,只有坚定不移坚持中国共产党的全面领导,才能举旗定向,确保中国式现代化新道路产生巨大的实践伟力。

体育理念形成的理论渊源、逻辑脉络和实践路径

体育理念是体育活动中的核心信念和价值观,来源于人们对体育的认知和理解,以及对体育所产生的影响和价值的认同,其形成与中国传统文化、历史背景和社会发展等密切相关,是文化、历史和社会发展的综合结果。体育理念的形成逻辑包括竞技体育理念逻辑、群众体育理念逻辑和娱乐体育理念逻辑。体育理念需要在学校体育、大众体育、竞技体育和体育产业中落实。

中国式现代化的生成逻辑、历史脉络与实践经验

中国共产党带领全国各族人民在百年奋斗的历史进程中开创了中国式现代化,其以马克思主义关于人类社会发展统一性和多样性的论述为理论基础,以中华优秀传统文化为文化根基,以中国共产党初心使命为实践基点,以西方现代化发展弊端为现实镜鉴。中国式现代化的发展历程,历经了从“工业化”目标的初步构想到“四个现代化”的艰辛探索、从“小康社会”奋斗目标的提出到“中国式现代化”的全面推进等阶段。全面总结和提炼取得伟大成就的实践经验,对开辟中国式现代化发展新境界具有重要意义。

教育家精神的发展脉络、时代价值与实践路径

教育家精神蕴含中国特有的教育底蕴与文化价值,既传承、升华和创新中国千百年的“为师之道”,也明确新时代“育师”与“为师”的风向标,是中国教师队伍建设重大理论创新与战略提升的写照。借助对古今教师观念的演进与习近平提出教育家精神生成逻辑的梳理,可以更好地理解教育家精神的生成路径,继而更深刻地认识教育家精神赋予教师教育新的时代内涵、赋予社会对教师价值(地位、作用)新的认同和赋予国际对中国教师群体认识新视野的时代价值。基于教育家精神的发展脉络与时代价值,教育家精神需要内化于社会和学校才能落地生根;需要在其引领下构建“U-G-N-S-S”五位一体教师教育模式,健全中国特色教育家培养体系;需要打造中国特色教师教育体系,走“全球文明”与“全球教育”的国际化路径让教育家精神走向世界、影响世界。

变而通之以尽利:大概念教学驱动下的学校教研制度变革

大概念教学为学校教研制度转型提供了重要契机与内生动力。把握这种机遇推动学校教研制度变革,能够实现大概念教学与学校教研制度的互联互通,进而高质量地落实立德树人根本任务,培育学生核心素养。目标统一、内容协同、主体交叉,为新教研和新教学的和合共生提供了合理性的基础。大概念教学所倡导的专家思维、教学评一致性、真实性情境是驱动教研制度变革的重要动因。引领教师促进学生的深度学习与意义创造、支持教师实现学生真实问题解决的学习样态、促进教师理解学生学习结果的新内涵是新教研变革的重要指向。从变革路径来看,新教研要注重从研究以“教”为主到以“学”为主的理念转变、从单学科到跨学科的机制变革,从基于经验的教学改进到基于证据的教研方法创新的转换。

甘肃红色文化视觉呈现的时代语境、文化形式及实践路径

从时代语境看,甘肃红色文化的视觉呈现是数字技术发展的必然选择,是文化接受方式发生改变的客观需求,是甘肃红色文化内在价值大众呈现的时代必然;从文化形式看,运用数字技术复原遗址、遗迹,还原历史事件,建立资源库是甘肃红色文化视觉呈现的主要方式;从文化传播的实践路径看,运用新媒体、视觉艺术、影视、文创产品等方式展示甘肃红色文化,是甘肃红色文化视觉呈现的主要实践路径。