Analysis on the Status Quo and Paths of Informatization Teaching Ability of Teachers in Rural Primary and Middle Schools in Hotan Area

This study conducted an in-depth analysis of the informatization teaching ability of teachers in rural primary and secondary schools in Hotan area through the literature method and questionnaire survey method.The investigation is mainly conducted in the aspects of teachers’informatization awareness,teachers’informatization ability,informatization application status,and existing problems,etc.,analyzing the constraints existing in the informatization teaching of rural elementary and middle schools teachers,and making targeted improvements Strategies for teachers’informatization teaching ability in rural elementary and middle schools:raising awareness of informatization teaching;informatization teaching training;informatization evaluation system;establishing a systematic and complete management system.

Relationship between Teachers’Leadership and Classroom Climate in Chinese and Japanese Elementary School

The purpose of this study is to clarify the relationship between classroom climate and teachers’leadership through a comparison of Japanese and Chinese elementary school teachers.From this,exploring measures to improve the classroom climate.By creating a positive classroom climate,aiming to create a class that is free from bullying,school refusal,and school violence.184 elementary school teachers in China and Japan were randomly selected as study participants to investigate the relationship between teachers’leadership and classroom climate.As the data analysis results,fostering Maintenance Behavior of teachers’leadership is effective in creating a positive classroom climate.The results showed that Large Performance Behavior and Large Maintenance Behavior of teachers’leadership PM-type leads to an improvement in the classroom climate.

Views of Parents and Teachers on Ways to Improve the Primary School’s Response to Children with Chronic Diseases

Many children with chronic diseases attend regular classes in public elementary schools,and their various needs are becoming a great challenge for the school and the educational system.Parents and teachers have the care giving responsibility for these children,but they do not always have the support or the means to meet those needs.Therefore,the school faces significant difficulties in responding to the challenge of attending to students with chronic diseases.This study’s purpose is to assess,through an exploratory approach,the opinions of parents and teachers regarding what they consider to be the basic needs of the school to improve its response to the challenge of chronic diseases.Our methodology is qualitative,and we conducted interviews with 28 parents and teachers during the school year 2019-2020.We analyzed our data by applying the Thematic Content Analysis method.According to our findings,parents and teachers believe that if the teachers receive proper training on chronic diseases and specialists are integrated into schools,the response to the challenge will improve dramatically.

Chinese Upper Elementary School Mathematics Teachers’Attitudes towards the Place and Value of Problematic Word Problems in Mathematics Education

Word problems play a crucial role in mathematics education.However,the authenticity of word problems is quite controversial.In terms of the necessity of realistic considerations to be taken into account in the solution process,word problems have been classified into two categories:standard word problems(S-items)and problematic word problems(P-items).S-items refer to those problems involving the straightforward application of one or more arithmetical operations with the given numbers,whereas P-items call for the use of real-world knowledge and real-life experience in the problem-solving process.This study aims to explore how Chinese upper elementary school mathematics teachers think of the place and value of P-items in the elementary mathematics curriculum.

Achieving Equity and Quality in Japanese Elementary Schools:Balancing the Roles of State,Teachers,and Students

The aim of this paper is to explore perspectives on equity,quality,motivation,and resilience by focusing in depth on the perspectives of educators in one small,semi-rural school in Japan.The paper is intended to provide rich,in-depth data and discussion as a way of providing insights from different perspectives into findings from large-scale international assessments.The two key questions addressed in the paper are,(1)How are equity and quality achieved and maintained in Japanese elementary schools?and(2)How are student motivation and resilience perceived and fostered in Japanese elementary schools?These questions are addressed through analysis of key official documents related to the questions,together with analysis of semi-structured interviews conducted with education professionals working in an elementary school.The paper will contribute to understanding the perspectives of teachers in a particular school context in Japan on the roles of state,teachers,and children themselves in the task of achieving and maintaining equity and quality in a high performing education system.

小学教育专业毕业生数学教学胜任力研究——以江西省某本科师范院校为例

教学胜任力是衡量小学教育专业教育质量的重要指标。通过对毕业于地方性本科师范院校的小学数学教师调查发现,不同性别、不同年龄、不同教龄、不同学历、不同专业以及不同职称的数学教师教学胜任力水平存在差异,且总体发展水平一般。应通过构建科学的专业课程体系、落实教育见习和教育实习总要求、加强教师职后培训、提升教师职业追求等措施来提升小学数学教师教学胜任力的整体水平。

高水平综合性大学教育学院如何办教师教育——比利时根特大学的经验与启示

综合性大学参与教师教育是新时代培养高质量教师的内在要求。为做好未来师资培养与储备,提高教师培养质量,比利时根特大学积极发挥综合性大学教育学院的优势:实行“双轨并行”“模块式授课”一体化、灵活性强的培养方案,共同搭建中学教师的职前培养与在职培训体系;积极开展面向一线教学实践的中学教育研究,将理论研究与教育实践紧密结合;培养教师培训师,专注于促进教师的专业化成长。这些行动有效解决了师资储备问题,夯实了一线教师的教学能力与学科知识,能够从中学教师资格框架设立、培养方案完善和专业共同体建设层面,为我国高水平综合性大学教育学院进行教师教育的实践探索提供国际经验。

美国中小学国家认同教育:理念、实践与启示

在全球教育体系中,国家认同教育是国民教育中最核心的内容,对维护社会和谐与国家安全至关重要。美国是世界上实施国家认同教育最早的国家之一,通过文献分析、案例研究和比较研究,对美国中小学国家认同教育的理念与实践进行研究分析,发现美国中小学国家认同教育主要体现在多元文化融合、反对种族偏见以及公民教育三方面,形成了培养多元包容的价值观、促进公平正义的民族观以及追求公民全面发展特色鲜明的国家认同教育观。基于研究发现,为我国中小学国家认同教育提出相关建议,应从社会主义核心价值观的传承与深化、多元一体的民族融合以及对教育创新的资源整合策略实施三方面,促进我国中小学生形成坚定的国家认同感,培养具有全球视野和社会责任的未来公民,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

乌蒙山区中学教师专业成长路径刍探

促进乌蒙山区教师专业成长,是振兴乡村教育的重要环节。文章以乌蒙山区中学教师为研究对象,通过对乌蒙山区社会经济教育背景和中学教师专业成长现状的调研,从客观和主观两个方面归纳存在的问题,并针对职前阶段、入职适应期、专业成长期、创造期和政府支持途径提出乌蒙山区中学教师专业成长的路径,以期为寻求中学教师专业成长路径提供参考和依据。

家校共育视角下班主任工作室建设实践研究——以“心行”班主任工作室为例

家校共育是近年来教育界关注和探讨的焦点话题。班主任作为学校和家庭之间的沟通桥梁,承担着推动家校合作、促进学生全面发展的重要责任,是落实立德树人、推进学校德育工作顺利进行的核心力量。文章立足家校共育的社会大环境,通过文献法、个案法、行动研究法,探索新建学校如何建立一支强有力班主任队伍并发挥其在提高家校共育质量中的作用,以期为班主任工作室建设提供典型案例和必要参考。

中学体育特级教师专业发展阶段理论模型构建与启示

探析中学体育特级教师专业发展阶段,帮助中小学体育教师对标审视和准确把握自身所处阶段,赋能专业发展提质增效,助推新时代体育教师队伍高质量发展。基于文献资料调研、深度访谈、叙事分析等方法,以教师专业发展阶段理论和杜威经验哲学为指导,围绕中学体育特级教师专业发展阶段展开质性探究。发现:中学体育特级教师专业发展主要历经“适应期(1~5年)—稳定期(6~10年)—蜕变期(11~20年)—成熟期(21~30年)—超越期(>30年)”5个阶段,各阶段彼此独立又逐阶包含、有序深化,呈现进阶性、曲折性、转折性和关键性特征。据此构建中学体育特级教师专业发展阶段理论模型,并提出建议:普通中小学体育教师可以特级教师荣誉为目标引领,对标“五阶段”梳理发展脉络,明确专业进阶路线,及早定位专业突破口并培植专业生长点,同时握好转折和关键期,珍视阶段性关键人物与事件,认清并努力跨越专业发展前后半程的“两道坎”。

创新变革还是信心缺失?——中小学教师对生成式人工智能技术的接受度影响因素研究

生成式人工智能的出现标志着一场前所未有的技术革命,目前人们对于这场技术革命的认识、理解及接受程度不一。中小学教师是否愿意接受并主动将生成式人工智能融入教育教学场景中?哪些因素影响了中小学教师对生成式人工智能的接受度?为了深入探究上述问题,本研究基于经典的技术接受与使用整合理论模型(UTAUT模型),对466名中小学教师使用生成式人工智能的意愿及接受度进行调查,并对其影响因素进行研究分析。研究发现:绩效期望、努力期望、社群影响、促成条件和感知风险五个核心要素均对中小学教师的生成式人工智能接受程度有显著正向影响(p=0.000<0.001),影响作用由强到弱依次为绩效期望(β=0.664)、社群影响(β=0.562)、努力期望(β=0.551)、感知风险(β=0.457)、促成条件(β=0.388)。其中,教师技术应用态度对绩效期望有调节作用(p=0.048<0.05),对努力期望也有调节作用(p=0.004<0.01)。教师技术应用频率对感知风险有调节作用(p=0.004<0.01)。最后,从个人的动机与忧虑,外部的环境与资源两个方面归纳研究发现,并提出有效提升教师对新技术接受度,促进教师有效并创新应用生成式人工智能的对策建议。

劳动教育融入中小学课程:日本的经验与启示

日本十分重视中小学生的劳动教育,经过几十年的改革与发展,确立了全人教育理念下“自立能力”与“共生能力”兼备的课程目标。在此目标指引下,日本将劳动教育融入学科课程与活动课程,形成了独具特色的劳动教育融合型课程体系。围绕日常生活劳动、社会公益劳动和简单生产劳动三大劳动教育类型,通过“模块”与“细节”结合,培养多样化生活技能;通过“反思”与“交流”,培养社会责任感;通过“实践”与“体悟”,培养职业工匠精神,并经“政·校·家·社”多方协同和闭环运营,展开课程实施。结合我国实际,对我国中小学劳动教育有如下启示:树立全人教育视角下的劳动教育理念,打造融合型课程体系,设置多元化课程内容,健全家校社协同育人机制,制定多维度保障机制。

理想与现实:中小学教师身份困境与纾解——基于课程改革的视角

中小学教师是基础教育课程改革的重要参与者和推动者。新一轮课程改革为中小学教师提供了更多的身份发展空间,成为一名专业者、独立者和批判者是课程改革对教师理想身份的诉求和期待。但当教师往这些方向努力迈进时,他们面临着诸如专业化风险、经济独立和功绩主义的压力、极端批判方式等一系列挑战,如何协调好理想身份和现实条件之间的关系是纾解课程改革中教师身份困境的核心要义。因此,中小学教师需要做到恢复公共属性,追求“业余的”专业化;在满足基本经济保障的情况下,实现思想的独立性;理解批判的底层逻辑,积极进行技术性批判。

数字转型视野下乡村教师对国家中小学智慧教育平台的持续使用意愿研究

作为教育数字化战略行动的重要抓手,国家中小学智慧教育平台为促进乡村教师发展提供了新的契机,而乡村教师能否持续、高效地使用平台,影响着平台赋能乡村教育数字转型的效果。因此,文章首先提出了乡村教师平台持续使用意愿模型。随后,文章基于7761份乡村教师样本数据,探究了乡村教师对平台持续使用意愿的影响因素,结果表明:社会影响、感知有用性和满意度正向影响持续使用意愿;信息质量、期望确认、感知有用性和场景-技术匹配度正向影响满意度;感知自主性和期望确认正向影响感知有用性;信息系统质量和自我效能感正向影响期望确认。最后,文章从平台应用场景、平台资源、课堂教学模式、乡村教师数字素养、城乡教师专业发展共同体等维度提出推进平台赋能乡村教育数字化转型的建议,以期为乡村教育高质量发展提供实证支持和策略指导。

小学教师心理教育胜任力量表的编制及信效度检验

基于有关文献梳理和访谈资料,确定小学教师心理教育胜任力量表的理论结构和初始条目。通过项目分析、因素分析和信效度检验,形成最终量表。问卷分为“基准性心理教育胜任力问卷”和“鉴别性心理教育胜任力问卷”两个分量表,共19个题项。基准性问卷整体的内部一致性系数为0.927,鉴别性问卷整体的内部一致性系数为0.882,验证性因素分析表明量表结构模型拟合良好,量表数据的区分效度理想。两个分量表与效标量表的相关系数分别为0.537和0.438,效标效度良好。由此得出结论:小学教师心理教育胜任力量表符合预期理论建构,信效度指标良好,达到心理测量学要求。

我国中小学英语教师数字素养发展现状及影响因素研究

教师数字素养研究是外语教育学的新兴议题,深入把握教师素养发展现状是新兴技术赋能外语教育的重要前提。基于调查问卷和访谈的数据,本研究考察了我国316名中小学英语教师数字素养发展的现状及影响因素。结果显示,我国中小学英语教师数字素养总体感知情况较好,数字素养各维度水平排序依次为数字道德>数字态度>数字意识>数字能力>数字知识。年龄和学历因素对教师数字素养发展产生显著性影响,性别和学校区位对数字素养的影响反而不明显;另外,数字原生性也显著地影响了教师的数字素养。以此为基础,本研究提出了促进外语教师数字素养发展的相应对策,以响应国家人工智能赋能外语教育的号召,助力数智时代外语教师的专业发展。

中小学教师培训高质量发展的实践路径

全面提高教师培训质效,既契合教师成长的内在规律,又满足教育高质量发展的迫切需求。当前,我国中小学教师培训存在培训目标适需性有待增强、培训内容深层性有待挖掘、培训形式多维性有待拓展等问题,需细化培训目标的精准性、提升培训内容的高阶性以及拓展培训形式的多维性,全面提升教师培训效果,促进中小学教师培训高质量发展。

六盘水市中学教师口腔健康知信行和教育态度的调查分析

目的了解六盘水市中学教师口腔健康知识的掌握情况以及口腔健康行为和对口腔健康教育的态度,为以后针对中学教师制订和展开口腔健康教育计划提供参考。方法采用单纯随机抽样的方法,于2023年3月抽取六盘水市4所中学280名中学教师作为研究对象,调查六盘水市中学老师的口腔保健行为习惯、口腔健康知识知晓率和对口腔健康及口腔健康教育的态度。结果收集有效问卷共276份,数据结果表明该教师群体的口腔健康知识知晓率为63.71%,恰当行为率为26.33%,绝大多数教师对口腔健康及健康教育持积极态度,统计分析显示接受过口腔健康教育的教师在口腔保健习惯和口腔健康知识知晓率方面均优于未接受过口腔健康教育的教师,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中学教师的口腔健康知、信、行不统一,应加强该群体的口腔健康教育。

农村中学教师数字素养提升策略探微

随着新一轮科技革命和产业变革的深入发展,数字技术已成为驱动人类社会实现全方位变革、创新的引领性力量,世界各国都在积极推动教育数字化转型,通过充分发掘数字变革的力量,把数字技术优势转化为提高教育质量的新动能。文章分析提高农村中学教师数字素养的价值,探讨当前提升农村教师数字素养所面临的困境,如内生动力的缺失、外部推力的不足和评价表征的困难,并针对这些挑战提出将智慧教育平台作为促进城乡教师素养提升的桥梁、基于教师实际需求的循证式研修、将数字徽章作为评价和表征的新方法等策略,以此提升农村中学教师的数字素养。