独联体国家货币合作的路径选择

自20世纪90年代以来,为适应经济一体化发展的需要,多边结算逐渐发展为贷币合作的主体。然而在独联体框架内,货币合作仍以双边结算为主,这在很大程度上阻碍了独联体经济、贸易一体化的发展。鉴于目前为采用多边结算体系创造了极其有利的条件,独联体国家建立多边结算体系前景看好。

澳大利亚联邦政府与州、领地政府幼儿教育与保育合作问题研究

近年来,澳大利亚联邦政府与州、领地政府在幼儿教育与保育领域进行了广泛合作。合作的驱动因素主要有：在该领域,双方的角色与职责多有重叠;纵向财政不平衡,导致州与领地政府对联邦政府产生财政依赖;幼儿教育与保育具有全国重要性。合作主要在学前教育普遍入学、质量管控、土著儿童发展和师资队伍建设等方面展开。合作取得了较好的成效,但同时也面临着若干挑战,如高度纵向财政不平衡带来负面效应、政府的财政压力较大以及绩效公共问责受到掣肘等。澳大利亚联邦政府与州、领地政府在幼儿教育与保育方面的合作为我国的学前教育工作提供了若干启示,包括：加强中央政府和地方政府的学前教育合作、明确双方的角色与职责、合理安排中央政府与地方政府间的财政关系。

俄罗斯对独联体与上海合作组织的政策比较

独联体和上海合作组织是活跃在欧亚大陆的两个国际组织。俄罗斯是这两个组织的主要推动力。俄罗斯作为横跨欧亚大陆的国家,没有俄罗斯的参与,这两个组织也就无从谈起。俄罗斯是独联体和上海合作组织的主要连结点,作为在独联体和上海合作组织的主导国家,俄罗斯针对独联体外交倾尽全力,效果差强人意。对上海合作组织发展是半心半意,但上海合作组织的发展却渐入佳境。俄罗斯有必要检讨自身的外交政策,重新调整对独联体和上海合作组织的外交政策。

“一带一路”沿线俄语国家高等教育领域的合作问题

随着高等教育国际化的发展,俄罗斯与阿塞拜疆都十分重视本国高等教育与世界的接轨,两国也在不断合作中形成了政府-高校协作型高等教育合作机制。但由于两国文化存在差异,高等教育合作表现出输出与输入的不平衡性。本文运用对比论证的方法,在分析进一步加强俄阿高等教育国际合作的必要性和可行性的基础上,阐述了两国高等教育国际合作的政治动因与现实基础、合作方式以及合作中存在的问题,并对两国在高等教育领域合作的发展前景进行展望。

“一带一路”环境下中国与独联体七国中外合作办学模式研究

"一带一路"环境下,俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯、阿塞拜疆、格鲁吉亚、亚美尼亚和摩尔多瓦七个国家作为沿线合作伙伴,简称为"独联体七国"。在如今的合作发展中,七国既有相似性,又有独特性,但总体而言,对人才的需求有所转变。中外合作办学,旨在通过教育合作的方式,取长补短,共同培养具有国际竞争力的新时期人才。本文通过对独联体七国与中国的合作现状,整理了对人才的具体需求方向,并结合了中外合作办学规律,提出了通过培养目标、培养体系、培养过程和培养机制层层递进的合作培养模式,明确了人才培养目标的多元化,培养体系的动态化,培养过程的层次化和培养机制的完善化。

南海划界争端：迈向新的地缘政治与经济均衡

文章构建了一个关于南海争端三方非合作博弈的概念模型,并从理论上对国际博弈的不同策略组合实现均衡的条件进行了实证检验。文章考虑了与南海争端相关的四个典型案例,包括:①黄岩岛对峙(2012年4~6月),②海洋石油981钻井平台危机(2014年6~7月),③美国"自由航行"事件(2015年至今),以及④中国一直倡导的"搁置争议"方案,并对其对各利益相关方所产生的后果(成本与效益)进行定量分析。文章聚焦所涉及南海争端的各方的政治和经济激励是否达到一个新的相互威慑均衡状态,并计算或估计各方在均衡状态下的经济收益(损失)。文章所得出的理论与实证分析结果对在新的地缘政治背景下如何解决边界与领土争议并实现合作共赢提供了一个新的思路。