Analysis on the Teaching Model of Physical Education in Colleges based on Interactive Teaching Method and Participatory Teaching Method

In this paper, we conduct research on the teaching model of physical education in colleges based on interactive teaching method and participatory teaching method. Campus sports culture is a combination of basic social culture and sports culture in the campus group products, with cultural characteristics. System science is to provide the comprehensive approach for us, whether it is system engineering or operations research, whether the system analysis and network planning, the system provides the scientific research methods are first in the whole system of standing height above, students through the independent thinking, listening carefully, hands-on operation, active speech and other explicit behavior, and while constantly internalized teaching content and enrich their knowledge structure. Under this basis, this paper proposes the new idea of the teaching model of the physical education in colleges based on interactive teaching method and participatory teaching. The effect will be evaluated in the future research.

The Implementation of RSPS Teaching Model inPhysical Education Teaching of Colleges andUniversities in China

Physical education teaching mode is a general teaching procedure that embodies certain teaching ideas and aims and organizesteaching by a series of teaching methods and means. Implementing the experiential teaching mode of college physical educationhas become an important part of the reform of College Physical Education in China. The university sports experiential teachingmode is an important form of teaching. It helps students to be independent and proactive in physical education. It is an importantway to cultivate innovative talents and improve the teaching effect of universities. Starting from the meaning and characteristics ofthe experiential teaching mode, this paper expounds the implementation significance of the current physical education teachingstatus and problems, and finally explores effective application strategies.

Discussion on the Impact of“Shift System”Teaching Model of Physical Education on Students’Mental Health

The“shift system”teaching model of physical education is an emerging education model that aims to improve students’independent choice and personalized development.However,there are also some challenges in the practical application of this model.For example,there are mental health issues for some students including difficulty in adaptation,social interaction,high psychological pressure,etc.Based on this,this article analyzes the impact of the“shift system”teaching model of physical education on students’mental health and explores the optimization path of the physical education“shift system”teaching model in order to promote students’mental health and all-round development.

新工科背景下软件工程专业实践能力提升改革与实践

针对当前省域本科高校软件工程人才培养与产业发展需求衔接程度不够,学生工程实践能力弱,应用创新型人才培养体系需进一步完善等问题,以行业需求为导向,以提升工程实践能力为核心,校企协同与共享为主要途径,探索建立新形势下软件工程专业应用创新型人才培养的新模式。经过四年多的探索与实践,形成一套行之有效的应用创新型人才培养体系,可有效提升学生的实践能力。实践表明,人才培养质量显著提升,推广应用效果显著。

基于OBE理念的药学专业硕士能力培养模式探究

研究生教育是高等教育的最高层次,培育优质的研究生人才能够加速医药产业的发展,但是随着药学专业硕士研究生的不断扩招,在培养过程中相继发现药学专业学位硕士培养方案与学术型硕士趋同、学生实践创新意识缺乏、导师对企业生产缺乏了解及校企合作制度不够完善等问题。为解决以上问题,促进医药事业的长足发展,该文提出建立以OBE先进教育理念为支撑的校企育人制度,建设与优化协同创新资源共享平台,构建基于“协同理论”为支撑的导师协同指导制度,希望能从以上三个方面着手不断完善药学专硕培养体系。

高职院校水质检测技术“岗课赛证”融合教学模式探讨

探讨高职水质检测技术课程教学中采用“岗课赛证”融合教学模式的应用效果。选取我院校2022级环境监测技术专业学生100名,按照随机分组标准分为两个班级,每班各50名学生,两个班级均进行水质检测技术课程教学,其中参照班采用传统教学模式,实验班采用“岗课赛证”融合教学模式,对比两班学生的学习成绩、学习能力以及学习兴趣。在开展教学前,两班学生的学习成绩、能力均无显著差异(P>0.05);完成一个学期的教学后,与参照班进行比较,实验班的学习成绩(理论成绩、实践成绩)更高(P <0.05);实验班的岗、课、赛、证等学习能力评分更高(P <0.05)。实验班中赞同提高了学习兴趣的学生比例为94%,明显更高(P <0.05)。相较于传统教学模式,“岗课赛证”融合教学模式能够更显著的提高学生的成绩,并且能够强化学生的学习能力,更能提高学生的学习兴趣,可谓是一举三得,值得推广。

基于校-院合作模式的线上线下融合教学在提升教学质量中的效果观察

目的 探讨基于校-院合作模式的线上线下融合教学对教学质量的效果提升。方法 按时间先后将2021-2022学年我院临床聘任带教老师60人及实习护生230人作为对照组,带教老师进行2周常规教学培训,实施传统教学模式;将2022-2023学年我院临床聘任带教老师62人及实习护生248人作为观察组,带教老师进行2周常规教学培训,实施基于校-院合作模式的线上线下融合教学。比较2组考核成绩、有效教学行为、教学效果评价及满意度。结果 观察组实习护生考核成绩优于对照组(P<0.05);观察组有效教学行为各项评分均高于对照组(P<0.05);观察组实习护生对教学效果各项评价均高于对照组(P<0.05);观察组实习护生对管理模式、教学内容、教学效果及操作技能的满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论 基于校-院合作模式的线上线下融合教学可提高教学质量,提升护生考核成绩及实习护生满意度,值得推广。

基于战略人力资源管理视角的学校教练员职业发展研究

基于战略人力资源管理视角的学校教练员职业发展研究,对加强学校体育工作,提升学校体育管理水平,乃至促进青少年身心健康和全面发展具有重要意义。通过文献资料分析法与逻辑推理法,建构“学校教练员职业发展”概念,阐释战略人力资源管理视角下学校教练员职业发展的生成逻辑、面临困境,并提出推进策略。研究发现,当前保障我国学校教练员职业发展面临职业发展的法律保障制度尚待完善、职业发展的政策执行力不足、学校教练员岗位改革存在着断层问题、学校教练员政策不适应问题突出、学校教练员职业培训滞后明显等现实困境。基于战略人力资源管理的研究视角,需要进一步强化法律制度对职业发展内涵诠释及规范性指导工作、优化政策提升学校教练员职业发展的政策执行力、逐步完善学校教练员的权益保障、逐步完善学校教练员政策的适应性、完善学校教练员职业发展的指导规划。

中外合作办学人才培养新模式研究——以“混凝土结构”课程为例

随着国家对中外合作办学的支持,越来越多的高校致力于对中外合作办学模式的探讨。青岛理工大学土木工程学院以“混凝土结构”课程为例,针对中美合作办学培养新模式构建了经济全球化背景下源源不断培养国际人才的教学体系:中外教师先后对同一门课程进行线下课堂与远程授课紧密结合的“三位一体”教学,实行“分步走一体化”的流程,保证学生能够立足于国内外的混凝土建筑案例,夯实专业基础,充分拓宽国际视野。与传统中外合作办学模式相比,新型模式避免了赴外求学可能面临的种种风险,提高了学生对外文专业知识的了解程度。最终达到培养着眼于国际视野的高素质技术人才的目标,保证各种突发情况下国际化人才教育培养不停摆。

智能时代赛博格体育教师身份协商与教育新景观

智能时代的到来使教育现场人与科技的关系日趋密切,呈现人机共生赛博格特征。运用文献资料、逻辑分析等方法探究赛博格体育教师身份协商与教育新景观,为教师“身体”与“工具”的融合提供路径指引,补充体育教师在运用科技工具教学过程中角色定位的研究缺憾,对提升教师专业素养和提高课程质量呈现新的审视。赛博格体育教师身份需要从:探索教育工具的身体属性;思考科技对于体育教师主体价值的影响;以及科技工具与教师身体的嵌合方式和数位原民学习者需求维度综合协商。同时对建构体育课新景观:分布式的体育知识传递环境;全流程的个性化动作学习体验;伴随式的精准化评价生态系统做出诠释。

跨境电商专业实务类课程教学改革实践——以广东交通职业技术学院为例

跨境电商人才培养存在着岗位需求与人才培养错位现象,跨境电商实务类课程的教学条件与资源不足、校企融合缺少长效机制、教学评价指标单一。以广东交通职业技术学院跨境电商实务课程教学改革为例,明确教学改革目标,开展课程内容、教学条件与教学资源建设,实施混合式教学,以数智化、信息化教学工具赋能学生,打造校企协同育人长效机制,岗课赛证创融通,建立多元评价体系,融入思政元素,提高跨境电商人才培养质量。

智慧体育教学模式对大学生身体素质和自我效能的影响

目的:探讨智慧体育教学模式对大学生体适能和自我效能的影响,为提高大学体育教学质量提供参考依据。方法:采用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法,随机选取南京某高校大一学生174名,配对分为传统组(87名)和智慧组(87名),传统组运用常规线下体育教学模式,智慧组运用“雨课堂”和“运动负荷监控”的智慧化教学模式。2组学生均进行16周的体育教学,比较2组学生课堂有效运动负荷、体适能指标以及自我效能得分。结果:(1)智慧组课堂有效运动量MVPA显著高于传统组(55.14%vs 40.23%,P<0.05);立定跳远、引体向上/1 min仰卧起坐显著高于传统组(P<0.05),柔韧素质无显著变化(P>0.05);50 m跑和1000 m/800 m跑用时显著低于传统组(P<0.05)。(2)配对t检验结果显示,除柔韧素质外,智慧组学生的速度、力量、耐力素质与实验前相比提高显著(P<0.05);传统组除耐力素质成绩的提高具有统计学意义外,其他素质未出现显著变化(P>0.05)。(3)2种教学模式均可以提高大学生的自我效能,但相对于传统体育教学模式,智慧体育教学模式提高大学生自我效能的水平更为有效(P<0.05)。结论:智慧体育教学模式能够增加大学生的MVPA和课堂的有效运动负荷,促进学生速度、耐力和力量素质水平的提升;智慧体育教学模式可以更为有效地提高大学生的自我效能水平。

高职院校数学建模竞赛资源转化的实践研究

针对数学建模竞赛跨学科、跨专业的特点,为实现优质竞赛资源的普惠化,基于数学建模竞赛进行资源转化和应用推广。通过深入剖析2010—2021年间全国大学生数学建模竞赛的相关资源和优秀成果,将其进行梳理整合,分别从竞赛资源转化为专业课程资源、高职数学实践教学资源和职业素养资源三个方面进行实践研究。利用数学建模竞赛的资源转化,填补了学科性竞赛资源转化的空白,深化了高等数学与专业课程间的赛教融合,促进了高职院校复合型职业技能人才的培养。

新课标视域下“学、练、赛”一体化教学的主要特征、现实问题及实现路径

“学、练、赛”一体化教学的内涵体现在系统化的教学过程、真实化的教学设计、专项化的教学方式,其特征表现为聚焦“学、练、赛”三者的有机结合和整体运动能力的形成,注重通过有针对性的教学安排进行具有深度的体育教学,强调以“赛”为核心唤醒和增强学生的体育运动意识。“学、练、赛”一体化教学实践有助于体育教学目标的分解与转换、内容的重构与升级、方法和过程的优化以及教学评价的改进。针对当前“学、练、赛”一体化教学存在的问题提出实现路径:以核心素养为导向定位体育教学目标的应然价值;对“学、练、赛”各环节进行针对性设计;动态调整“学、练、赛”整体结构;选择适宜学生的“学、练、赛”教学流程;将表现性评价作为实现“学、练、赛”一体化的有力抓手。

混合教学模式中教学策略对体育教育专业课程学习效果的影响研究

随着教育技术的迅猛发展和教育需求的日益多元化,混合教学模式在体育教育专业课程中的应用日益广泛。本研究致力于探讨和构建有效的混合教学策略,旨在提高体育教育专业学生的课程学习效果。该研究采用了量化分析和质性讨论的混合方法,并通过问卷调查统计分析来评估混合教学模式的实际效益。实施过程中,特别关注技术资源的整合、教学活动设计的构建。研究结果显示,混合教学模式能显著提升学生的参与度和学习动机,并促进了理论知识与实践技能的融合。尤其是通过线上课程和互动平台的引入,学生的自主学习能力和课堂反馈的即时性得到了增强。

大数据时代高职英语教育人才培养策略研究

文章聚焦于大数据时代高职英语教育人才培养策略的研究,旨在探究如何在这一特殊时期,针对高职英语教育的现状与问题,构建一套科学合理、富有创新的人才培养模式。研究围绕知识体系的调整、校企合作的深度推进、师资人才队伍的建设、教学设施的升级及教学模式的改革五个方面展开,通过理论分析与教学实践案例结合的方式探索在大数据环境下高职英语教育如何打破传统框架,实现与时代需求的紧密对接。

“一体两翼五化协同”的民族传统体育文化育人模式探索与实践

文章运用文献资料法和走访调研对丽水学院20多年民族传统体育活动的实践工作进行归纳总结得出以下结论:以民族传统体育文化传承为突破口,以育人为平台,以教学为载体,以竞赛为手段,让民族传统体育在高校校园大放异彩。丽水学院在实践中优化顶层设计,建立了民族传统体育特色文化育人的长效机制;创立了民族传统体育文化资源课程化的理论与方法;注重思政育人元素融入,构建了符合民族传统体育特色文化的“一体两翼五化协同”育人模式,有效提升了民族传统体育文化的育人效果。

“教-练-赛”融合:体教融合背景下武术课程教学模式改革与创新研究

为深化体教融合,传统的武术课程教学模式亟需改革与创新。体教融合与“教-练-赛”融合武术课程教学模式有着相同的实施主体、实施对象、媒介手段和目标导向。体教融合为“教-练-赛”融合武术课程教学模式提供了政策保障,“教-练-赛”融合武术课程教学模式为体教融合提供了路径选择。

“竞赛,通识”双融合,新工科背景下大学物理实验教学模式设计

针对大学物理实验课程中教学内容相对单一、学习方式单一、考核方式单一等问题,基于2020-2023年的物理类学科竞赛的竞赛成果,将2020-2023年中国大学生物理学术竞赛、全国大学生物理实验竞赛与大学生物理实验课程有机融合,对新工科背景下的大学物理实验教学模式进行设计,包括案例教学、创新选题、方案设计、实践操作、多维考核五个部分,帮助学生深入理解物理学概念,提升学生动手能力、科学思维和创新意识,为学生在新兴工科领域的发展奠定坚实的基础.

《食品理化检验》“岗课赛证”融通教学改革初探

教育管理体系在食品理化检验领域展现出显著短板,难以满足当前行业对高素质专业人才的需求。本文针对双师型教师队伍建设、教学与实践的融合以及产学研用合作等关键问题,提出了一系列基于“岗课赛证”模式的教学改革策略。这些建议旨在通过加强教师队伍、创新教学方法、促进理论与实践的有效结合以及完善评价机制等方面,提升教育质量,培养符合行业需求的专业人才。