阐释学理论对《年轻的好男儿布朗》的诠释

阐释学是一种关注文本意义的理论。运用阐释批评学派代表人物施莱尔马赫和狄尔泰的理论即"语法的阐释"、"心理的阐释"以及"生命表现",来诠释霍桑的短篇小说《年轻的好男儿布朗》,把读者、作品、作者三者有机地结合在一起,通过考察作者生平和文本创作背景,来理解作家的思想倾向,恢复作者的原意,进而评判文学作品的社会意义和艺术价值,最终达到对作者、作品更加深刻地理解和诠释之目的。

是动作的省略 还是大师的“破绽”——兼与宋桂奇老师商榷

文学作品所提供的场景,既是作家对现实生活的反映,又是作家虚构、想象的产物。作为课堂教学语文课,老师可以创设一种氛围,让学生进入情境,便于加深对作品的理解。但如果要一一对应地对作品中的每一个情节进行“演示”,忽视作品的虚构和作家的想象,乃至作品中有意形成的“空白”,千方百计地找到其“破绽”,则完全背离了语文教学乃至文学欣赏的初衷。

论集部注释中的“追求原意”

中国传统注释学领域尽管长期存在"诗无达诂"的声音,但主流观点还是倾向于追求原意。西方现代、后现代解释学理论的传入对这种情况造成了极大的冲击。否定"追求原意"的必要性及可行性模糊了注释的目的,从而否认了注释存在的意义和价值。必须承认作者原意是客观存在的。而注释作为沟通作者与读者的工具,其沟通性、工具性、公众性决定了它向作者原意靠近的使命。语言之可理解、人情之可通又保证了向原意靠近的可能性。因此,注释者必须坚持以探求作者原意为目标,努力向这个方向靠近。而集部注释的特殊性使得它除了承担帮助理解的使命之外,还必须具备引导欣赏的功能。